1樓：匿名使用者
培養好習慣
最好的方法是鼓勵。批平是孩子自信心最大的敵人。儘量強調孩子的優點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。
這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。
有了自信心才能培養好習慣。
你想他們有什麼好習慣你就不斷表揚他們說他們會這樣做他們自然就會向得到表揚的方向努力了。家長還要身體力行做個好榜樣.
教育孝道
1）自己以身作則孝順長輩為孩子樹立榜樣。
2）講孝順故事給孩子聽。如果自己不會講就買碟放給孩子聽。在家裡天天放讓孩子耳熟能詳。
3）買孝順書給孩子看。把書當成出門必備物品。還有一個意外收穫是孩子的閱讀能力也得到提高。
我本人自孩子小時候就一直這樣做，三個孩子長大了都 非常孝順。
馬上就行動吧一定成功的。
培養快樂孩子
第一無條件愛孩子常常擁抱親孩子 第二與孩子平等相待，和孩子做好朋友，尊重他們，不行家長制。第三至少每週抽時間給孩子講故事，玩遊戲。這樣做你孩子定享受快樂的童年生活。
培養閱讀習慣
培養孩子良好的閱讀習慣孩子可終生受益。方法如下：
第一，嬰兒期就讓孩子接觸書本。把書籍放在孩子生活的所有範圍，給孩子讀書。讓孩子天天耳聞目睹書籍形成生活與書籍密不可分的認識。
第二，把書籍作為出門的必備行李。每次出門無論去什麼地方，給嬰幼兒帶書籍。對於大一些的孩子提醒他們帶書籍形成一種習慣。
第三，父母做好榜樣常常在孩子面前讀書。加強孩子讀書重要性的認識。
我的小女兒因為我堅持這樣做了她閱讀能力很強。老師說她二年級閱讀水平己超過五年級學生的一般水平。
美國的幼兒教育值得學習。美國的幼兒園教育以玩為主以啟發孩子的好奇心和想象力。通常不灌輸知識。即使學習知識也是通過娛樂玩耍來達到目的。這樣對孩子的身心健康很有利。
不要輸在終點線比不要輸在起跑線重要的多。
2樓：金色滿園小童鞋
1、身教重於言教原則
2、理性施愛原則
3、因材施教原則
3樓：匿名使用者
學前班作用實際就是進行幼小銜接教育，應該注意一下幾個方面問題：
1、遵守課堂紀律習慣的形成。因為在幼兒園沒有這方面的約束。
2、課堂注意力的訓練，從幼兒園出來的孩子注意力時間很短，這方面需要訓練。
3、學習習慣形成
4、興趣培養和對學校嚮往的教育
4樓：傲非品牌策劃
兒童食育steam課程，幼升小7大能力培訓，都可以鍛鍊提升！
家長如何應對孩子上學前班的問題
5樓：丶擼過
前些日子，五歲的小外孫女來我家，女兒讓其做作業，寫字、做算術，直到深夜12點，小外孫女困得眼睛眯成了一條縫，女兒還不依不饒的，讓孩子繼續做完。我看了看孩子的作業，十分吃驚，一共五個字，每個字要寫20遍，每個字下還要標拼音，另外還有一些20以內的算術題，我告訴女兒，這樣的做法簡直在殘害兒童。女兒告訴我，不這樣做，學前班老師不高興，孩子會受批評的，我說：
學齡前學的是小學內容，上小學孩子就不專心了，甚至會厭學的，何況小學一年級也不提倡留作業，即便留作業，也是每個字寫5-10遍。女兒說：別的孩子都這樣，我們不嚴格要求，到小學會跟不上他們的。
講來講去，我和女兒談不攏。對女兒的做法，女婿也站在我一邊，頗有微詞。看來這個問題竟然成了我們教育孩子不一致的矛盾，怎麼解決呢？
經過多次的溝通，女兒終於勉強想通了。她與學前班的老師進行交流，結果，學前班的老師也有苦衷，如是說：作業佈置少了，有些家長有意見，最後私下達成了一個字寫五遍協議。
表面上解決了小外孫女的難題，但從根本上解決，卻是辦不到的，因為應試教育影響的陰影在家長中、包括我的女兒在內是揮之不去，消之不掉的。過去教育部門三令五申叫停辦學前班，但事實上各幼兒園、一些小學辦學前班有增無減，原因有三，其一是一些孩子六歲上完幼兒園後，因為學區小學招生年齡所限，無法上學，家長只好將孩子送入學前班，從積極地角度來說，學前班解決了這部分孩子的管理問題，解決了雙職工家長的困難。其二是有的家長望子成龍，想讓孩子提前多學習幾個字，學會算算術，上小學學習不會造成困難，讓孩子在幼兒園裡就迫不及待的越級跳班，提前進入學前班。
家長的願望是好的，但效果如何，會不會給孩子今後的學習帶來不良的後果，恐怕很多家長是預想不到的。其三是主辦學前班的單位與個人，受經濟利益所趨，應合一些家長的需求，違背教育的規律，做著危害幼兒身心健康的事。事實上，進入小學後，一年級的孩子中不乏厭學者，有的孩子說，上學還不如上幼兒園呢，問其原因，是幼兒園沒有作業。
如果辦學前班是為了解決上不了小學的問題，需要有一個過渡，也不是不可以的，但給孩子教什麼，應是教育部門和教師們考慮的問題。我想，作為學前班的老師應根據幼兒特點，寓教育於遊戲之中，引導孩子通過畫畫、做手工、做遊戲、到大自然等方法探索世界、認識社會、認識科學、認識自然，激發他們求知的興趣；讓孩子通過趣味遊戲識字、講故事、讀書培養他們的口語能力、朗讀能力也是可以的。由於幼兒的手指骨骼發育還不夠成熟，是絕不可以讓孩子過早的學寫字，學拼音。
否則是得不償失，適得其反。砍掉學前班是行不通的，因為多少年了，令行禁止不了。最好的辦法是指導老師、家長正確的認識學前班的學齡前教育的任務，以科學的態度、方法去教育幼兒，而不是殘害他們，不要不恰當的讓幼兒過早的揹負學習重擔，讓孩子們的童趣多一些，快樂多一些。
