1樓：
怎樣輔導小學生作文 作文是一輩子的需要、工作的需要、生活的需要。不是為了應付考試，也不是為了當專業作家。
我們在學習、工作、生活中常常需要口頭的或書面的方式表達自己的意願、情感，小學生作文就是要讓學生學會書面表達本領。但怎樣以有限的作文訓練最大限度地提高作文能力成績，是需要行之有效的方法的：
一、教學生寫「生活」小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，這就要求教師在平時要多瞭解學生的生活，抓住寫作時機，指導學生寫真人真事真感情。我在「週記」這項作業下工夫，要求學生一定要寫真言，只要寫的是真的，即便只有一段話也要鼓勵，針對學生表達的感情，我也在週記本上用自己的話和學生們進行書面交流。很多學生卻覺得這樣很有意思，想跟老師說些「祕密」，見到一些不平事或自己的煩惱或自己的快樂都願意跟老師默默交流。
漸漸的學生也願意、也能表達真情實感。
二、教學生學會表達表達就是用恰當的語言文字，把看到的，聽到的或經歷的事情表現出來。選材再好，觀察再細緻，滿胸真感情。但表達不清還是沒用。
這就要求教師在教學過程中有意識的訓練學生的表達能力，方法有很多，但有一條最重要就是要以教材為本。抓住每篇課文表達的特點加強仿寫訓練。例如：
有的文章過渡句或過渡段很明顯；有些文章每段都有總述句；有的文章的修辭方法運用得生動、準確；還有些文章的說明方法也很突出。如：我在教學《可愛的草塘》時，也讓學生仿照文章中的排比方法寫一處景物；在教學《鯨》時，也讓學生用文中的列數字、舉例子的說明方法仿寫一段話。
慢慢的，學生通過各種仿寫的訓練，達到了會寫的目的。三、括展學生寫作思維學生掌握寫作思維是寫作的重要。
現用教材也在這方面作了修改，一個題目不只有一箇中心，也不規定中心，要引導學生從多角度，多方面創造性地進行寫作。
我在指導內容寫：「我的爸爸「時就鼓勵學生這樣去想去寫。
有的學生寫了爸爸怎樣關心自己的學習、生活；有的爸爸勤勞掙錢養家；有的爸爸懶惰好賭；有的爸爸平時對自己的打罵„„通過這種多思維多角度的寫作，學生就比較容易寫出靈活多樣的文章。
四、通過作文輔導，激發學生的真情實感。
「文貴於真」，
我認為作文就是寫生活，既然生活是真實的作文也應該是真情實感的表現。
2樓：呼幼杉
我家的五年級時也不會寫作文，後來朋友介紹陽光喔，在那邊學了半年的作文，現在不僅自己會寫了，還總教我怎麼構思呢。
怎樣輔導小學生寫作文
3樓：及詩蕾滑富
我本人不喜歡地毯式補習作文，尤其是對小學生，其實小學生補習作文要比初中生補習作文容易一些，作為老師，針對小學生就作文一課應從心靈開始講起，循循漸進。著重什麼是主題，通常作為老師直接慣用一些所謂「主題、中心思想、概括」一些等詞語的運用，學生聽起來茫然......小學生就評定作文的理解能力還很有限，術語還沒理解透徹，何談什麼叫概括二字，具體什麼是概括，如何概括，這是老師講課方式的問題。
只有深入童心，換位心靈，才是一位會給小學生講解作文的好老師！這樣的老師為數不多！
4樓：邱茉莉能陽
主要是家長進行引導
敘事作文，先問孩子要寫什麼事情，這件事情從前到後是什麼樣子的，先把這個梗概記下來，然後按照每一句或者每個環節，讓孩子來描述是什麼樣的，這裡簡單或者很單一都是沒有關係的，因為孩子本身的詞彙量有限。
狀物作文，顏色是什麼樣的，形狀是什麼樣的，會不會有什麼變化，跟什麼人什麼故事有關係。
如果單純是為了考試，聽學校老師的就可以了。我這裡的方法是為了讓孩子懂得寫作文也是一種表達自己的方法，家長不能光買優秀作文逼孩子看，而是應該主動地從裡面找一兩篇與孩子寫過的作文題材類似的作文讓孩子看，引導他進行比較和學習。只有發現差別，才會產生學習的需求，才會知道努力的方向，應該從敘事的順序還是修辭還是形容方面進行學習。
然後告訴他，如果要像優秀作文寫的那麼好，就要多看看書。這裡更加需要家長的關注，在孩子看完書，或者看了一部分之後，要問他，書裡面講了什麼，一方面是記憶力，一方面是表達能力，當積累的多了，才會有聯想能力的發展。
說得比較多，希望孩子能寫出好作文。
怎樣輔導小學作文 寫作技巧和步驟
5樓：百度使用者
小學輔導小學作文有哪些描寫方法?小學作文是對小學生學習語文的一個檢測,一個學生只有將語文知識學好了,才能寫出一篇好的作文.描寫就是用生動形象的語言將認為或者是景物運用某種手法寫出來,那麼小學輔導作文常用的描寫方法有哪些?
(寫作)
一、人物描寫:分為縱向描述、動作描述、語言描述和心理描述.
1、肖像描述(外觀描述):通過人物的外觀、姿勢、服裝、的音調描述,以顯示字元的字元描述.例如:她有一頭黑髮,一件粉紅色的對映出她水汪汪的臉.
2、動作描述(動作描述):它是通過描述個性化動作來描述突出人物.例如:他邁著大步,走上前去.
3、語言描述:它是通過人的個性化獨白(對自己說話)或對話(與他人交談)來描述人物角色的描述方法.例如:他真誠地說:"我很抱歉,我傷害了你."
