職場中典型的學生思維有哪些

時間 2021-08-11 16:27:29

1樓:江淮一楠

1.取長補短

“總分”衡量模式對學生認識發展影響不小。語數外,哪弱補哪,在“總分”決定輸贏的形勢下,更多學生被教導把非擅長科目從60 分提高到80 分,而少有人去把擅長科目從95分提高到98分甚至100分,因為後者追求的卓越在學校衡量體系之下並不受歡迎。同樣的努力,前者會得到更多的效益,可這種“總分”性優秀是以最終同質化為代價的;所有“不傻”的人都會選擇前者,做到競爭中途不退場,哪怕到最後大家總體都很優秀,又都很一樣,也在所不惜。

陷入指標衡量之中,取長補短的思維就會讓我們無法容忍“弱點”,你很少有強大的意志去做相反的事情—增強你的優勢,拉開你與競爭者的距離。

2.單一性思維

“我怎麼面對那些各方面都優秀的人?”知乎上不乏這樣的問題,很多人生怕自己哪方面不如人而產生自卑,這是一種忽略了社會複雜性的單一思維。社會是複雜的,可能一個姑娘獲得人們喜愛並不是因為她鍛鍊的一身馬甲線,而可能只是因為她是個姑娘或者是一個漂亮姑娘。

不要為別人的成功尋找單一性的原因,而盲目效仿。成功總是多種維度共同作用下的結果。東施效顰在絕大多數情況下只會淪為笑柄。

3.缺乏合作思維

這並不是說典型的學生思維中就不講合作,素質教育普及到今天,合作思維多少仍是缺乏的,仍需要強化。我們從小到大的學習經歷中,學習都是自己的事情,大家已經習慣這種自力更生模式, 多數學生是少有體驗這種“合作訓練”的。知道什麼時候該從容地與人合作,主動索求幫助,是強化合作思維的第一步。

4.不分場合的學習

在職場中,我們會經常發現,剛進公司的菜鳥往往表現出急切的學習動機,滿臉寫著“我要抓住任何機會提高自己”,說實話這架勢蠻嚇人的—想獲得成長是自己的事情,你犧牲上班時間明目張膽地行使你的學習行為不合乎契約精神,除非公司允許你可以把上班時間用於個人提高。有些公司的成長與個人成長是互利共生的關係。但多數情況下,大多數公司的員工培訓和工作內容是分開進行的。

5.排他性思維

在學校的時候,學校對考試成績進行無數次排名,大榜小榜數不勝數,學生間競爭多於合作。進入社會,脫離了學校後,曾經體制下養成的排他思維仍會有意無意地滲入生活的方方面面,可能它影響你,你卻鮮有察覺。競爭意識在工作中的確有助於提升個人能力、提高工作效率,但若把這種排他思維滲透到生活中,那就會令人很不舒服,無形中為自己設下很多不必要的障礙。

6.等待答題慣性

多年如山的試卷反饋,我們回答幾萬個設計好的題目,但現實並不會處處給你提供考卷,設計問題,讓你回答。這相對缺失的是我們主動發現問題、提出問題和解決問題的能力。工作和生活裡,很多問題是隱性的,你不發現、不提問,就只能被動等待問題出現——糟糕的是,可能最終問題呈現了,但不是來讓你“解決” 的,而是來宣告你“失敗”而已,你連處理的機會都沒有。

7.重選

社會不像考卷選擇題,很多事情做錯了是可以重新嘗試、重新選擇的。物件不合適可以換,抱著“不選則已,從一而終”的選擇題思維……大概要被相親;很多人糾結畢業後去大城市好還是回小城市,彷彿選錯了去處就會困死終身。可是你沒發現嗎?

