1樓：我來跟你談談情
還可以補救的，其解決方法如下：
1、文體跑偏解決方法。這種情況的解決方法相對簡單，如果你要寫的是議**，寫了一半發現還在記敘，再寫下去就會成為一篇記敘文了。
解決方法有二。一是徹底寫成記敘文。如果題目對文體沒有限制，允許你寫記敘文，那麼你別擔心這違背了你的初衷，放心大膽的寫下去，就讓它成為一篇記敘文吧。
二是夾敘夾議。寫到一半了發現還在記敘，但是你想要寫議**，這時候你快速結束記敘開始你的議論，闡述你的觀點，在最後的結尾部分再次點明你的觀點。如此寫成一篇夾敘夾議的議**。
2、文章物件跑偏的改寫辦法。文章物件跑偏了，如要平時的寫作中一般是重新寫，但是在考場上機會只有一次，像寫《我的老師》的文章，學生寫多了怎麼處理，來一個神轉折吧，看到學生這麼厲害，那他的老師也一定是非常厲害的吧！
說起他的老師***，還真是有一手的。然後下面圍繞老師重點進行寫作，這樣前面的學生部分成為一個襯托，彰顯老師的高大，如此就拯救了文章。
3、文章中心跑偏的拯救方法。如果議**中你的觀點跑偏了，不要擔心不要害怕，想要轉回來很簡單，一句話否定它，再轉入你的中心觀點進行闡述和議論就行了。像，說了這麼多，其實我覺得b觀點並不是很妥當，a觀點會更好。
如此一來，形成一個很好的對比，前文恰到好處的成為中心的襯托。讓文章更有條理性。
4、主題詞寫作法。在寫作的時候，有時還會遇到主題不突出的情況，但是在其它方面都是符合文體和主題的，但是寫了一小半發現好像主題太含蓄了，思路方法沒有問題，怎麼辦。這裡有一種簡單小方法——主題詞寫作法。
就是在下面的寫作中以主題詞為中心進行遣詞造句，不斷的強調主題。比方寫「誠信」的主題，前期沒有突出誠信，後面就以誠信為中心去行文。
擴充套件資料
學會審題
一、審清物件。
當老師出題以後，先不要急於下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是實用文，還是想象文……這些弄清楚了，作文就有了基本的方向。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。
如《我的媽媽》、《我尊敬的老師》，一看就知道是寫人的。又如《一件難忘的事》、《發生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。再如《美麗的小河》，一看就知道是寫景的。
《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。
《一封倡議書》，屬於應用文，《我在2023年》，屬於想象文。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發生的事表現人物的思想品質，那就是以寫人為主了。
二、審明範圍。
審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、物件及內容上有哪些限制。如果搞不清楚這些範圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。
比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的範圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明瞭記敘的物件——好朋友；《快樂的星期天》，規定了選材的時間——星期天；《遊香山》，規定了選材的地點——香山；《記小學生活中的一件事》，限制了數量——一件事，不能寫兩件或三件事。
對於複雜的作文題目，要學會從語法結構上進行分析。比如《我所經歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較複雜，它包括四個方面的要求：
①文章內容應以「我」為主；
②要求寫「所經歷過的」一段生活，不能單純寫感想；
③要求寫「一段生活」，不能只寫一天或一件事；
④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。
審明作文範圍，還包括用哪一種文體來寫比較合適。比如，《要做一個講文明禮貌的好學生》，這個題目要求寫成論說文，講清楚為什麼要講文明禮貌。
《我所見到的新風尚》，要求寫一篇記敘文，具體描寫在社會上或者在學校裡自己親眼看見的新風尚；《怎樣養兔》，要求寫一篇說明文，告訴養兔的一般常識；《啟事和便條》，要求寫一篇應用文，介紹啟事和便條的重要性和寫法。
三、審準重點。
看了作文題，要想一想題目的重點應該寫什麼。比如《雷鋒的事蹟教育了我》，這個題目的重點要求在「教育」二字上，既要寫「雷鋒的事蹟」，又要寫「我」從中受到哪些「教育」。
如果只寫雷鋒的事蹟，而沒有寫對「我」的教育，那就成了雷鋒的故事；如果寫了對「我」的教育，只是表表決心，也是輕重倒置，重點不突出。
2樓：東邪黃老邪
還有補救的時候，尤其要注意的是最後一段。既然作文寫跑題了，那麼最後一段就顯得特別重要，最後一段寫的好不好，就決定你不補救得是不是很完美。所以說最後一段要緊緊銜接著剩下的2/3，還有你的作文標題來寫，只有這樣作文補救才算成功。
當然補救的風險是非常大的，所以說要儘量的審準題目，好好把握住題目到底是想要你寫什麼。因為有些老師他是隻看標題開頭結尾，只要你標題和開頭寫的不怎麼樣的話，可能你的結尾寫的再好，他都不會怎麼關注，所以能不跑題就不跑題。
3樓：永老師解答
作文跑題了還是可以補救的，如果想要補救，就需要在剩下的字數中回到正道。
4樓：科普小星球
能補救的。補救的方法就是在寫跑題之後加一句:話又說回來，或者把題目改了。
5樓：興恨真
把跑題的意思反過來說。就是大題的意思。很簡單的。比如說大題，讓你上東邊去。你先反了上西邊去了。再反過來就上東門去了唄。
6樓：
能補救。老師一般重點看開頭和結尾，所以在收尾過程中，要把自己文章的主旨往正確的主題上寫，這樣就能表達出題目要求的主題。
如果寫作文的時候偏題了，有什麼好辦法補救？
7樓：匿名使用者
問題是，我本來要寫難忘的老師，本想通過同學間舉具體事例，寫著寫著就不知道如何寫了
8樓：唐山小學生
要麼重寫，要麼繼續寫下去，寫好一點。
作文跑題可分為以下幾種情:嚴重跑題——本來考試要求你寫同桌,你寫了父母或老師(小學低年級學生常犯這個毛病),本來考試要求你寫同桌的值得大家學習的優點,你卻寫了一些有點毫不相干的廢話,如有何缺點、如何頑皮等等;一般跑題——文章前後"脫節",前後內容表達的不是一箇中心意思,離題萬里,這是同學們比較常犯的毛病;"馬大哈"式的跑題——要求記敘三件事,有抒情和議論,而你卻忽視了這些要求,隨心所遇地寫.還有就是文中有大段大段的離題的廢話,也可歸為跑題之列.
