1樓：明職教育
目前國家的政策和手段都在使教育趨於公平和人民化。。跟多的注重教育公平性，就拿最近的政策意見，到2023年取消各類特長生加分政策，讓教育歸於自然公平迴歸到教育本質，各科的特長生是為了促進孩子的德智體美全面發展，更好的培養他們的身心健康。而不應該單單隻成為一些學生家長藉此升學的一條捷徑。
基於現在的整體教育狀態，無論是市區還是縣鎮教育力度都不會放鬆，也不會出現學生往某些學校扎堆現象，只會更好的分配教育資源。在相對穩定的 教育環境下高中教師應該不會有太大的波動
2樓：湖南萬通汽車學校
從政策上來說，應該不會減少而會增加並提高教育質量。到2023年，全國普及高中階段教育，適應初中畢業生接受良好高中階段（包括中等職業）教育的需求。有五個具體目標：
其一，全國、各省（區、市）毛入學率均達到90%以上，中西部貧困地區毛入學率顯著提升；其二，普通高中與中等職業教育結構更加合理，招生規模大體相當；其三，學校辦學條件明顯改善，滿足教育教學基本需要；其四，國家教育經費投入機制更加健全，生均撥款制度全面建立；其五，教育質量明顯提升，辦學特色更加鮮明，吸引力進一步增強；三個重點攻堅：其一，中西部貧困地區、民族地區、邊遠地區和革命老區等4類地區等就讀難問題；其二，家庭經濟困難學生、殘疾學生和進城務工人員隨遷子女等3類特殊群體；其三，普通高中大班額比例高、職業教育招生比例調整及學校情況困難問題。優化教育結構：
其一，重點提高教育基礎薄弱地區接受高中階段教育的機會以，解決上學難的問題；其二，重點是提高中等職業教育招生比例，積極扶持民辦教育，合理規劃學校佈局；其三，重點是加強學校條件建設，建立合理的成本分擔機制，完善和落實學生資助政策；其四，重點是改革人才培養模式，增強課程的選擇性和專業吸引力，提高教師專業化水平，實現有質量的普及。
教育部提出2023年全國普及高中階段教育，你怎麼看？
3樓：荷葉輕輕
從九年義務教育到十二年義務教育，這是一件好事兒啊！普及了十二年義務教育減少了人們高中的負擔，不得不說這個舉措很得人們歡心。
但是這個全面普及要到2023年了，雖說我們沒有趕上這麼個好時代，但是我們有九年義務教育，比起建國前我們那些沒有上過學的祖輩來說我們簡直是掉進蜜罐裡了，的確我們的出生時代比他們好多了。至少我們出生在和平時代，不愁溫飽問題。還有九年的義務教育。
但是經濟在發展，社會在進步不管出生在哪兒個時期都會有人來羨慕。
我們國家的發展很快，新中國成立之初文盲達到百分之八十，開始了掃盲運動，從掃除文盲到開始九年義務教育用了三十多年，再從九年義務教育到十二年義務教育也用了三十多年時間，與其他國家相比，我們教育的發展並不算快，但是結合我國的國情，短短幾十年能發展到這個現狀，是世界上任何一個國家都不能比。
十二年義務教育從另外一方也說明了國家對基礎教育的重視，儘管不能與高等教育相媲美，但比起幼兒教育已經好太多了。這些年來國家發展了經濟開始注重教育的發展，畢竟將來國家是孩子們的，文化素質提高，國家的軟實力以及綜合國力也會提高。
比起普及高中階段的教育，我更想知道國傢什麼時候才能普及幼兒教育。現在的幼兒園教育水平參差不齊，教育資源的分佈不均，幼兒小學化嚴重。師資力量的薄弱等各種問題，但是既然高中階段都已準備在2023年前實行全面義務教育，那麼對於幼兒園來說它的春天來的不會太晚。
4樓：木葉緋緋
2023年4月我國頒佈了《中華人民共和國義務教育法》，從那個時候開始，我國把義務教育用法律的形式固定了下來，適齡的兒童和少年也必須接受義務教育，這種教育具有免費性強制性基礎性。但在那個時候，義務教育只有九年，也就是說小學和初中階段屬於義務教育時期。這在大面積上極大地提高了國民的受教育水平和國民素質，但是我們需要認識到國民的知識文化水平依然不足，國民素質仍然有待進步。