最後我建議家長們最好讓孩子按步就班的上幼兒園，不要跳班，最好不要上學前班，有條件的直接上小學。
家長怎樣給學前班的孩子輔導數學？
6樓：江蘇知嘛
一、讀題三遍，認真理解題目要求
第一遍：看清每一個字。孩子用手指指著題目文字，家長領讀一句，孩子跟著讀一句。太長的句子可以斷開分兩三次讀。
這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。孩子們經常看著字讀，就會慢慢認識這些字，一段時間以後就可以先讓孩子們自己讀，遇到不認識的字家長教一下。
第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關鍵字詞。
讀完以後家長不要忙著給孩子解釋題意，而是鍛鍊孩子，讓孩子用自己的話說說題目要求是什麼意思。
如果發現孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，儘量讓孩子自己去發現題目給出的要求。
如果孩子經過幾遍讀題還是不能理解正確，家長可以採用提問的方式幫助孩子進行分析，常用的提問方式有：
①題目要求我們做什麼？（畫圈、連線、塗色、填空、計算……）；②要求怎麼做？（把誰圈起來？把什麼樣的連起來？把什麼塗上顏色？……）。
例如：「把同樣高的塗上相同的顏色。」提問：做什麼？（塗色）；把誰塗上顏色？（同樣高的）；塗什麼顏色？（相同的顏色）。
孩子正確理解題意後讓他選出關鍵字詞勾畫出來，幫助自己加深理解和記憶。上面這道題就可以這樣勾畫：把同樣高的塗上相同的顏色。
第三遍：正確理解之後再讀一遍，加深記憶和理解。然後動筆做題。
二、獨立解決，自己檢查，
對自己的行為負責
1、理解了題意以後，讓孩子自己答題。
2、答完題後，自己對照題目要求進行檢查。
檢查的方法有很多，不同的題檢查方法不一定相同，但是都有一個總的原則就是不能只看答案，而是要再看題目要求，對照題目要求檢查過程、最後才是答案。如果是填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；計算題一定要再算一下……。家長可以根據題目的型別指導孩子相應的檢查方法。
三、三種改錯的方法
孩子自己檢查以後再邀請家長檢查，如果發現錯誤，家長根據錯誤情況教給他改錯的方法。
1、a類：粗心的錯誤。
家長髮現錯誤後先不做任何提示，只是提醒他再看題目要求、圖或者文字，然後對過程、答案進行思考。
孩子如果自己發現並改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個a，表示這類錯誤是由於粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。
2、b類：方法、知識錯誤。
孩子自己不知道為什麼錯，家長可以給他提示。例如：
某題：下面哪一行不一樣，在它後面的括號裡畫「√」。
（1）1、2、3、4、5（）
（2）2、4、6、8、10（）
（3）5、6、7、8、9（）
孩子根據提示做出來以後，讓他在這道題的序號下面寫一個b，表示這類問題自己還有一些困難，是自己的薄弱點，需要以後多思考、多練習。
3、c類：無法理解的問題。
有些錯誤家長提示方法以後都不能解決，必須家長講解方法、過程，幫著孩子做出來的，這類問題請在序號下面寫一個c，表示這是孩子的難點，提醒孩子在老師講解類似問題的時候注意聽。
4、這些a、b、c符號的標註，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發生錯誤的根源，同時也幫助孩子找到相應的解決辦法。
例如：對於a類錯誤，需要仔細讀題，認真檢查；對於錯誤，需要上課時認真聽老師和同學的方法，多思考，多練習。
家長可以針對b、c類錯誤，再設計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。
這個習慣養成以後，孩子在高段的學習中能夠進行自我管理。高段科目多，內容多，時間緊，複習時有針對性，把書、作業拿出來，重點針對b、c類進行復習鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節約時間，輕鬆愉快。
7樓：心碎磄
給學前班的孩子輔導數學第一點就是利用孩子愛看的動畫片把數學的知識點融進去，吸引孩子去看。在看動畫片過程中家長要把知識點灌輸進去，例如看《喜洋洋和灰太狼》時，灰太狼逮捕了喜羊羊幾次，羊村裡一共有多少隻羊等。總之，把一些簡單的數學知識融入進孩子愛看的動畫片裡，孩子就會很容易的吸收這些知識。
家長在給學前班的孩子輔導數學時也可以和孩子玩遊戲。例如：可以和孩子玩數小棒或玩數一些數量大的物品。
讓孩子在規定的時間內一根一根的數，這樣還能起到孩子鞏固之前知識的作用，而且也為孩子接下來的數學做好了預習的準備。還有一種就是可以讓孩子十個十個的捆起來，然後十個就是100，讓孩子意識到計數單位十。
總之家長要根據孩子的年齡來輔導孩子的數學，多用形象的實物來教導孩子從口頭數數開始學習。在日常生活中有意識、有目的的引導孩子去學習數學。
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