1樓：生活類答題小能手
首先要避免矯揉造作。詩歌朗誦和其他文體的朗誦一樣，要自然，決不可以做作。詩歌的感情雖然比其他文體來得強烈，但仍然是發自內心的真情流露。
要朗誦好一首詩，首先要認真閱讀，領會作者的感情。然後，努力地去引起共鳴，使自己的感受接近作者的情感。只有這樣，我們的朗誦才能成功地再現作者的情感。
聽眾聽起來才會覺得自然。如果朗誦者並不領會作者的情感而只是估計作者的情感，那就很容易失去分寸。失去了內在的感情基礎，單單依靠技巧來支撐，聽眾聽起來就必然會感到做作了。
其實最重要的一點是要自信。
在朗讀中注意力集中，排除干擾，全力以赴，把全部精力都傾注在朗讀中，傾注在朗讀的作品中，這是很容易理解的。
把作品內容、語言，化為自己的理解、感受，化為自己的思維過程心理活動；要主動去揭示語言本質及邏輯鏈條，要設身處地、寓情於景，加強形象感受；要盡力引發思想感情的運動狀態，緊緊抓住與聽者的物件交流；要在整體運籌之中具體加以把握。這樣，朗讀都就沒有心力去考慮其他，連注意的邊緣也少有興奮點的干擾了。
擴充套件資料
有利於開發右腦。因為大聲讀實質是朗讀者在自己欣賞自己的聲音，久而久之，有利於學生形象思維能力的自我培養。有利增強自信。
性格內向者往往發出的聲音也很小，如果全體學生都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使學生愛講話，性格也就隨之而變。
有利於學生體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質量地參與未來的事務的一種素質。
2樓：船帆煇
1、特定意境的營造
營造與所誦讀古詩文相應的特定意境，可以幫助學生快速進入所誦讀作品的氛圍，更能直覺地感性地讓學生對作品有一個準確的第一印象。特定意境的營造往往具有暗示性、提示性，它是讓學生直達作品核心的一種有效方法，用這種方法，運用於教學，有較好的效果。如《歸去來兮辭》意境營造法，先奏出伴著鳥聲水聲、瀰漫著田園氣息的**作為背景，接著以「鳥鳴聲婉轉悅耳，**聲悠揚動人。
這來自天籟般的聲響，彷彿讓人置身於美妙的讓人忘掉一切的大自然的懷抱中……」匯入以自然美抒情言志的話題，然後朗讀回顧借自然美景來抒發心志的朱自清的《荷塘月色》中描寫月光荷葉的段落，再串起同樣有月光荷葉意象的王維的《山居秋瞑》，接著以《山居秋瞑》是一個世外桃源所在的問答引出陶淵明，由此走進陶淵明。接下來教學《歸去來兮辭》中對自然美的誦讀鑑賞，對所抒感情領悟變得更為順理成章就得力於這意境的營造。而且這種營造特定氛圍時，注意把單篇詩文放入同樣寫此景此情的大背景中的方法，可使學生更全面更深刻的進行理解，感悟也就更深刻。
2、再現作品時輔助手段的運用
為了更好地表現作品，再現作者心靈，藉助各種輔助手段，可以使作品的感染力更具震撼性、更具衝擊力，從而更深的打動人心，讓人難以忘懷。像我的《歸去來兮辭》、《琵琶行》、《遊褒禪山記》等古詩文教學，都用相應的**配音，而且又以多**畫面配合，再配以現場誦讀，教師讀、學生讀，這**、畫面、人聲的組合具有更為強烈的表達效果。
3、誦讀技巧的把握
①把握作品的感情基調
要使誦讀具有感染力,傳達出自己的感受,傳達出作品的神,關鍵的一點，是要把握好作品的感情基調。就像你如果不瞭解白居易《琵琶行》中感傷的情感基調，就無法把離別之愁，琵琶聲之悲，身世之悲，同病相憐之悲，觸動自身坎坷之痛之悲，一層一層傳達出來。如果你不瞭解李白《將進酒》那正值「抱用世之才而不遇合」，於是滿腔不合事宜借酒興詩情，來一次淋漓盡致的發抒，就不能表現那既豪放又感傷的複雜情懷。
②體會人物的性格特徵
瞭解古詩文中人物的性格特徵，揣摩人物的語言口吻，可以細緻入微地傳神地再現作品，達到更為動人的效果。如把握《詩經·衛風·氓》那女子的痴情、專
一、勤勞、善良，被棄後的堅強、果斷，把握《孔雀東南飛》裡劉蘭芝的忠貞、專
一、善良、倔強，焦仲卿的專
一、善良而懦弱，可憑藉富有個性的形象的使作品的警示力量更突出。如若能體會《項脊軒志》中母親那慈愛的關切：
誦讀古詩的方法有哪些
3樓：
一、抓準韻腳，讀好詩韻。詩韻是古詩朗讀中潛在的情感語氣，它主要依賴於讀準平仄音，表現好韻腳韻音等得以實現的。因此要讓學生明白，朗讀古詩要想表現出詩韻，首先要將平仄音讀正確，如《泊船瓜洲》中的「間」字是仄音 jiàn ，如果讀成平音jian，就會損傷音節的諧和效果。
二、正確理解，讀準詩意
1、節奏：劃分節奏的一般規律是：首先將句子分成前後兩大部分，五言句分成「△△/△△△」形式，七言句分成「△△△△/△△△」形式，然後再根據結構、內容等具體情況，將後一部分三字劃分成「△/△△」、「△△/△」或「△△△」停頓形式，有時七言句的前部分劃分成「△△/△△」形式。
2、重音：詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現的，其中語音輕重是關鍵。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理，並用著重號「·」標示。
如本詩應把「只、又、何時」讀成重音，強調詩歌的內在情感。
3、語調：根據詩歌的情感表達確定哪句(部分)用升語調，哪句(部分)用降語調，分別用「↑」「↓」表示，注意詩句前後部分語調要相反或相對配置，如「明月何時照我」還一句可作如下語調處理：明月何時↑照我↓還?
讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強。
三、想象，讀出詩境：朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學生讀出詩韻、讀準詩意的基礎上，應誘導學生感受詩歌的情境，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，
古詩朗誦技巧
詩歌朗誦技巧
誦讀古詩的方法有哪些？
4樓：
一、抓準韻腳，讀好詩韻。詩韻是古詩朗讀中潛在的情感語氣，它主要依賴於讀準平仄音，表現好韻腳韻音等得以實現的。因此要讓學生明白，朗讀古詩要想表現出詩韻，首先要將平仄音讀正確，如《泊船瓜洲》中的「間」字是仄音 jiàn ，如果讀成平音jian，就會損傷音節的諧和效果。
二、正確理解，讀準詩意
1、節奏：劃分節奏的一般規律是：首先將句子分成前後兩大部分，五言句分成「△△/△△△」形式，七言句分成「△△△△/△△△」形式，然後再根據結構、內容等具體情況，將後一部分三字劃分成「△/△△」、「△△/△」或「△△△」停頓形式，有時七言句的前部分劃分成「△△/△△」形式。
2、重音：詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現的，其中語音輕重是關鍵。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理，並用著重號「·」標示。
如本詩應把「只、又、何時」讀成重音，強調詩歌的內在情感。
3、語調：根據詩歌的情感表達確定哪句(部分)用升語調，哪句(部分)用降語調，分別用「↑」「↓」表示，注意詩句前後部分語調要相反或相對配置，如「明月何時照我」還一句可作如下語調處理：明月何時↑照我↓還?
讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強。
三、想象，讀出詩境：朗讀的最高境界是入情入境，古詩朗讀也不例外。因此在學生讀出詩韻、讀準詩意的基礎上，應誘導學生感受詩歌的情境，讓他們進入角色，獲得自己的情感體驗，
5樓：越來越愛蘑菇
大聲朗讀適合早上讀。默讀適合記憶。
6樓：淺淺de夕陽回憶
在早上的時候大聲朗讀比較有助於記憶
古詩朗誦技巧要點
背古詩技巧和方法，要有效，背古詩最快的方法
憶伏格 快速增強記憶力的方法，快速記憶古詩，好的學習方法和技巧 牛x霸氣帝 你可以先把整首古詩看一遍，理解大概的意思。然後一句一句的背，比如說 我先背第一句，把第一句背熟，然後背第二句，也背熟。然後第一二兩句一起背，連貫起來背熟了。下面的句子也類似這樣。雖然有點浪費時間，但是記得很牢固，不怕忘記，並...
初三古詩賞析技巧，初中古詩賞析方法
天蠍有你的日子 簡單說 1.可以先將整首詩完整地翻譯下來 2.把每句的描寫內容及所表思想寫下來 3.對古詩中個別字進行煉字 所謂煉字，就是將古詩中個別用地特別準確的，特別能反映主旨的，或特別生動形象地揭示思想意境的具體地賞析出來 4.聯絡以上你所做的，疏通整首詩的成功之處以及值得借鑑的地方 5.結合...
請問文言文和古詩鑑賞的方法和技巧
雲月幻姬 先弄清楚出處和發生此文的時地，然後讀一遍，文言文的大意一般和現在的白話文差不多，只是其中個別字需要特字特解，弄懂大意後，把特字用於合理的解釋。例 逝者如斯夫！不捨晝夜。該句出自論語，孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩 洶湧向前的河水說 逝者如斯夫，不捨晝夜 既然是指著河水必然是拿河水說事，意思就應該...