1樓：姜睿豆豆
2023年2月10日，教育部下發"關於印發《幼兒園教師專業標準(試行)》、《小學教師專業標準(試行)》和《中學教師專業標準(試行)》的通知"(教育部檔案 教師(2012)1號)。
2樓：昌英飆
2023年8月31日
最新中小學教師職業道德規範 是哪一年的
3樓：
附件：中小學教師職業道德規範（2023年修訂）
中華人民共和國教育部
二○○八年九月一日
[編輯本段]中小學教師職業道德規範
（2023年修訂）
一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。
保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。
五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。
關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。
六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
4樓：黎貪
最新頒佈的是2023年8月
如何理解和認識國家頒佈中小學《教師專業標準》的作用和意義
如何理解和認識國家頒佈中小學《教師專業標準》的作用和意義？
5樓：匿名使用者
教師專業標準是教師隊伍建設的基本準則，是教師專業化的重要保障，在教師隊伍建設中具有基礎性、先導性和全域性性的作用。 《教師專業標準》的制定與頒佈，是一項意義重大、影響深遠的工作。教師專業標準是教師專業化的必要條件。
制定科學合理的教師專業標準，具有多方面的意義。 第一，教師專業標準是提高教師隊伍整體素質的重要保障。教師是一種特殊的職業，是一種專業化的工作。
嚴格來說不是任何人都可以從事教師職業的，教師職業有自身的嚴格要求。 第二，教師專業標準是教師教育教學活動科學有效的重要指導。教育教學既是科學又是藝術，既有方法又無定法。
儘管教育教學理論早已提出了一系列基本原則、策略，但是從教師的角度或者對於每位教師來說，在教育教學活動中應該具備怎樣的觀念、行為和態度，還需要具體的規範。 第三，教師專業標準是教師專業發展的重要依據。教師是一個需要不斷學習、不斷提高、不斷髮展的職業。
教師的專業發展是一個複雜的、緩慢的過程，需要教師個人、所在學校、教育管理部門等多方共同努力、共同支援。教師專業標準對於教師的品德、知識、能力等都做出具體的規定，提出明確的要求。 第四，教師專業標準是教師教育的重要指南。
教師的培養是影響教師隊伍質量的重要因素。從教師的職後培訓來看，由於國家要求在職教師每五年要接受一定課時的培訓，但對於培訓什麼並沒有特別明確或具體的要求，各地的培訓內容也是差異很大，一些地方的培訓內容甚至與教師的工作沒有什麼關係，浪費了時間，浪費了經費，增加了教師的負擔。有了教師專業標準，不僅可以規範教師教育機構的職前教育和職後培訓內容，也有利於對教師教育機構的培養培訓質量進行考核評價，另外還有利於各教師教育機構在保證基本內容的基礎上，突出特色，這對於提高教師的職前培養和職後培訓質量意義重大。
總之，教師專業標準是教師隊伍建設的基本準則，是教師專業化的重要保障，在教師隊伍建設中具有基礎性、先導性和全域性性的作用。《教師專業標準》的制定與頒佈，是一項意義重大、影響深遠的工作。
教育部印發的《中小學教師專業標準(試行)的通知》裡提出了哪些基本理念?