一到社會上,城市不合適了可以換,實在沒有必要在畢業前夕過於痛苦。

經歷無數次“一分定排名”的學習反饋實驗,我們這些在學校仿若小白鼠一樣的學生還是極害怕選錯一個選項,雖然我們不斷在內心糾正,但要走到“坦然”,還需要一個不斷與自我較真的漫長過程。

8.平面化人際交往

普通學生平時交流最多的是同班同級的人,思維、認識狀態相近,交流並不需要太多理解成本,不能理解與不同職業、階層、背景的社會層面交流的困難。就是比你大一級的學長、學姐,在心態和心理上也與你有層次性的不同。學生時代不應過分看重人脈,但相對不可以缺少的是跨層次溝通。

交流不侷限於同級,平面化人際交往,往往會讓你的認知越來越侷限,白白地丟掉很多機會。

2樓:mm沫汐

從小到大,我們受到的教育都是:不要隨便接受別人的東西,要謙讓、有禮貌。

於是日常生活中,面對別人善意的幫助或邀請,總是先流露出一副驚慌和錯愕的表情,連忙擺手“不用不用,我自己來就行。”

上班後的場景就變成這樣:

同事:“嘿,我早上從家裡帶了兩個蘋果,咱倆一人一個吧?”

我:“不用不用,你吃吧,我不吃,謝謝啊。”

同事:“哦,好吧。”

她的好意被拒絕了,氣氛更尷尬了,更重要的是,我還傻傻地以為自己有禮貌。

殊不知,這一點點“禮貌”成了我們快速熟悉起來的障礙,給同事留下的印象只有:改不掉的「學生思維」。

那麼,實習僧為大家總結了以下四點職場大忌的“學生思維”。

1.羞於談錢,不清楚、不敢肯定自己的勞動價值…

職場上繞不過去的一道坎,就是跟公司談錢。涉及到價值問題,談錢更專業!

轉變學生思維第一步,就是意識到自己跟公司地位平等,你是給公司創造價值的人,公司給出合理薪酬,這是等價交換。

你應該對自己的**瞭如指掌,而不是提都不敢提。不敢問,既顯得畏縮,又顯得不專業。

2.不懂團隊協作,感覺「麻煩別人是不好的」

你們需要時刻記住,工作是為了解決問題,如果自己長時間解決不了,不但浪費時間,還拖累了團隊。

在工作上遇到困難,可以根據效率,限定在一定時間內自己摸索。

如果實在解決不了,就藉助外部資源,尋求同事前輩的幫助,如此,不僅自己印象深刻,還能高效完成任務。

3.被動等待被安排,很可能是一場大型的自我埋沒

在職場上,每天等待著被安排任務,缺乏主動進取的心很容易成為炮灰。

要知道,其實,老闆和團隊最不喜歡的就是被動等待接受任務的人,如果有更好的選擇,老闆不介意隨時更換一個新的螺絲釘。

你必須破除被動、等待的學生思維,主動爭取自己想要的東西,主動展現成果,主動表達訴求,才能獲得機會。

一直被動下去,哪天被淘汰了都不知道。

4.不要指望別人來教你,職場壓根就沒有這個義務

公司是花錢請你做事情、創造價值的地方。

所以,進入職場,快速向同事、領導學習,熟悉所有流程和工作內容,並儘快上手,這是你分內的事情。

別等著別人來教你,沒有人有義務教你。

但不是讓你碰到不懂的地方,就自己使勁憋著埋頭琢磨三個月,請大膽去問,並真誠感謝那些願意教你的人。

每一個深諳「職場思維」的老手,都是從學生思維蛻變而來。

這個過程,有人可能只需幾個月,有的人卻要花上三五年甚至更久。

如果你提前意識到了,並有意識地改變它,那就能規避很多在職場上的麻煩。

不管你是離“職場站”越來越近,還是已置身其中,都希望你,能早日成長為獨當一面、雲淡風輕的職場人。

3樓:醜高峰

學生時期大部分學生都被灌輸的一種思想基本是:好好學習,乖乖聽話。孔融讓梨之類的故事要我們學會謙讓,上學前父母會叫我們在學校乖乖聽老師的話等等,這些都讓我們往一個乖孩子的方向發展。