在新的時期，教育部提出了2023年全國普及高中階段教育，說明國家更進一步的認識到了教育的重要性。國家提出的這項新的政策，一方面是為了全面地提高國民的受教育水平，提高國民的科學文化知識水平，提高國民素質；另一方面也是為了這些正在發展中的人著想。
在很多地方，孩子們在初中畢業之後就結束了學業，開始走向了社會。儘管許多家庭想讓他們分擔家庭的責任，但是自身的能力的不足，他們稚嫩的肩膀上不能承擔，他們只能從事一些廉價的勞動力的工作，這些廉價的勞動力的工作，俄只是，不僅在損害他們的身體，更在損害他們的未來，很少有從事這種低階的工作的勞動者能夠找到人生的轉折點實現事業上的成功。我們並不是說教育能夠保障人的成功，但是如果不能受到足夠的教育，那麼在和他人的競爭的時候，教育的不足會導致人的視野上的短板。
舉一個簡單的例子，一個人想成為優秀的廣告策劃師，如果受到良好的相關的教育的話，他會在理論的學習中產生新的靈感。如果不能夠受到教育，只是拍腦袋的話，這得是多麼奇蹟般的天才？儘管社會上有許多小學水平就達到了高等成就的人，但他們也是在社會中進行了摸滾打爬般的學習，而這種學習必然是付出更多的心血的。
5樓：龗爩齾齉靐龘
隨著社會的發展，公民的素質與道德修養已經跟不上時代的潮流，加強公民的思想道德修養成為了一項國家重任。國家提出普及高中階段教育是對公民道德修養提高的一個重中之重。
在以前，有些人覺的初中是國家義務教育，只要完成孩子的初中學業就是對他們付完了這項責任，至於上不上高中完全由孩子自己決定，甚至於有些家長覺的讀書無用，索性不讓孩子上高中。我們應該大多數人都知道，高中和大學正是提高一個人道德修養的重要時期，高中是提升而大學是普及，就是說上了大學是讓你知道所有人都應該有良好的道德修養，而不是自己管自己，只要自己有好的道德修養就行。由此看來，普及高中階段的義務教育對於提高一個人的道德修養是很有幫助的。
保護了未成年人的合法權益。只有身出社會上的人才知道社會有多麼複雜，一個人從學校步入社會，心理有多大的跨度。如果一個孩子沒上高中，那麼他肯定就要開始步入社會了，大家想想一個十
四、十五的孩子在社會上能幹什麼？正規單位不能用未成年人打工，所以只好到一些不太正歸的單位，做零工……有一些機靈點的孩子出去學一些手藝，跟這大人做一些買賣還好點。我們就說說那些給別人打工的孩子，在家裡那可都是寶貝，去了外面受盡了別人的欺負，對這些孩子的心理會造成一定的傷害。
這項政策維護了青少年的合法權益，避免了上述情況的發生。
有利於提高整體國民素質。就拿一個簡單的例子來說，「直播」大部分人都知道，我們在看直播時，往往能看到那些初中就不上學的孩子，整天開個房間直播，吐槽學校，吐槽社會，傳到一些不正風氣。這些都是教育力度不夠導致的，一個受過高等教育的人，不說他人怎麼樣，但他的行為一定是有修養的。
國家的這個決定對我們來說確實是個福音。
6樓：不愛講課的老師
西部教育之困，重點不在經濟條件，而在思想理念落後，教育發展人力資源基礎落後。
目前，西部，教育發展的本質，不是解決眼前的入學率低的痛點，重點不應該把問題的焦點落在保證升學率上！
重點是保持和發展眼前的教師資源，引進更優秀的人才。更重要的是，更多的支援發展教育的政策。
『沒有人才資源＝教育環境落後』
教育落後，並不代表大眾不崇尚教育。
而崇尚教育，並不代表教育理念進行和環境優秀。
在整個教育環境中，能引發革命性改革和發展的是優秀的人才資源，和優秀的人才資源帶來的先進的教育理念和先進的教育經驗。
正是由於這種落後，大部分西部自己的優秀的學生在選擇大學和專業的時候，更多的選擇了非師範專業。甚至大學選擇就業的時候，優秀的師範生，被其他的就業優勢行業掠奪了！
這才是真正的落後，這才是西部教育正直的悲哀！
我就在西部，經濟相對落後的甘肅，就目前的情況來看，初中、高中、大學選擇了師範和就業選擇師範的「優等生」，基本上就沒有。可怕的是，一些國家對口培養的免費師範生，也會在工作的一兩年內，重新考研究生，而遠離了教師行業！
