1樓：匿名使用者
何為遷移？遷移就是指一種知識或學習對另一種知識或學習的影響。換言之就是指已獲知識、技能等方面對新知識、新技能等方面的影響過程。遷移分兩種：正遷移和負遷移。
正遷移—舊的學習促進新的學習，這是正遷移的作用。如閱讀技能的掌握可以促進寫作技能的形成和發展，數學知識有利於理化學習。
負遷移—前面的學習阻礙干擾後面的學習，這是負遷移的作用。如在外語學習中受到漢語學習的干擾；在數學學習中，把平面幾何的定律照搬到立體幾何中。在教學中如何促使正遷移的發生和克服負遷移的產生，就顯得格外重要。
本文就遷移的規律的運用與教學效率的提高作為初步探索。
1．推進遷移發生的前提—培養學生學習興趣。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的傾向。人們對某種事物感到的興趣時，他就把自己的注意力集中在這件事物上，併產生一定的感情，從而力求去實踐、瞭解、獲得感知。例如：
通過生命探索過程的介紹，激發學生學習生物的興趣。教師要充分利用生物科學在人們生產、生活和科研方面的廣泛應用，讓學生感到生物學在我們學科中的重要性，其強大的作用就會極大地激發學生的學習興趣。
2．促進正遷移發生的關鍵——抓住知識的內在聯絡。
遷移的本質是要分析、概括新舊知識的本質聯絡。如果沒有對舊知
1/3識本質屬性的理解，既不能用已有知識去概括新知識的本質屬性，也無法形成新舊知識的聯絡，遷移就難以產生。因此，教師要引導學生，幫助學生促成正遷移的過程，而大大減輕學生學習新知識的負擔，學生只有在理解學習的基礎上，才能把握知識的本質屬性，才算真正掌握理論性的知識，才可以運用它在新知識學習中進行變通和遷移。
知識之間的相同因素是遷移的必要條件，教學中要善於運用類比，找出不同問題的類似之處，從類比中發現求解問題的途徑，從而促進方法和能力的遷移。例如，電子**中的函式只不過和數學中的表示方法不同，只要學生記住符號，就沒有必要一一講解。又如，學生在學漢語拼音的同時學習英文字母，當漢語拼音未牢固掌握時，常常干擾英文字母的學習，這是由於認知結構可辨別性差而導致學生學習上的負遷移。
在教學過程中，我們應注重引導學生在理解和掌握知識點的基礎上，重視比較和歸納，使知識點系統化，探求各知識點之間的內在聯絡，實現認知結構的系統化。
3．遷移發生的基礎—合適的教學方法。
授之以魚，不如授之以漁，這意味著學習不僅要讓學生掌握一門或幾門學科的具體知識，而且要讓學生學會如何學習，即掌握學習知識和技能的方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對後繼學習產生一種比較廣泛的一般性遷移。因此結合實際學科的教學來教授有關的學習方法，這不僅可以促進對所學內容的掌握，而且可以提高學生學習的學習能力，使學生學會學習，增強遷移意識，從根本上促進遷移順利實現。
在資訊科技教學中，有許許多多的重複教學，例如，軟體視窗操作介面基本相
2/3同，有檔案、編輯、工具、幫助等選單組成。在視窗教學中，有我的電腦、資源管理器、word、excel、powerpoint、ie等視窗的介紹，這些只要詳細介紹一個就可以了，其他的運用遷移原理即可解決，這樣不但節省時間，提高課堂效率，而且能發揮學生的能動性。
生物課、資訊科技課、語文課、英語課……都普遍存在著遷移，我們只要充分利用遷移規律，努力創造條件，實現學習的正遷移，才能使學生系統地掌握知識，增強學習能力，才能使學生掌握科學的學習方法，進而提高學習效率。
2樓：梅川酷子
首先要明確，你問的問題，應該是「如何利用遷移規律幫助學習」，而不是遷徙。
遷徙[qiān xǐ]
[move]∶遷移;搬家
[change]∶變易;更改
[migrate]∶為了覓食或繁殖週期性地從一地區或氣候區遷移到另一地區或氣候區
被徵發而遠途服役
遷移就是指一種知識或學習對另一種知識或學習的影響。換言之就是指已獲知識、技能等方面對新知識、新技能等方面的影響過程。遷移分兩種：正遷移和負遷移。
正遷移—舊的學習促進新的學習，這是正遷移的作用。如閱讀技能的掌握可以促進寫作技能的形成和發展，數學知識有利於理化學習。
