1樓：
1、成分贅餘。還將載入歷史的史冊，史冊就可以了，不用歷史的史冊。
2、歧義。報名爭當中國熊貓的飼養員，明顯歧義，是當飼養員還是當熊貓？哈哈。應該是爭當熊貓飼養員的人員。
3、成分贅餘。衛冕就是保衛皇冠，衛冕桂冠，顯然重複。
2樓：江上生月亮
①明年春天，世界級拳王來北京作商務性角逐，此舉不僅能讓觀眾大飽眼福，還將載入史冊。 (歷史的)多餘。
②為了選擇中國熊貓的飼養員，洛山礬動物園很是為難，因為報名爭當中國熊貓飼養員（的人）實在是太多了。 成分殘缺
③本賽季大爆冷門的火箭隊，憑藉場上的整體配合和姚明的出色表現，終於擊敗了志在衛冕的太陽隊。 「桂冠」多餘
3樓：7up少年
1、「歷史的史冊」錯了，把「歷史的」刪了 重複
2、邏輯關係錯誤 不應該用「為了」，改為在選擇中國熊貓的飼養員方面，洛山礬動物園很是為難，因為報名爭當中國熊貓的飼養員實在是太多了。
3、衛冕桂冠 把桂冠刪去 重複
4樓：
第一個是還將載入歷史的史冊。與大飽眼福矛盾是錯的、載入歷史的史冊2詞是錯誤的、
第2個應該改為；因為報名爭當中國熊貓的飼養員實在是太多了。洛山礬動物園很是為難
3個本賽季大爆冷門的火箭隊『憑藉場上的整體配合.終於擊敗了志在桂冠的太陽隊。
高中語文修改病句題解題方法。
5樓：凝鈺涵
【別慌，這可能是瓶頸狀態，冷靜下來，慢慢看句子，不知不覺之後，基本上就能都正確啦！】
一、辨析病句的步驟
辨析病句是修改病句的前提與基礎，只有正確的辨析病句，才能有效地修改和消滅病句，從而提高語言表達的準確性。快速而又準確地辨析病句一般有三個步驟：
1.將句子先讀上一兩遍，憑語感感覺一下句子是否正確，這樣發現病句自然是最快捷最理想的。可是高考試題中的病句往往有一定的難度，不是很容易就能看得出來的，那麼，我們就必須走下一步了。
2.從語法角度分析。之所以先語法而後修辭、邏輯，是因為語病中語法錯誤佔的比例最大。
另外，即使不是語法錯誤，分析一下句子結構對把握句意也有一定的好處，便於我們再作修辭、邏輯的分析。
3.如果一個句子在語法上看不出什麼毛病，就應再從修辭、邏輯角度檢驗，主要看它是否合乎事實、情理。
二、辨析病句的方法
辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而準確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：
1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子彆扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。
用這種方法做題，要做到膽大心細。膽大就是要敢於大膽地相信自己的第一印象，心細就是要有仔細分析和查詢語病的耐心，二者需要相輔相承，不可偏廢。
2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。
如：「教育戰線肩負著培養大批科技隊伍的歷史任務」這個句子，憑語感很難看出有什麼錯誤，但通過劃分句子成分，我們很容易發現這個句子中的定語出了問題，即「大批」與「隊伍」搭配不當
3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。
進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。如：「不論什麼人，只要肯下苦功夫，就能成才」這個句子，讀起來通順，語法上找不到錯誤，經我們一推敲，就會發現句子把必要條件假言判斷誤為充分條件假言判斷，要把「只要」改為「只有」，把「就」改為「才」，句子就沒有毛病了。
4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。
如：「圍牆用的是紅磚砌的」這個句子，讀起來有點彆扭，是否有毛病還拿不太準，這時，人們可以仿照一些句子：「文章用的是英語寫的」「衣服用的是布做的」，我們可以知道這兩種說法是錯誤的，這樣就能推斷出那個句子是錯誤的。
5.規律標誌法。有些句子本身具有一定的標誌，其語病往往就出現在那些有標誌的部位。
如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關係等等。做題時，可根據這類句子的特點，準確地找到錯誤所在，從而快速準確地做出判斷。
具體情況見下文。
三、容易出現語病的一些情況
1.關注介詞
出現介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語殘缺。
2.關注代詞
出現代詞可能是語意不明、重複。
3.關注否定詞、否定句
出現疑問句或者否定詞，可能是肯否不當。
4.關注連詞
出現連詞可能是搭配不當、殘缺、語序不當。
5.關注正反詞語
出現正反詞語，可能是前後肯否不一，不合邏輯。
6.關注多義詞
有的詞句可能是多義詞或多義短語，這就容易造成語意不明。
7.關注文言詞語
出現聞言詞語和書面語，可能是語義重複或語義矛盾。
8.關注數量短語
出現了數量短語，可能是語意不明、重複，語序不當等。
9.關注並列短語
出現並列短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當、語意不明。
10.關注多重定狀語
出現多重定語或狀語，可能是語序不當。
高中語文病句
6樓：冉芷殳鬆雨
這事給自己做的東西，不是給老師和家長做的，認真一點對自己負責。
7樓：家舉符昂
不當。第一個去掉否就ok!我覺得第二個句子有問題。頻率不是增加，我覺得應該是提高
高中語文修改病句怎麼做啊？
8樓：匿名使用者
嗯 ，大概 就 打好 基礎 ，小學語文 的 修改 病句 和 高中 的 沒 什麼不同 的 。
只要 掌握 了 那個 訣竅 、
那 什麼 病句 都 不用 愁不 會改 了 。
其實 還是 要 多做 這 方面 的 練習 ，然後 什麼 題型都 做到過 ，
也不怕 他 考什麼 沒看過的 題目 了 。
以上 。
9樓：匿名使用者
掌握幾種常見的病句型別 多做題 培養語感
高中語文基礎知識：修改病句有哪些常見型別
10樓：精銳l老師
1、成分殘缺.
