1樓：匿名使用者
主要看領導的思想是怎樣的。
將高中納入義務教育你贊同嗎？為什麼？
2樓：溥月朗
將高中納入義務教育，我贊同。但現階段的條件並不成熟。我們都知道，所謂的義務教育，簡單說就是根據國家相關法律，適齡兒童、少年必須要完成的教育。
如果將高中納入義務教育，就意味著家長必須送子女入學，完成從小學到初中，再到高中的十二年教育，否則是違法的。
一、將高中納入義務教育的積極意義
將高中納入義務教育，可以有效提升兒童、少年接受基礎教育的質量，減輕家長的經濟負擔，更重要的是可以大大提高我國義務教育水平，全面提升國民素質，意義十分重大。
二、從我國基本國情出發，目前尚不具備，或者說大部分地區尚不具備十二年義務教育的能力和條件
1.實行義務教育的前提是已經普及了高中教育，但目前高中階段教育尚未得到普及高中階段教育主要包括普通高中教育和職業教育，受種種因素的制約，每年的初中畢業生升入高中階段學校的量還比較低，距普及還有較大差距。以我縣為例，我縣每年初中畢業生有9000多人，幾所普通高中的招生計劃約為5000人，到本縣及縣外職業學校就讀的學生不足2000人
也就是說每年約有2000名左右的初中畢業生無緣高中階段教育，只能一畢業就走上社會。近幾年，高中階段教育存在的矛盾非常突出。一方面在推進高中階段教育的普及，一方面在消除高中學校大班額。
就現有條件說，消除大班額勢必影響學校的招生規模，招生計劃的縮減必然影響高中教育的普及。
解決這些矛盾的根本出路是新建普通高中學校或擴大普通高中學校招生規模，再就是擴大職業教育的招生規模。但毫無疑問，這不是短時期內可以實現的。全國大部分地區也都差不多。
一些職業教育搞的比較好的省份，普及程度相對高一些，但距普及高中階段教育仍然存有一定的差距。因此，當前一段時期，我國基礎教育發展的重點是普及高中階段教育，實施十二年義務教育為時尚早。
2.義務教育具有強制性，將高中納入義務教育，適齡少年必須入校學習，在高中階段教育尚未得到普及的情況下，實施高中義務教育還不現實現階段，對於大部分普通家庭來說，就讀高中階段學校的費用並非無力承受，何況目前國家對貧困生的資助力度又是那麼大，費用不是影響高中教育發展的根本原因。導致一部分初中畢業生早早踏入社會的原因有兩個方面。
一是受新的讀書無用論的影響，初中畢業早早外出掙錢。另一個主要的原因則是現有高中學校規模有限，不可能容納更多的學生入學就讀。普及高中階段教育的基礎條件就是要有足夠容納學生就讀的學校和學位。
在現有學位嚴重短缺、大班額尚無力化解的情況下，普及高中階段教育還任重道遠。
就我縣高中教育來說，目前高中學校存在的大班額問題還不能得到解決，何來普及高中教育。如果現在就將高中教育納入義務教育，那麼適齡兒童、少年將被強制入學，試問讓他們去何處就讀呢？因此，要想推行十二年義務教育，就需要先普及高中階段教育。
而普及高中階段教育的前提是有足夠學生就讀的學校和學位。綜上所述，將高中納入義務教育意義雖然重大，也是教育發展的必然。但是，現階段並無實施的現實條件。
建議有條件地區先行。
3樓：聽見你的心事
我贊同。這樣做能讓學生多讀一些書，能夠提高教育水平，所以我贊同。
4樓：花花就是我
其實我是非常贊同的，因為讓更多的人受到高等教育才能夠提升國民素質。
5樓：快樂的小附點
贊同。這樣可以讓更多人接受高中教育，提高大眾的文化素養。同時也讓更多人有機會參加高考，進入大學校園。
高中納入義務教育是否具備條件?
普及高中教育是將把高中納入義務教育了嗎?
