1樓：黑色狙擊手
孤兒大多有兒童孤僻症
解鈴仍需系鈴法，通過親子類事件或活動參與的方式，助其完成整個過程，找到自信和對外溝通的橋樑，開啟心靈的陰暗面
尊重他的想法和做法，通過讓其實現內心最想做的最有可能實現的願望，喚醒社會的溫暖，讓其融入其中。
平時的點滴生活，最好和自己孩子做對比，使其明白付出才能有回報，地稅字恩當湧泉相報。
2樓：花梔丨
首先，養成感恩的習慣。讓孩子從小就浸潤在感恩的環境裡，真心感受。父母要從自身做起，做好示範，利用一切可以利用的契機對孩子進行教育，如媽媽幫爸爸做事時，爸爸可以大聲地對媽媽說：
「謝謝！」媽媽接受爸爸的幫助，也要說一聲：「謝謝！
」爸爸送給孩子禮物時，要告訴他這件禮物是爸爸給你的，你要感謝爸爸；這本書是哥哥姐姐送給你的，你要謝謝哥哥姐姐。在這種氛圍中，孩子耳濡目染，漸漸接受這種最基本的禮儀，也學會向父母道謝，將感恩內化於人格之中。
第二，充分利用各種節日。如：春節時要教孩子熱情接受爺爺、媽奶奶及其他親屬送給他的禮物，並表示感謝，不管價錢多少，回到家裡都要求孩子妥善保管，學會珍惜別人的情意；教師節，讓孩子親手製作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝願；父親節和母親節，給爸爸媽媽說幾句感謝的話語，不一定感謝爸爸媽媽給他們幫了多大的忙，而只需表達生活中感覺很幸福的一點一滴。
第三，讓孩子在對比中學會感恩。父母可以帶孩子到孤兒院或傷殘醫院參觀，可以鼓勵、組織孩子與貧困地區的孩子結對交友等，讓孩子在對比中體會過去不懂、不在意因而也不會珍惜的東西，改變孩子的冷漠，從而引發其慈悲心、惜福心、感恩心。
第四，「計較」孩子的付出。孩子沒有分一口好吃的給父母，沒有記住父母的一個小要求，這都是父母必須「計較」的小事。別讓孩子覺得父母對他一無所求，他根本不需要為父母做什麼。
可這不等於我們也應跟孩子隨和、大度。否則，孩子會覺得你對他一無所求，他根本不需要為你做什麼。要讓孩子懂得索取是要付出的，不能無條件進行索取。
第五，及時表揚孩子。在孩子做了好事之後，不管他是主動還是被動做的，不管他做得是否令人滿意，父母都要發自肺腑地感謝他，表揚他，那麼孩子定會大受鼓舞。不管孩子為你做了什麼，都在讓孩子覺得「幸虧有我出手幫助，事 情才會這麼順利」。
父母由衷的肯定才是孩子關心他人的動力。
從小培養孩子感恩之心，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態。在家庭時父母對子女的愛不是單向的，而是雙方互動的。做子女不僅接受來自父母的愛，更應懂得愛的反饋和回報。
只要學會分享和感恩，將來在學校裡、社會上，才能更好地與周圍人相處和合作。
**幼兒園如何對幼兒開展感恩教育
3樓：雲南萬通汽車學校
一、以家園配合為依託，營造「情感教育」氛圍
洛克的《教育漫畫》中指出：「兒童的舉止大半是模仿出來的。」**在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒。
在幼兒園，老師對孩子的影響很大；在家裡，家長對孩子的影響則更持久、更深遠。老師和家長應該互相配合互相督促，努力為孩子營造溫馨和諧的環境，讓孩子無論在家還是在幼兒園都浸潤在情感教育的環境裡，通過師長的言傳身教，耳濡目染，將所受教育逐漸地內化於孩子的人格之中。
二、以一日活動為依託，滲透情感教育