所以，西部需要一個優秀的崇師重教的社會環境，一個優秀的教育評價機制。
還有就是學、政不分。表現上好多政策和行政行為都在保護教育和教師的培養，但是事實卻是深深的傷害著教育和教師資源的培養。
說一個真正痛心的經歷吧！在「行業反腐敗」開始，學校每年的教師外出培訓被當成「腐敗」砍了，這可是我們的教師唯一出去學習別人先進經驗，進行理念的唯一途徑了！雖然有網路學習和交流，但是這豈能和實地的考察和學習同日而語！
『沒有人才資源儲備＝沒有發展的可能性』
沒有優秀人才資源的引進，再好的政策也根本無法執行和落實。
只有把重點放在改革和優化當下西部現行教育體制中的競爭機制，只有優秀的政策和良性的競爭機制，才能吸引更多的人才進入西部的教育領域，只有人才和人才資源中內含的先進的教育理念，才能從根本上解決西部教育落後的局面。
在兩會上，好多提案、建議，還有平衡發展的政策，無一不是針對西部人才短缺的發展現狀。但是這些政策，治表不治本，只能解決一些燃眉之急，杯水車薪都不算。
目前教師人才的培養和儲備機制落後。
當前的教育評價機制，因為經濟、理念等等方面的原因，往往不能極大地調動教師的工作積極性，教師學習成長的積極性，這樣的體制不但不可能吸引更多的優秀的人才，而且會影響目前教師隊伍的建設。
如果目前教師隊伍的發展得不到科學的培養和發展，這才是西部教育真正有悲劇了！
『沒有人才資源＝教育環境沒有自身發展的驅動力』
沒有自身發展的內驅動力，這是西部教育之所以長期落後，長期滯後的本質原因所在。
引進優秀的人才，這是一個長期的過程，落後的西部，沒有梧桐樹，很難㮩住金鳳凰的！
這不只是經濟條件差造成的待遇低的問題，如果沒有優秀的，內驅動力充足的政策，「金鳳凰」即使到了西部，可能就是「失時鳳凰不如雞」，或者展翅南飛了！
更重要的是，教師的評價和成長機制落後，導致目前教師隊伍的建設，沒有開放的理念，導致教師成長速度慢，甚至好多教師工作以後，在教學和個人積累方面很難發展。
所以，制定或開放西部的教師的成長環境，激發教育內部的力量，使目前的教師儘快成長，這才是解決西部教育發展的根本任務。
同時，只能優秀的、開放的政策，也才能保住成熟的教師資源，否則不要說引進優秀人才了，就是自己培養成熟的教師，也會被「挖」走！
所以，所以解決西部教育之困，政策是基礎，人才是發展根本。要徹底改革西部教育滯後的現狀，如果不制定「特區發展的政策和培養機制」，只靠行政政策的扶持也永遠不可能從根本上解決的。
基礎教育與義務教育的區別，義務教育和普及教育的區別是什麼？
月似當時 中國的普及教育是指國家對學齡兒童實施某種程度的普通教育，義務教育是指國家用法律形式規定對一定年齡兒童免費實施某種 程度的普通教育。二者雖都是指基礎教育，但後者具有強制性質。義務教育又稱免費教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家 社會 家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家...
我國9年義務教育的現狀，我國9年義務教育的現狀
經過多方面的努力，我國在世紀之交率先於其他發展中人囗大國基本普及了九年義務教育，目前接近全面普及九年義務教育，並已逐步實現了免費義務教育。但義務教育鞏固和提高的任務任然艱鉅，義務教育發展不均勻問題依舊突出。為此 教育規劃鋼要 確立了義務教育發目標 倒2o2o年，全面提高普及水平，全面提高教育質量，基...
為什麼是九年義務教育，我國為什麼要普及九年制義務教育
1986年4月我國頒佈了 中華人民共和國義務教育法 這是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的 兒童和少年 必須接受9年的義務教育。義務教育法的制定標誌著我國基礎教育發展到一個新階段。雖只有18條，但 國家實行九年制義務教育 從此成為法定義務。中華人民共和國義務教育法 已由中...