這可能會造就下面的一些情況。

畢竟學校與職場的兩個完全不同的環境。

1,等著被安排,在學校中我們大部分經常是老師佈置作業才會去做,而職場中老闆更願意你自己找工作做,明白自己該做什麼。

2,不懂得團隊合作,公司中大部分工作都是需要合作的,而學生思維中有一種“麻煩別人不好”,使得自己不好意思去麻煩別人,而工作中合作是為了更快更有質量地解決問題,而非“麻煩別人”,你自己的工作解決不好可能會拖到別人的進度。

3,不懂的地方等著別人來教,學生不懂的知識點可以找老師幫你講解,而公司僱傭你來工作是讓你給公司創造利益。公司,其他員工沒有教師的義務說去教會你,畢竟各司其職。當然,不懂的地方也要學會大膽去問。

4,羞與談錢,“談錢傷感情”這話大家應該都沒有少聽,有些學生可能羞於與同學,朋友要回錢,借錢,但公司不一樣,若沒有相互的利益關係,公司不會找你,你也不會為其工作。

個人觀點,勿噴。

4樓:兵兵烘山芋

剛開始工作,怎麼才能迅速轉變角色,從迷茫的大學生成為專業的職場人?

最關鍵的一步就是立刻戒掉學生思維。

下面是幾種典型的學生思維。

實時激勵

學生們在學校每次回答問題和寫作業都希望立刻得到表揚。

而到了職場,工作只有體現在效益上,公司才會給出相應的報酬。

求東風在職場中讓領導安排你一個活,你總是會想缺這個缺那個。如果事情都萬無一失了,那還要你幹嘛?

所以我們要自主學習,想辦法創造條件。

死線思維

做作業總是拖到要交的前一天。

在職場中不要拖延,及時與領導反饋,然後再反覆修改。

憑什麼思維

職場中難免有個別人憑藉個人關係在你上面。

不要太在意別人的關係有多麼親近,而要在於你自己創造的價值能有多大。

**人在學校裡低調謙虛,不敢主動把握每次上臺表演的機會,總是等待別人來發現你的才能。

主動抓住機會,不要害怕犯錯鬧笑話,主動創造價值,沒價值,沒人在意你。

小白兔 乞討

害人之心不可有,防人之心不可無。學會拒絕,才有發言權。

5樓:你可長心吧

1依靠領導驅動,忽視自我驅動

但步入職場後,很多人還是採用這種慣性思維做事情正確的職場思維是,在恰當的時候,主動為領導分憂,你才會被需要,才會獲得信任。

2小孩子才分對錯,成年人只看利弊

在學校的時候,每一道題都有一個固定的解法,連相對開放的語文都是如此。

就好像某位員工兢兢業業,在工作上也沒有犯什麼錯誤,最終卻被開除3認為努力工作,就一定會有好的回報

而當你選擇一個天花板很高的行業,你只需要輕輕一躍,就已經超過大部分人4不懂得表現自己和抓住機會

中國式教育有一個很大的缺點就是:告訴大家要謙虛,要學會禮讓。

但是在職場,太謙虛反而是你性格上很大的弱點。

5過分在意公平

在學校裡面,每個人的成績都是公平的,60分和90分同樣都能畢業,彼此之間並沒有大的

6不主動彙報工作進度

在學校,只有老師收作業的時候才會上交成果,出一個作業,老師打一個分就算完成了。大部分大學老師也不會去管作業的質量如何。

但是在企業,你根本沒有那麼多次的機會去練習,往往很多東西7這個東西我不會

有多少人在職場用“我不會”這句話拒絕了機會,不會你可以學呀。

8被專業限制

你知道哪些典型的學生思維

學典型的學生思維就是認為數學就是很難,其實有一些數學題不是很難,他們也會將這些固有的思維帶進去,不想去解這道題,認為他們很難。有的同學總是死腦筋,這道題明明是非常簡單的,但是他坐半天也做不出來,他的思維特別的單一,沒有其他任何的想法。好問本來沒有錯,學生時期,老師經常鼓勵學生問問題,但是勤學好問,勤...

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