跑題的原因,大致有這麼幾種:作文之前,沒有仔細審題或審題不正確,沒有看清作文要求或對題目、要求把握不嚴.如命題或半命題作文,對題目沒有認真分析,逐字逐詞地加以理解,會導致部分或完全跑題.
比如《在"神六"徵天的日子裡》,只寫了"發射",忽略了"日子裡"這一時間段的要求.而對於話題作文由於對考試要求沒有逐條看清,理解不深領會不透,致使自己擬定的作文題目與考試要求相背離,按這個題目寫出來的作文當然就跑題了.寫作文前沒有列提綱(打腹稿)或提綱列得太粗糙,沒有明細寫哪些具體內容;寫時思想不完全集中,信馬由韁,寫到**算**;寫作基本功差,對作文中心要集中,重點要突出,內容要精練等作文常規要求理解得不透,掌握得不好.
再加上平時積累的作文素材少,無話可寫,為了滿足字數要求,不得不寫一些無關緊要的話濫竽充數.跑題最主原因還是理解上的偏差,或認識上的不足造成的.
對付跑題可以從這些方面入手:拿到作文題目後,首先要有一個強烈的意識——一定不要跑題!包括文體、範圍、人稱、字數、特殊要求等,都要緊密扣題.
扣題,首先要分析題目規定了什麼、沒規定什麼,規定的,你一定要"遵命";沒規定的,就給了你一個自由"創造"的天地,但也不能隨心所欲,一定要利用好自由空間,為規定的內容增光添彩.然後要列個比較詳細的提綱,如果作文基礎好的可以寫得簡明扼要.在構思時可以把你想到的內容都寫在紙上,然後把跑題的劃掉.
寫作文時要時時參照提綱,儘量少"任意發揮",不能出現提綱列得很好,可寫著寫著就把提綱忘到九宵雲外去了的現象.還要養成寫時"回頭看"或"向前看"的習慣,邊寫邊看自己寫的內容是否跑題,是否按要求行文,下一段如何寫才是不跑題.寫完後還要進行修改,首先看有沒有跑題,如果發現已跑題要馬上採取補救措施.
檢驗是否跑題的最簡單的辦法就是把你所寫的每一段內容,自擬一個小題目,看它與作文題目是否相符,若相符證明此段沒跑題,否則就將其刪掉.
作文寫跑題扣多少分，初中作文寫跑題了，要扣多少分？
不會扣很多，因為寫事可以襯托人多性格！ love糖糖公主 一等 50 41 二等 40 31 三等 30 21 四等 20 0 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意 中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意 不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什麼內容 感情真切 感情真實 感情基本...
高考英語作文寫片面的沒寫支援反對算跑題嗎
1，2015年高考新課標二卷作文題目為 閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。當代風采人物評選活動已產生最後三名候選人。小李，篤學敏思，矢志創新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身為國際學術最前沿。老王，愛崗敬業，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接...
餵魚這篇作文該怎么寫呢至少，餵魚這篇作文該怎麼寫呢至少300字
今天，我和媽媽在花港觀魚餵魚。這些魚都懶洋洋的遊在水底。旁邊有幾個遊客把麵包扔到水裡，可是，魚不吃。難道是魚都吃飽了？不是的。其實是這些魚怕冷遊在水底，漂在水面上的麵包它們都不吃。我想了個辦法 先把麵包去皮，再把麵包撕下一塊，最後把撕下來的捏緊，扔下去後，麵包就會沉下。我試了一試果然成功了。有的時候...