2、用詞不當.
例題：我們發明了礦產.
修改：礦產原來就有,不能用發明,只能用「發現」.
3、搭配不當.
例題：她看到**.
修改：**只能聽到,不能「看到」.
4、重複羅嗦.
例題：他找到和發現了礦產.
修改：「找到」和「發現」意思相同,刪掉「找到」或「發現」.
5、歸類不當.
例題：媽媽買了西瓜,葡萄,水果.
修改：西瓜,葡萄是水果的種類,不能並列使用,改為「媽媽買了西瓜,葡萄等水果」.
6、前後矛盾.
例題：全班的同學都來了,只差王紅沒有來.
修改：刪掉「都」.全班的同學來了,只差王紅沒有來.
7、詞序顛倒.
例題：他因為獲得了諾貝爾獎,所以寫了一篇詩篇.
修改：他因為寫了一篇詩篇,所以獲得了諾貝爾獎.
8、指代不明.
例題：張明對他說他過兩天給他寫信.
修改：張明對他說張明過兩天給他寫信.
9、不合事理.
例題：我看到太陽從西方升起.
改為：我看到太陽從東方升起.
11樓：嚮往的生活
重複累贅，用詞不當，關聯詞使用不當
高中語文修改病句.
12樓：段憑欄
1. 五一路的乒乓球館是經過體育局和民政局批准的專門推廣乒乓球運動的團體.
改為：五一路的乒乓球館是經過體育局和民政局批准的專門推廣乒乓球運動的場所。
原句搭配不當。「乒乓球館」不是「團體」。
2.地鐵緊張施工時,隧道突然發生塌方,工段長康華奮不顧身,用身體掩飾工友的安全,自己卻負了重傷.
改為：地鐵緊張施工時,隧道突然發生塌方,工段長康華奮不顧身,用身體掩護工友,自己卻受了重傷.
原句用詞不當。
3對這部**的人物塑造,作者沒有很好地深入生活，體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當的情節，反而大大減弱了作品的感染力。
改為：作者在這部**的人物塑造上,沒有很好地深入生活，體驗生活，而是憑主觀想象加了一些不恰當的情節，這樣反而大大減弱了作品的感染力。
原句雜糅導致句意不明。
4.「新課標」要求，在教學中，教師的角色要由傳統的「滿堂灌」向學生學習的參與者與促進者轉變。
改為：「新課標」要求，在教學中，教師的角色要由傳統的「滿堂灌」的單向教學轉變為學生學習的參與者與促進者。
原句雜糅導致句意不明。
5.你知道每斤蜂蜜包含著蜜蜂的多少勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀造一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉。
改為：你知道每斤蜂蜜包含著多少蜜蜂的勞動嗎？據科學家統計，蜜蜂每釀一斤蜜，大約要採集50萬朵的花粉。
「釀造」一般是指人類的有意識的活動，用在蜜蜂身上不恰當。且原句詞序不當。
6。每週四發的薪水，往往在週五，週六兩天裡就被揮霍一空，有些上班族甚至連下週二，週三的伙食費都提前預支了。
改為：每週四發的薪水，往往在周
五、週六兩天裡就被揮霍一空，有些上班族甚至連下週
二、週三的伙食費都預支了。
「預支」已經包含「提前」的意思，原句用詞重複。
7.這些事故給人民生命財產造成重大損失，究其原因，主要是一些主管領導和管理部門對安全生產沒有引起高度重視。
改為：這些事故給人民生命財產造成重大損失，究其原因，主要是一些管理部門和主管領導對安全生產沒有高度重視。
原句詞序不當，且搭配不當。刪去「引起」。
8.王林呆在實驗室半個月，好像與世隔絕了，所以她回到家，強迫自己看了十天的報紙。
改為：王林呆在實驗室半個月，好像與世隔絕了，所以她一回到家，就強迫自己看了十天的報紙。
原句缺少必要的關聯詞，導致句意不連貫。
9山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。
改為：山上的水寶貴，我們把它留給最晚來的人喝。
呃，此句我覺得沒有太大語病，只能說，前後沒有必要的邏輯聯絡。
10.科學的發展逼得反科學的人不得不帶上偽科學的面具來反對科學。
改為：科學的發展逼得反科學的人不得不帶上偽科學的面具。
原句前後重複。
高中語文病句修改，高中語文修改病句題解題方法。
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