1.利用晨間談話向幼兒滲透情感教育思想。每天的晨間談話是很好的教育時間。
幼兒園的孩子小，給他們講大道理是聽不懂的，我們就利用他們喜歡聽故事這個特點，給他們講感恩父母、關愛他人的故事。講到感動之處，我與孩子一起眼含淚花。慢慢地，孩子明白了父母生養他們的不易，行為上發生了變化：
知道在父親節和母親節的時候，向他們祝賀；回家的時候，會幫助父母做一些力所能及的家務事，如：爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋、倒水、捶背等。這樣孩子在不知不覺中學會了關心父母，培養了孩子的愛心，增進了父母與孩子之間的感情。
2.在教學活動中滲透情感教育。幼兒園教學活動是實施德育的主要途徑，滲透是幼兒園德育實施過程的主要特點。
如：我在組織大班社會活動《親情樹》和《我當爸爸媽媽》時，孩子們通過我創設的環境，藉助具體生動的事例，體驗尊老愛幼的傳統文化，幼兒瞭解到在自己的成長過程中，家裡的親人付出了很多心血和愛心，鼓勵孩子為家庭做一些力所能及的事情，來回報親人。另外，我還把情感教育滲透在幼兒遊戲和日常活動的整個過程中，實踐活動與思想教育相結合，讓幼兒在具體實踐活動中體驗「情感教育」的內涵，促進了幼兒良好品德的養成。
3.通過遊戲活動捕捉情感教育契機。遊戲是幼兒獲得知識、懂得道理、體驗情感的一種重要途徑，也是一種有效的教學方式，只要教師方法得當，組織得好，就能讓幼兒在快樂的遊戲中感受到情感教育的存在。
如在組織角色遊戲「媽媽生病了」時，我充分利用創設的情境，啟發幼兒思考：媽媽生病了，我們該如何照顧媽媽呢？有的說：
給媽媽倒杯茶；有的說：幫助媽媽揉揉痠痛的地方，要比平時更乖巧；有的說：要和媽媽聊聊天，讓媽媽多笑……
4.通過照顧植物，體驗關愛之情。在班級的自然角內，擺放著幼兒自己種植的小植物。
每天清晨，孩子們進園第一件事便是觀察自己的植物，看看發芽沒有，是否需要澆水了，有沒有長蟲子。在照料自己植物的同時，有的孩子見自己臨近的植物還沒澆水的，也會幫助別人的植物澆上水。大家互幫互助，在他們悉心的照顧下，自然角鬱鬱蔥蔥，一派生機。
三、以節日為依託，進**感教育
充分利用各種節日作為教育的載體。結合不同時段與季節有針對性地對幼兒進行主題教育活動。「三八」婦女節、中秋節、春節等節日蘊藏著寶貴的道德教育資源。
這些傳統的節日將民族之光閃於眼前，寓社會人生於瞬間，是勞動人民的優良傳統和美德的真實寫照。如在「三八」節前夕，我先請小朋友講講自己的媽媽是做什麼工作的，再說說媽媽為你們做了什麼事情。孩子們有的說：
媽媽為我織毛衣；有的說：媽媽為我洗衣服，燒香噴噴的飯菜……我接過孩子們的回答，順勢推舟：媽媽這麼愛你們，為你們做那麼多的事情，那你們應該為媽媽做些什麼呢？
要謝謝媽媽！孩子們異口同聲地響亮地回答著。在「慶三八誇媽媽」活動當天，孩子們為媽媽獻上歌曲和讚美詩，並獻上自己精心製作的禮物，整個活動始終洋溢著一股溫情，體現著孩子對媽媽的愛，活動使孩子們瞭解媽媽的辛苦，知道感恩母愛，並能用實際行動來回報媽媽的愛，是很好的情感教育活動。
四、以幼兒生日為依託，進行愛心教育
班裡的孩子經常帶生日蛋糕來幼兒園，和大家一起慶祝自己的生日，我就抓住這機會，讓孩子明白媽媽把自己養這麼大，多麼辛苦，多麼不容易，請媽媽來園跟孩子一起慶祝生日，然後，由孩子親口跟媽媽說出感謝媽媽的話，或讓孩子給媽媽打個**，說出感謝媽媽的話。記得班裡的明明小朋友是離異家庭的孩子，生日那天，明明的媽媽終究抵不住思念，一路風塵僕僕趕來了。當時一見到明明就滿眼充滿淚水，有很多很多的話要講，但一張口，眼淚像開閘的水直瀉而下。