義務教育什麼時候能普及到高中
6樓：翰林學庫
普及高中階段教育是「十三五」期間我國教育事業發展的重要目標任務。日前，教育部等4部門聯合印發關於《高中階段教育普及攻堅計劃（2017－2023年）》（以下簡稱《攻堅計劃》），對如期實現2023年普及高中階段教育的目標進行了部署。需要注意的是，普及高中階段教育並非延長義務教育，兩者有著本質區別，將高中納入義務教育的條件目前還不具備。
一方面，基於我國九年義務教育的發展現實，夯實基礎比將高中納入義務教育更切實際。由於義務教育總體發展水平還不高，中西部地區面臨的困難和問題更突出，促進城鄉一體化發展和均衡發展也還有很長的路要走。相對於將高中納入義務教育，當前重中之重的任務是鞏固提高九年義務教育水平，推進義務教育均衡發展。
另一方面，基於我國高中教育的發展現實，推進普及比將高中納入義務教育更切實際。圍繞「實現更高水平的普及教育」這一戰略目標，進一步加大普及攻堅力度，是高中教育面臨的緊迫任務。如果要將高中納入義務教育，則意味著高中教育要同時實現強制、免費和普及，目前顯然不具備這樣的條件。
第一，從「強制」的要求看，將高中教育作為強制教育的條件還不具備。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。如果將高中納入義務教育，勢必要求初中畢業生在完成初中學業後必須接受高中教育。
從高中教育發展的整體情況看，解決經費保障水平較低，一些地方高中教育資源嚴重不足的問題仍需付出巨大努力。值得關注的是，即使高中教育資源已經非常充足，初中畢業生是否依然可以在升學與就業上進行自主選擇，而不受強制性約束，這本身也是一個值得深入研究的問題，世界上大部分國家沒有將高中納入義務教育，就有這方面因素的考慮。
第二，從「免費」的要求看，實現高中教育全面免費的條件還不具備。目前我國高中教育經費普遍短缺，「補短板」的任務仍然十分艱鉅，所需投入經費的地方還很多。如：
高中學校公用經費普遍不足，部分地方甚至出現難以維持學校正常運轉的情況，學校債務負擔較重，高中教育發展依然面臨較大困難。也正因如此，《攻堅計劃》提出：各地要完善財政投入機制，抓緊建立完善中等職業學校生均撥款制度和普通高中生均撥款制度。
要按照非義務教育階段受教育者合理分擔教育成本的要求，確定學費標準，嚴格學費標準調整程式，建立動態調整機制。各地要制定普通高中學校債務償還計劃。就高中免費而言，從國家層面推進高中免費不可能一蹴而就，需要整體設計、分步實施。
在「十三五」期間，率先對建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，正是體現了這樣一種思路。將有限的教育經費用於最困難、最急需的群體和領域，也是一種實事求是的選擇。
即便目前一些地方實行了高中免費教育，也不等同於將高中納入了義務教育，因為延長義務教育年限需要經過立法程式。同時，從地方層面推進高中免費也要本著實事求是的態度，不可急於求成。正如陳寶生部長在十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行的記者會上所說的：
我們現在仍處在社會主義初級階段，辦任何事情都要從初級階段最大的國情出發，不辦那些超越發展階段的事情。是不是要免費，要從實際出發，量力而行，精準發力，保障公平。
第三，從「普及」的要求看，實現普及高中階段教育目標仍需攻堅克難。雖然近年來高中階段教育的普及水平不斷提高，但普及任務依然艱鉅，突出表現為：部分地方高中階段教育普及程度依然較低，很多地方距有質量的普及仍存在較大差距。
如期實現普及高中階段教育目標，真正實現有質量的普及，必須找準突出問題，聚焦薄弱環節，集中力量保基本、補短板、促公平。《攻堅計劃》就如何做好普及攻堅工作作出具體部署，並要求在擴充資源、優化結構、提高質量和完善機制等方面取得新的突破。
總之，普及教育與義務教育不能劃等號。推進普及高中階段教育，並非延長義務教育；經過攻堅克難如期實現普及目標，高中也不會因此就成了義務教育，對此要有清醒認識和把握。
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