負遷移—前面的學習阻礙干擾後面的學習，這是負遷移的作用。如在外語學習中受到漢語學習的干擾；在數學學習中，把平面幾何的定律照搬到立體幾何中。在教學中如何促使正遷移的發生和克服負遷移的產生，就顯得格外重要。
1．推進遷移發生的前提—培養學生學習興趣。
興趣是人們力求認識某種事物或從事某項活動的傾向。人們對某種事物感到的興趣時，他就把自己的注意力集中在這件事物上，併產生一定的感情，從而力求去實踐、瞭解、獲得感知。例如：
通過生命探索過程的介紹，激發學生學習生物的興趣。教師要充分利用生物科學在人們生產、生活和科研方面的廣泛應用，讓學生感到生物學在我們學科中的重要性，其強大的作用就會極大地激發學生的學習興趣。
2．促進正遷移發生的關鍵——抓住知識的內在聯絡。
遷移的本質是要分析、概括新舊知識的本質聯絡。如果沒有對舊知識本質屬性的理解，既不能用已有知識去概括新知識的本質屬性，也無法形成新舊知識的聯絡，遷移就難以產生。因此，教師要引導學生，幫助學生促成正遷移的過程，而大大減輕學生學習新知識的負擔，學生只有在理解學習的基礎上，才能把握知識的本質屬性，才算真正掌握理論性的知識，才可以運用它在新知識學習中進行變通和遷移。
3．遷移發生的基礎—合適的教學方法。
授之以魚，不如授之以漁，這意味著學習不僅要讓學生掌握一門或幾門學科的具體知識，而且要讓學生學會如何學習，即掌握學習知識和技能的方法。學習方法是一種學習經驗，它可以對後繼學習產生一種比較廣泛的一般性遷移。因此結合實際學科的教學來教授有關的學習方法，這不僅可以促進對所學內容的掌握，而且可以提高學生學習的學習能力，使學生學會學習，增強遷移意識，從根本上促進遷移順利實現。
生物課、資訊科技課、語文課、英語課……都普遍存在著遷移，我們只要充分利用遷移規律，努力創造條件，實現學習的正遷移，才能使學生系統地掌握知識，增強學習能力，才能使學生掌握科學的學習方法，進而提高學習效率。
非洲熱帶草原上的野生動物有何遷徙規律。
3樓：半山樹
往有水的地方遷.
非洲的熱
帶草原氣候分南北,赤道以南的熱帶草原氣候區乾季為南半球冬季,即北半球夏季（4至9月）,溼季反之（10月至次年3月）.赤道以北的熱帶草原氣候區乾季為北半球冬季,溼季反之.
澳洲的熱帶草原氣候區多位於赤道以南,因而乾季為南半球冬季,即北半球夏季（4至9月）,溼季反之（10月至次年3月）.另外,澳洲有小部分島嶼位於赤道以北,乾季為北半球冬季（10月至次年3月）,溼季反之（4至9月）.
巴西的熱帶草原氣候區全部位於南半球,因而乾季為南半球冬季,即北半球夏季（4至9月）,溼季反之（10月至次年3月）.
非洲草原和澳大利亞的草原上動物雨季時候向北遷移,旱季時候向南遷移,因旱季幾個月不下雨,草都乾枯了,只有到南方吃草,日子很艱苦,到雨季北方大草原復甦,處處是肥美嫩草,於是動物們就高高興興回家了!
如何幫助學生提高某種學習能力，如何幫助學生提高某一種學習能力集中注意力
輔導目標 1 通過本次輔導，使學生了解注意力集中學習效果好，感受到取得成功的快樂體驗 2 幫助學生總結集中注意力的一些好方法 器材準備 1 五種顏色紙條及小動物 2 袋鼠媽媽的廚房 3 簡報 4 剪刀 膠棒 輔導過程 一 暖身運動 先分組 提供五種顏色動物 請學生每人自選一張，然後到立有與手中卡片相...
怎樣幫助學生克服學習中的惰性，怎樣克服學習中的惰性？
家長怎樣幫助孩子克服學習上的緊張和為難情緒 對於中小學來說，自控能力不強，老師可以給予一定的督促或鼓勵，從中找到樂趣。作為高中生就要認識到高考的重要性，給自己樹立堅定地信念，只有自己行動起來才會事半功倍，怎樣克服學習中的惰性？搞一些能使你有動力的東西 例如錢,玩之類的 時時刻刻逼著自己 告訴自己 一...
如何幫助學生制定一節語文課的學習目標？
根據不同學生的學習成績及個人的上課時的個人表現定目標！希望會對你有所提示！我認為幫助學生制定語文課的學習目標要看學生的程度和學生的興趣愛好。在語文方面不同的學生有不同的專長，老師應該最大限度的認識到這一點，並根據不同的情況因材施教，最大限度的開發出學生的特長。希望能有所幫助哈。制定學習目標也要看物件...