明明抱住媽媽邊幫媽媽擦著眼淚，邊對媽媽說著：媽不哭。孩子們被溫馨感人的場面感動，當天的生日歌唱得特別地深情。
五、以關心弱勢群體為依託，體驗關愛別人的感受
在我們的身邊，經常會看到一些需要我們關愛、幫助的人群。如：山區的孩子、因災難家破人亡的孩子、殘疾兒童……對於這樣一些人，我們更應該教育孩子關愛他們。
不僅從物質上，更應從精神上關愛他們。在為四川**受災的捐款活動中，孩子們都把自己的零花錢捐了出來，奉獻自己的一份愛心，給災區孩子帶去了光明和溫暖。對於生活中的智殘兒童，我們更應該盡力幫助他們，為此，我們開展了「小巧手義賣獻愛心」活動，孩子們用自己的小手製作出一件件精美的藝術品，全園孩子把義賣活動中的所用收入，捐給了六位品學兼優的聾啞兒童。
孩子們用自己的一片愛心來幫助他們。希望他們能快樂地學習和生活。
陶行之先生說：「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。」讓我們攜起手來，用我們的實際行動去影響感染我們的孩子，把愛的種子播到他們的心中，讓愛傳播到世界的每一個角落，讓我們的地球充滿愛。
為何日本感恩教育無處不在？
4樓：芥末留學
感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育學。會"感恩"，對於現在的孩子來說尤其重要。
日本人大事小事、有事沒事都鞠躬致謝的「煩瑣」。身處這種環境中，不得不讓人開始耐心觀察、細緻思考日本人「擅長」感恩的特質從何而來？
眾所周知，日本人每餐飯前都會雙手合十說「我開動了」，我們可能知其然不知其所以然。這樣一個就餐前簡單的示意，有兩重深層的含義，一方面這是向做飯的人付出勞動表示感謝，另一方面是向擺在面前的食物表示感恩，並且要一點不浪費地全部吃乾淨。因此，在日本的餐館一定會看到，無論多大的孩子，在餐前都會效仿父母雙手合十說一句「我開動了」。
一個日本朋友曾告訴記者，孩子其實是父母的一面鏡子，家長的一言一行，孩子都看在眼裡，記在心上。這些深遠的含義小朋友們當時還不會明白，但從一開始效仿大人的動作，慢慢就養成了習慣，遲早有一天他們會懂得其中的奧妙，到那時他們一定會充滿虔誠地雙手合十，感恩大自然所賜予的這一切。
5樓：沒事逛逛雙子
接觸過日本人的朋友都覺得日本人很客氣，無論什麼時候見面都會送點小禮物。日本人在這種禮尚往來間，送出的是自己的感恩與祝福，這對於孩子來說就是日常間便有的感恩教育。
日本社會的人際關係和交往禮儀，也包含著感恩的層面，一年有很多次送禮的日子。記者家剛搬來一個鄰居，住進來沒幾天後就敲門說自己是新搬過來的，以後請多多關照，並送上了一份禮物。記者也是第一次遇到這種情況，便請教日本朋友，原來在這種情況下是需要還禮的。
來而不往非禮也，記者隨後便送了他一盒中國的茶葉。就是這麼一件日常的事情，讓人從中學到了如何感恩。
想教育孩子就先要不斷地自我完善、自我成長，只有懷著一顆感恩的心，才有可能孕育出感恩的種子。教育孩子並不是將知恩圖報掛在嘴邊，而是要用實際行動。「日式」的感恩教育，是在關愛孩子的過程中慢慢淨化孩子的心靈，讓孩子在關愛中感知愛、學會愛，再懂得感恩、報恩。
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