1樓：上天之載
你們輸定了，這題目是宣傳用的，不是辯論用的，你自己願意嗎？你連自己都說不服，怎麼去說服別人？而且對方一定會問你這個問題。
2樓：宇荻
不是，這樣更加體驗到社會人才不斷增多，國家人才的不斷提高，例如北京就有些家庭的父母，自己工作忙，就請大學生來做保姆，但不是請來專門做家務的，而是來叫他們的孩子，輔導他們作業功課，這如同是老師，他們更全職，如果說他們做保姆貶值，那難道說老師也是人才貶值嗎？月薪過萬元的保姆，難道說和幾百元的保姆的性質一樣嗎？ 中國從有保姆這份工作開始，大家就是認為是低下的工作，但殊不知到，普通的保姆只能當勞力，很低階的工作，但大學生保姆擔當起的工作更全面，有一個好的保姆來帶小孩不是更好嗎？
人才解析就是在某一方面有才能或本事的人，難道大學生在這行乾的出色，就說他就不是人才？？
3樓：
反方觀點是什麼？ 不是人才貶值？
那麼要弄清楚如下幾個問題
1大學生是不是人才
這個觀點 在一些初級的辯論賽中有交鋒 但是人才是這個辯題的基礎 無論誰否定大學生不是人才 都是自毀基礎 不必理會
2什麼是人才貶值
如果讓沒有技能的人從事勞動力型工作不是人才貶值 但是如果讓孔子不當教育部長而是掌管林漁業 這絕對的人才貶值 此外 如果讓孔子從事嬰幼兒教育而不是立派述說 也絕對是人才貶值 因此我們可以得出人才貶值的定義：
不能通過該工作盡其能力或得到應有的提高 就叫人才貶值
這樣我們就可以開始討論該辯題了
也就是說 我們要證明 大學生做保姆能通過該工作盡其所能（1）或則得到提高（2）對吧？
（1）很難證明 因為大學生確實在大學已經開始了相關專業知識的學習和實踐 而這些在保姆工作中顯然得不到提高 這也將是對方的攻擊重點 所以我們要從（2）證明
那麼大學生在保姆工作中能得到什麼提高呢？
a 人際交往能力 從事服務性質的工作本身就是與社會進一步接觸的過程
b 自食其力 大學生之前一直是通過父母撫養 通過自己工作打工賺錢 可以學會自食其力 體諒並理解父母 知道金錢的來之不易
c 促進學習 通過做體力性質的工作可以明顯提高學習動力 這個毋庸置疑 不想學習的孩子 讓他去建築工地幹兩天活 不信他還不認真學習？不信他不想改變命運？就這個道理 這個好理解但是不好表述
但是我們還有個問題（1） 如果對方從大學生所學技能不能得到提高攻擊我們怎麼說呢？
a大學生本身是學習接觸社會 學習做人的階段 學習思考 這是首要任務 其次才是學習專業知識 從這個意義上看 組保姆顯然不屈才
b大學生所學的專業知識很淺薄 很低階 即使不從事保姆工作 也很難得到提高 不如通過保姆工作獲得我提到的種種好處
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