高考地理救急

1樓：莫要挨著老子

俺是去年高考的，也是文科生，呵呵……

記憶地理圖很重要，你必須把基本原理掌握好，記憶好。無非也是公轉、太陽高度、太陽的移動、降水、區時、洋流和火山岩漿之類的幾個比較重要。這些圖都是有規律的，你懂得原理就很快記住了。

你應該也有相關的輔導書籍吧，好好看看裡面的分析。要是連這些基本圖表都沒記住，看圖做題就會很棘手。還有相關的計算公式你也必須要記住，特別是太陽高度角和區時的計算，基本上每年都出考題。

現在你要做的就是理清思路，掌握規律來記憶，在腦中形成一幅圖，那做題就不會有太**煩了。

現在，你要結合練習鞏固記憶。題量不需要太大，關鍵涉及的知識要廣，選擇綜合性強的題目。一道題涉及了哪些知識點你必須得清楚，做不出來不要緊，好好看看課本和相關的複習資料，然後再做。

希望這些建議對你有用，過來人知道高考的痛苦……好好努力，祝你成功！

2樓：小虎的虎煞

你的老師雖然不是十分盡職，但是學習最主要靠的是自己，建議放下思想包袱，在接下來的複習中，最好定下一個較詳細的計劃，爭取在高考前5天完成複習。

地理學科和其它的文科科目一樣，需要用較長的時間進行記憶，正如前面的一位所說，識圖和計算是地理的基礎，但個人認為書本始終是最根本的，建議你一定要再多看點書本，一定要在平時擠出時間來複習，有不懂的地方儘量問老師，這一點很重要，預祝你在高考中取得自己理想的成績

3樓：匿名使用者

地理學科被看作是文科綜合中的瓶頸,在複習時應注意以下問題：

自然地理部分（天氣氣候分析及應用是核心要素）偏重原理、規律的運用，要學會地理的思維方法，掌握地理原理、規律，並運用這些原理和規律分析、解決實際問題；

人文地理部分（區位選擇是核心原理，人口、資源和環境問題是核心要素）偏重觀點、方法的運用，應結合實際進行評價和反思，要注意培養知識遷移的能力；

區域地理部分偏重地理事物的空間定位，影象圖表的判讀技能，基本概念的理解運用，要學會運用系統地理（自然與人文）的原理進行分析，提高綜合思維能力；

圖表材料的判讀，要學會從中提取有效資訊，並對材料進行分析歸納、總結，最後結合問題組織答案。

複習的基本指導思想：以區域地理為基礎，以區域地圖為依託，以地理原理為工具，在可持續發展思想的指導下，綜合自然與人文因素，抓住"環境特徵"的關鍵，進行區域的開發與整治（經濟與環境）。

適當訓練總結提高

面對試題，先不忙於下手。首先要思考，試題涉及到哪一章、哪一節的知識（概念、規律、原理），試題向我們提供了哪些資訊？之後要思考的是我能找到自己所學知識與試題提供的資訊之間的關係嗎？

換句話說，就是我能找到解題的思路嗎？然後是進行解答，最後是如何使用地理術語來表述答案。如果出錯，我們就要認真分析其錯誤的原因，是概念模糊？

是自己讀圖的技能與能力欠缺？還是提取有用資訊不足？然後查漏補缺，消滅盲點。

做到你認為會的應該是對的，

你認為對的應該是全對的！除此之外，現階段還要保持樂觀，心態要穩，要有計劃，有目標，注意勞逸結合，要注重複習效率，還要注意各科的協調。只有這樣才能複習的目的，實現我們的夢想。

4樓：

說得太多,只會影響你閱覽的時間和興趣.其實學地理,你可以把他看作做邏輯推理題,然後外加一些聯想.舉個例子,比如你記憶珠穆朗瑪峰的高度,以及在哪個地方.

首先,珠穆朗瑪峰的高度是8844.**,當然小數點後就沒多大必要,因為它每年還在繼續長高,我們只要記憶8844(2023年測的資料是8848.13米,2023年利用新技術,通過修正誤差等技術,重新測定為8844.