4、心理描述:它是通過解剖人物的心理活動(如內心情感、意圖、希望、思想、思想奮鬥......),探索人物的思想感情,描述人物內心的描述.
例如:他想,如果我有錢,我可以買車!
5、描述性描述:與外觀描述不同.描述性描述是對人的面部表情的描繪,其可以突出人物的性格.例如:他皺起眉頭,一臉厭惡的表情.
二、環境描述:
首先環境描述包括自然環境的描述和社會環境的描述.
1、自然環境描述,它是角色的活動位置、季節、氣候、時間,以及場景的描述.它具有字元、的情緒渲染大氣層時、推動故事情節發展、點明並突出中心的作用.
2、社會環境描述,一般是指社交背景、時代氛圍、的區域風格描述.寫出當時社會的不同背景,為以下人物的描述奠定基礎.
三、細節描述:把握細微而具體的典型生活情節,生動細緻地刻畫.角色是豐富角色形象、使角色描繪富有血液和靈魂.有下面四種描述方法:
(綜合能力)
1.詳細描寫:使用了很多生動的、貼上的比喻,漂亮的文字,豐富多彩的顏色和厚厚的塗抹.
2.白色描述:用簡單的單詞,掌握事物的人物或影象的特徵,並在幾個筆畫中勾畫出人物或事物.
3.靜態描述:平面、靜態描述人物或場景.
4.動態描述:寫靜態,或用擬人的方式描述事物.
以上就是今天帶來的小學輔導作文描寫的方法,希望能夠給你帶來借鑑和幫助的價值.
**怎樣輔導小學生寫好作文
6樓：金玉良言
一、激發興趣，消除畏難心理
興趣是最好的老師。教師在寫作教學中要創設良好的寫作環境和活動情境，充分調動學生的感官，讓學生聽得到、看得見、親身體驗，觸發學生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚自己的個性。這樣，學生在良好的心境下，思維就會活躍；感情才能真實，想象力才能豐富；個性才能發展，文章才能寫得好。
例如：我給學生布置了一篇寫景的習作，然後，帶著學生到校園外的一片田野裡，讓他們置身於大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導學生用心觀察，用心感受，張開想象的翅膀。其次，給予適當的鼓勵是學生寫作的動力，能激發學生興趣。
教師平時可以跟學生親切交談和鼓勵，多角度欣賞學生的文章，善於發現學生作文中的「亮點」，使學生不斷獲得成功感。這樣，學生就不再感到寫作文難，產生「我也能寫好作文」的慾望，從而對作文產生興趣，消除了學生的畏難心理。
二、多讀好書，讀寫結合
「讀書破萬卷，下筆如有神。」是唐代偉大詩人杜甫的名句。這詩句指出了學習作文的有效途徑——多讀多寫。
莎士比亞說過這麼一句話：「生活裡沒有書籍，就好比沒有陽光；智慧裡沒有書籍，就好比鳥兒沒有翅膀。」而作文**於生活，閱讀則是寫作的基礎。
教師要多鼓勵學生大量地閱讀，同時拓寬課外閱讀渠道。比如：向學生推薦一些經典名著、少兒讀物、科學知識等方面的書。
引導學生上網查閱資料，積極到圖書館博覽群書。通過多讀書，開闊了視野，增長了知識，寫文章時就有話可說，有內容可寫了。讀也要跟寫相結合。
教師應要求學生在平時的讀書中要注意好詞佳句的積累，鼓勵學生平時要養成寫日記、讀書筆記的習慣，把自己的所感所想記錄下來，做到讀寫結合。
三、用童心寫真實、抒真情
現在部分學生的作品實在太完美了，甚至還有點大作家的味道。但孩子畢竟是孩子，我覺得不應該讓他們失掉應有的純真。兒童作品應有兒童的特色。
少年志成不見得是壞事，但滿篇老氣橫秋的口吻倒顯得有點做作之感。葉聖陶先生說過：「生活充實，才會表達出、抒發出真實的深厚的情思來。
」教師應引導學生選擇自己熟悉的生活，也就是自己看到的、聽到的、想到的來寫。《語文課程標準》也指出：「寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
」我曾看過一位小朋友寫的一首題為《長頸鹿》的詩：
長頸鹿媽媽的脖子真長
就像長頸鹿的
媽媽你是要到銀河去喝水
吃星星組成的銀樹葉嗎
讀了這首詩，你會覺得這位小朋友太天真、太可愛了，太富有想象力了，用她純真的童心表達了她的真情實感。又如：我教六年級的一篇習作為《啊！
我發現了……》時，在課堂上，我讓學生先說說自己的小發現。有的同學說：「我發現了螞蟻是怎樣搬家的。
」有的說：「我發現了一個祕密。」有個學生卻說：
「我發現了老師的兩顆牙齒掉了。」的確，我少了兩顆牙齒。平時不易察覺，只有笑起來的時候才會暴露。
他這麼一說，惹得學生滿堂鬨笑。但我並不介意，我也笑了。很多學生也大膽地說出了自己的發現。
學生的頑皮，率真，使整個課堂變得輕鬆活躍起來。於是，我因勢利導，鼓勵學生將自己看到的和想到的及時寫下來，學生都寫得很順手。特別是發現我牙齒掉了的那位同學，把如何發現我的牙齒掉了的過**實詳細地寫了出來，著實把我「開刷」了一下。
所以寫作文就要讓學生說真話吐真言，表達生活中的真實感受，使學生的作文個性化。這樣，學生寫出來的文章就會閃現出真、樸、美的光彩。
總之，指導學生寫作文的方法是很多的，但只要寫作教學貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，用自己的心聲寫文章，相信學生的寫作興趣會越來越濃，水平會越來越提高。
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