11題,求作文提綱,求作文提綱,只要提綱

時間 2021-10-14 18:55:10

1樓:橦愛寶寶

生活往往是這bai

樣的,人們

du最容易忽略的洽洽是最重zhi

要的dao。魚兒離不開水專就像人們離不開我們居住的環屬境。

「只有在失去後才知道珍惜。」 當我們生活在一個寧靜安逸的村莊時,我們並沒有覺得這樣的生活多麼可貴,但是當高樓聳立在原有的鄉間田野上時,人們卻又開始追尋那所謂的農家小調。當我們擁有蔚藍的天空時,可以看清天上的繁星時,我們並沒有覺得這樣的生活多麼愜意,但是當夜晚的天一片黯黑是,我們卻又開始想往滿天星。

環境,是我們曾經忽視過的東西。忘記了生態所需,忽略了生態平衡,只為追尋所謂的發展。(哎呀呀~貌似寫的不是提綱~)

2樓:

生命是通常的情況下,最有可能被忽略掐掐最重要的。魚需要水一樣,不專能分開的環境,從屬我們的生活中。

只有失去之後才知道珍惜。 「當我們生活在一個安靜的村莊,我們不認為這樣的生活是多麼的寶貴,高聳的塔樓,在他們的國家,,但是開始尋找所謂的農場未成年人的,當我們有一個藍色的天空,你可以看到夜空中的星星,我們不認為這是多麼愜意的生活,但時夜天黯黑我們,但開始感到一點點的夜晚。

環境中,我們忽略了的東西。忘記的生態要求密碼,忽略了生態的平衡,簡單地按照所謂的發展。(啊?看似書面概要)

3樓:風智行

生活是通常情況下bai,最du容易被忽視的洽洽最重zhi要的。魚需要水dao的人一樣,不版能脫離我們生活的環境。

「只有失權去後才知道珍惜。」當我們生活在一個寧靜的村莊,我們不認為這樣的生活是多麼寶貴,但高層塔樓時,在其所在國家的領域,但開始尋找所謂的農場未成年人。當我們有一個藍色的天空,你可以看到天上的星星,我們不覺得這樣的生活是多麼愜意的,但是,當夜幕天一個黯黑我們,但開始覺得星夜。

環境中,我們忽略了的東西。忘記密碼的生態要求,忽視了生態的平衡,簡單地按照所謂的發展。 (哎呀?貌似寫的概述)

4樓:小帥哥

名偵探柯南有一集,裡有**做的房子,

求作文提綱的格式,謝謝了!!

5樓:塵封的諾言

作文提綱一般包含三部分內容:

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼,全文一共準備分為幾大段,每段寫什麼,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、後寫哪層,具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標註一下。

同學們看一看,下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱:

題目:難忘的一件事

主要內容:我的腳扭傷,周麗照顧我。

中心思想:關心同學、急人所急。

結構安排:

一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。(略)

二、周麗同學熱心照顧我。(重點段)

1.周麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳,噴「好得快」。(詳)

3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。(次詳)

三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題)

制定作文提綱時,要注意哪些問題呢?

第一,形式可以靈活。總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,專案和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:

初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、佈局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。

第二,要認真推敲、修改。列出提綱後,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?

立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?

推敲後,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。

第三,一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。

有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是「多事」,於是,為了應付老師,竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四,務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到**是**,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。

這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣,尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。

作文時,有了提綱的約束,按「計劃」行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們:要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始,練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

6樓:瑞成秋梵

書法讓我陶醉

記得老師從小教我做人不出格,寫字也不出格,要求我們堂堂正正做人,端端正正寫字。後來,隨著年齡增長與學識增多,我才知道,我們中國人其實就像中國的漢字一樣,外形方方正正,內在乾乾淨淨;做人堂堂正正,行事端端正正;為人恭恭敬敬,處世規規矩矩。但真正理解並懂得漢字的個性構造,是從我入學以來練習書法後逐漸領悟的。