43米),你可以聯想....珠穆朗瑪峰真高呀,我們爬爬試試(8844)吧..然後聯想自己爬山,然後碰到很多臉蛋發紫的朋友,(藏族同胞電視上看過吧)呵呵,對了,他們就是我們的藏族同胞,然後就理所當然的可以知道它是在青藏高原上的了.

還有等高線,等壓線那些.我中學時候也不愛記憶,但地理每次考試幾乎都能拿第一.有機會的話可以加我為好友,好好交流一下.

或者你把你還沒掌握的知識點列出來,發給我,我一一幫你分析,讓你加深記憶.我想你應該不會比我笨

5樓：精神氧氣

哇塞你給的還真不少！那我就告訴你吧！我其實有祕訣的！

準備工作：拿來你所有的地理書和地圖冊先看人文的這個好拿分看一遍必須理解了！然後揹著書複述！

理解的去複述！然後去看自然先不要去看計算吧部分的！也是去看世界地理中國地理需要理解的去記憶方法同上！

再去買本五三！按專題走！再去買嬰幼兒玩的世界和中國的拼圖去拼去練！

你要是真的想考的好！那麼在你掌握好這些以後每天一套卷子！這時候地圖就用上了！

哪還不知道去看！後面的這句話很重要！聽好了！

你能不能成功就靠它了！「淡泊以明志寧靜而致遠」「用心用功」

我能幫你的都說了都是個人的經驗還有十四天了你去試試在去看看其他網友的回答如果覺得我這個好就給我積分吧我需要！

6樓：谷谷是貓

迴歸課本吧，以本人的經驗來說高考的後期就要查缺補漏，然後從基礎中找漏洞

【地理】高三文綜地理救急，高考只剩幾十天了！

7樓：冷凍晒乾

我高中時主修地理，在班上也不少同學與樓主有一樣的煩惱。

學地理與學其他學科的思維方式有所不同，不單是靠背得熟，更重要的是能進入那種思維方式~以下是一篇說明文章：

一、學生思維品質缺陷的一般表現

不同的學生思維品質特點是不同的，這在地理學習中表現得非常明顯。一般說來學生思

維品質缺陷主要表現在以下幾個方面：

1.思維的廣度不夠綜合能力差

地理知識體系的綜合性特點要求學生的思維品質要有一定的廣度，這樣才能在地理學習中用全面的、綜合的觀點看問題。但是不少學生的思維品質在這一方面卻表現出很大的侷限性，他們在進行地理思維時，常常用片面的、孤立的觀點看問題，不能把各種地理要素相互聯絡起來進行綜合的思考，因而往往抓住了問題的某一方面而又忽略了其它方面，這在地理成因的學習中表現得尤為突出。例如，關於我國青藏高原太陽輻射能豐富的原因，大部分學生只會從太陽輻射強度這一因素去考慮，只有少數學生能同時想到日照時間這一重要因素的影響。

2.思維的深度不夠分析、鑑別能力差

要認識事物的本質特徵，揭示事物間的內在聯絡和規律性，就必須對認識物件進行深入的比較、分析，這是要求學生的思維要有相當的深度。學生思維不夠深刻主要表現在不善於深入地分析問題，看問題只看現象、不看本質。例如，有的學生常把一些詞語形式相似的概念混為一談，或把兩種表面相似而實質不同的地理現象進行不恰當的類比，其原因就在於沒有對認識物件進行深入的分析，因而沒有抓住它們的本質區別。

3.思維變通性差常受思維定勢的束縛

知識的掌握重在運用，思維的變通性（又稱靈活性）越強，就越容易實現知識的遷移。思維變通性差主要表現在知識的運用能力差，不能運用所學知識解決實際問題。例如，有的學生對「自然資源」這個概念的定義可以倒背如流，但對「棉花是否是自然資源？