6樓：匿名使用者
一、基本理念
（一）學生為本
尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。
（二）師德為先
熱愛中學教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。
（三）能力為重
把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規律，提升教育教學專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。
（四）終身學習
學習先進中學教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。
如何理解和認識國家頒佈中小學《教師專業標準》的意義和作用？麻煩告訴我
7樓：張小太
國家頒佈了中小學《教師專業標準》，明確了教師專業標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。基本理念提出教師要以學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。基本內容由維度、領域和基本要求組成。
對幼兒園、小學、中學教師的專業理念與師德、專業知識和專業能力分別提出了很多具體要求。
一、 國家頒佈中小學《教師專業標準》的作用 教師,是一個特殊的職業,在群眾中有一句話就是專門針對教師而說:做教育,做的就是良心. 教師也是一種專業化的工作。
嚴格來說不是任何人都可以從事教師職業的。教師職業有自身的嚴格要求。那麼這些要求是什麼？
具備什麼樣素質的人才能從事教師職業？這就必須通過教師的專業標準來規範和要求。只有達到教師專業標準的人才能進入教師隊伍的行列，才能從事教師職業。
多年來，我國由於沒有出臺教師專業標準，導致教師隊伍魚目混珠，影響了教師隊伍的整體素質。有了教師專業標準，在教師的招聘、任用過程中，就可以嚴把入口關，選拔符合專業標準的人員進入教師隊伍行列。這對於加強教師隊伍的管理、提高教師隊伍的整體素質、保障教育事業科學發展具有重要作用。
二, 國家頒佈中小學《教師專業標準》的意義 教師專業標準是教師教育的重要指南。教師的培養培訓是影響教師隊伍質量的重要因素。無論是職前培養還是職後培訓，基本內容是什麼？
重點是哪些？怎樣才算是好的教師教育？這都與教師專業標準密切相關。
教師教育的內容、重點，以及教師資格考試等，都應當依據教師專業標準。在專業標準的基礎上各教師教育機構可以體現自己的特點。長期以來，由於缺乏教師專業標準，不同教師教育機構的教育內容差別較大，使得培養出來的教師在基本素質方面也是千差萬別，部分機構的教師培養質量難以保證。
從教師的職後培訓來看，由於國家要求在職教師每五年要接受一定課時的培訓，但對於培訓什麼並沒有特別明確或具體的要求，各地的培訓內容也是差異很大，一些地方的培訓內容甚至與教師的工作沒有什麼關係，浪費了時間，浪費了經費，增加了教師的負擔。有了教師專業標準，不僅可以規範教師教育機構的職前教育和職後培訓內容，也有利於對教師教育機構的培養培訓質量進行考核評價，另外還有利於各教師教育機構在保證基本內容的基礎上，突出特色，這對於提高教師的職前培養和職後培訓質量意義重大。 教師專業標準是教師教育教學活動科學有效的重要指導。
教育教學既是科學又是藝術，既有方法又無定法。儘管教育教學理論早已提出了一系列基本原則、策略，但是從教師的角度或者對於每位教師來說，在教育教學活動中應該具備怎樣的觀念、行為和態度，還需要具體的規範。教師專業標準對教師的觀念、知識、行為等提出明確的要求，教師按照這些要求，不僅能保證教育教學活動的科學性，也能保證教育教學活動的有效性。
同時，對於教師教育教學活動的評價也有了具體的標準。這對提高教育教學質量、保障教育教學的規範性、更好地促進學生的發展意義重大。 教師專業標準是教師專業發展的重要依據。
教師是一個需要不斷學習、不斷提高、不斷髮展的職業。教師的專業發展是一個複雜的、緩慢的過程，需要教師個人、所在學校、教育管理部門等多方共同努力、共同支援。教師專業標準對於教師的品德、知識、能力等都做出具體的規定，提出明確的要求。
這就使得教師個人、學校、教育行政部門等，都清楚地知道了教師的專業發展包括哪些內容，具體要求是什麼，可以對照標準瞭解哪些方面達到了要求，哪些方面還需要加強，為教師的專業發展提供了明確的努力方向和努力目標。 國家頒佈的中小學《教師專業標準》是教師隊伍建設的基本準則，也是教師專業化的重要保障，中小學《教師專業標準》的制定與頒佈，是一項對我國教育事業意義重大、影響深遠的工作。
中小學教師專業標準的基本內容是什麼？
《中小學教師專業標準》和《教師教育課程標準》的區別
8樓：
《中小學教師專業標準》體現了國家對小學和中學合格教師專業素質的基本要求，是教師實施教育教學行為的基本規範，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、准入、培訓、考核等工作的重要依據。
《教師教育課程標準（試行）》，是我國教育史上第一部關於教師教育課程的國家標準，是國家對教師教育課程的基本要求，是教師職前培養與職後培訓的依據，是教師隊伍建設的指南。
中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員,需要經過嚴格的培養與培訓,具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。而中學教師專業標準的基本理念是,師德為先,學生為本,能力為重, 終身學習。
小學教師專業標準，中小學教師專業標準是什麼
1 把學科知識 教育理論與教育實踐有機結合，突出教書育人實踐能力。2 研究小學生，遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平。3 堅持實踐 反思 再實踐 再反思，不斷提高專業能力。4 學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法 優化知識結構，提高文化素養 具有終身學習與持續發展的...
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