我開始接觸書法練習是從幼兒園開始,因為每天都會路過小朋友練字的地方,看到老爺爺手把手地教孩子們一筆一劃寫字,白紙黑字在毛筆筆尖下一張張翻開,當時感覺這種書法練習既神奇又有趣,於是,央求媽媽讓我加入寫字隊伍中。可媽媽總以我年齡小識字不多為由,說等我進入學堂唸書以後再去練字。既不能真正體驗筆墨與紙張的融合,也無法滿足內心揮毫潑墨的好奇,我只有每次路過時看人練字,沒想到看人練習書法也能令人上癮,我從一年級開始正式練習寫毛筆字,從那以後我逐步知道許多課堂之外的知識,原來文房四寶是指筆、墨、紙、硯,中國書法是由隸、楷、行、草演變而來……

練習書法起初從手握毛筆開始,別小看簡單一枝筆,要想讓它乖乖聽話,還需費一番苦力呢。同樣的毛筆握在老師手中遊刃有餘;可轉到我手中卻不聽使喚。老師說筆管握不好,毛筆字也就寫不好,就像士兵手中的槍,槍舉不好瞄不準,目標也就擊不中。

其實練習握筆的技巧並不難,難的是抬肘懸腕運筆書寫。也許是我善於觀察,臨摹能力強,加上悟性高,從練習握筆到書寫小字,再到練習大字、書寫對聯,我比一般的孩子掌握的速度要快。在每週一練的書法學習時間裡,我不僅為鄉下爺爺寫過好幾回春聯與壽聯,還多次參加過中小學生書法比賽,獲得過校級比賽一等獎,市級比賽二等獎,省級比賽三等獎。

老師見我對書法學習既有強烈的興趣,又有極高的悟性,準備教我練習臨摹王羲之的行書碑帖。我知道,真正要達到手法連慣行雲流水的水平,仍然需要繼續持之以恆好好勤學苦練書法。

書法讓我陶醉,不僅僅是因為我從中體驗到學習的樂趣,從書法比賽中榮獲過多次獎項,更重要的是我汲取了我國國粹的智慧力量,感受到作為中國人的自豪情懷。

書法讓我陶醉,不僅僅是因為我粗略學到了一技之長,會揮毫潑墨寫一幅幅春聯壽聯,更重要的是我在動靜結合的書法練習中,既培養了學習的耐力,也陶冶了自己的情操

7樓:天幻九天

如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內容:

(1)題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

(2)主要內容和中心。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

(3)結構安排。這是作文提綱最主要的部分,設計時需要注意做到以下五點:

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼,全文一共準備分為幾大段,每段寫什麼,要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要,確定出哪些內容是主要的,哪些內容是次要的,標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;重點段又打算分幾層來寫,先寫哪層、後寫哪層,具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想,確定好開頭、結尾的方法,並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡,哪些內容需要照應,如何照應,也簡單標註一下。

同學們看一看,下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱:

題目:難忘的一件事

主要內容:我的腳扭傷,周麗照顧我。

中心思想:關心同學、急人所急。

結構安排:

一、在練習跳繩時,我扭傷了腳。(略)

二、周麗同學熱心照顧我。(重點段)

1.周麗把我扶到她的家。(次詳)

2.周麗給我洗腳,噴「好得快」。(詳)

3.我好了一些,周麗又小心地攙我回家。(次詳)

三、我十分感動,至今記憶猶新。(略,點題)

制定作文提綱時,要注意哪些問題呢?

第一,形式可以靈活。總的來說,作文提綱沒有固定的格式和統一的要求,專案和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講:

初學作文時,作文提綱宜細不宜粗;隨著構思、佈局水平的不斷提高,作文提綱就可以寫得簡單些。

第二,要認真推敲、修改。列出提綱後,要對整個構思做全面的推敲:選材是否切題?

立意是否明確、深刻?對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨?材料的組織安排是否嚴密、合理,能否突出中心?

推敲後,做出必要的修改。自己滿意了,才可以動筆行文。

第三,一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的,是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。

有的同學對列提綱的目的認識不清,認為提綱可有可無,甚至覺得老師要求列提綱是「多事」,於是,為了應付老師,竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四,務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱,見到題目思考片刻便提筆行文,寫寫想想,想想寫寫,腳踏西瓜皮,滑到**是**,有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果,既浪費了寶貴的時間,又嚴重影響了作文的質量。

這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、佈局的習慣,尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。

作文時,有了提綱的約束,按「計劃」行事,寫起文章就容易做到一氣呵成,寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求;反之就會層次不清,詳略不當,丟三落四。因此,列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們:要作文,先列提綱;不列提綱不作文。平時要這樣,考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始,練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

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