」這個具體問題卻不能做出正確的判斷。思維變通性差的另一表現是考慮問題不能突破思維定勢的束縛，當問題的條件變化時，不能及時調整思維方向，以致得出錯誤的結論。例如，在講南北半球季節相反時，有意向學生提這樣一個問題：

「當北半球是一月時，南半球是幾月？」不少學生會回答：「是七月」。

其實，這個問題非常簡單，在平時學生未必答錯，其原因就在於受已形成的「南、北半球季節相反」這一思維定勢的影響，而沒有注意到問題問的是月份而不是季節。

4.思維的邏輯性差考慮問題缺乏條理性

在地理學習中，常有這種情況：有的學生雖然具備解決某一問題的知識，但由於思維過程條理不清，違反了某些邏輯規則，結果得出的卻是錯誤的結論，這就是思維邏輯性差的表現。例如，對「在北半球仰望夜空，星空的旋轉方向是順時針還是逆時針？

」這個問題，有的學生是這樣推理的：因為在北極上空看地球是呈逆時針方向旋轉的（大前提），而星空的旋轉方向是與地球的自轉方向相反的（小前提），所以，在北半球看，星空是呈順時針方向旋轉的。這個推理的兩個前提都是正確的，而結論則錯誤的，原因就在於推理過程不合輯。

加之，回答問題拖泥帶水，模稜兩可也是思維缺乏邏輯性有一定關係。

二、改進思維品質缺陷的對策

1.加強啟發誘導調動學生思維的積極性

思源於疑，要培養良好的思維品質，首先必須調動學生的思維積極性，使其產生探索問題的願望和動力。為此，必須改傳統的輸入式教學法為啟發式教學法，多為學生創設問題的情境，使教學過程成為發現問題、分析問題和解決問題的過程；平時要多設計一些富有思考意義的練習，促使學生進行思索使他們的思維經常保持活躍狀態；此外，還要鼓勵學生勤于思考，大膽質疑，教師對學生所提問題要給予耐心、熱情的回答，千萬不能因為學生提的問題太容易或有錯誤而不予理睬，否則，只能扼殺學生思維的積極性。

2.指導學生掌握正確的思維方法

思維品質的差異具體表現在能否靈活、熟練運用各種思維方法上。在地理教學中要特別重視指導學生掌握正確的分析、綜合和判斷、推理方法，這是因為分析、綜合方法是認識地理事物特徵、揭示事物間內在聯絡的最根本方法；而判斷、推理方法則是運用知識、實現知識遷移的基本方法，地理新知識的獲得過程從本質上講，就是運用已有知識進行判斷、推理的過程。在地理教學中，經常引導學生進行科學的分析、綜合、判斷、推理，能夠使學生的思維更廣闊、更深刻、更靈活，也更富有邏輯性和敏捷性。

3.完善學生的知識結構，為思維提供堅實的基礎

知識思維基礎，沒有一定的知識積累，思維過程就無法進行，這就是說，知識具有一定的智力價值，這種價值集中表現在知識的概括水平和遷移效能上。學生只有掌握了科學的符合邏輯結構的規律性的知識，才能運用這些知識作為分析、綜合、判斷、推理的基礎，實現知識的遷移。因此，要特別重視地理基本概念、基本原理的教學，要講清每一章節的知識結構；同時，還要注意中學各學科間知識的橫向聯絡。

學生的知識結構越完整，思維的依據就越充分，思維過程就越容易進行。

4.注意對學生語言能力的培養

語言是思維的工具，學生思維品質的形成是和他們的語言發展分不開的，學生的語言水平越高，其思維的系統性和邏輯性就越強。地理學科語言能力的培養應強調如下幾點：

(1)注意語言的準確性和科學性。使用的概念要準確，語言表達要清楚。

(2)學會運用內部語言進行思維。在回答問題前先通過內部語言對思維材料進行加工，理清頭緒，這對增強思維的邏輯性有重要意義；

(3)學會藉助地圖語言進行思維的方法，地圖是地理思維的一種特殊而重要的工具，學生一旦掌握了這一工具，許多疑難問題都會迎刃而解，其思維品質也會得到更好的發展。

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