1樓：飛翔教學資源網
資訊科技在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育資訊化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那麼，作為一名教師，如何在教育資訊化面前應對自如、如何通過提高自身的資訊化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
教育資訊化是將資訊作為教育系統的一個基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用資訊科技，促進教育現代化的過程。教育資訊化的技術特點是數字化、網路化、智慧化和多**化，基本特徵是開放、共享、互動和協作。教育資訊化旨在把現代資訊科技和教育技術應用於教學過程，其目的是以資訊化帶動教育現代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的臺階。
當然，教育資訊化對傳統的教育思想、教育觀念、教育模式、教學形式、學習方式等也會產生巨大的衝擊，而且這種衝擊已經形成。但它又是一種有利於教育健康發展和進步的衝擊，因為我們的學校教育已從中初步嚐到了甜頭。
教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育資訊化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育資訊化建設的主要力量。在資訊化時代，一個教師如果不具備良好的資訊素養，沒有現代人必須具有的資訊科技，難以立足於三尺講臺，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會裡，人人已經置身於資訊化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的資訊科技知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。
而校園更是資訊化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有資訊化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育資訊化，也需要有一個過程。
那麼，在教育資訊化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現呢？首先，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取資訊和知識的能力。
其次，要有應用現代資訊科技的能力。教育資訊化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，瞭解和學習必需的軟體，培養自己設計和製作課件的能力，做到能進行單機教學和網路教學。
教師資訊化教學能力主要表現在哪些方面
2樓：郭老師傅
資訊科技在當今社會各領域的應用已十分廣泛，而教育資訊化對學校教育所產生的影響也越來越大，尤其對轉變教育思想和教育觀念、促進教學改革、實現教學手段的現代化等都能起到顯而易見的作用。那麼，作為一名教師，如何在教育資訊化面前應對自如、如何通過提高自身的資訊化水平來促進教學水平和教學能力，使之更能切合課堂教學的實際與學生的需求等等，諸如此類的問題必須進行深入的思考。
教育資訊化是將資訊作為教育系統的一個基本構成要素，並在教育的各個領域廣泛地利用資訊科技，促進教育現代化的過程。教育資訊化的技術特點是數字化、網路化、智慧化和多**化，基本特徵是開放、共享、互動和協作。教育資訊化旨在把現代資訊科技和教育技術應用於教學過程，其目的是以資訊化帶動教育現代化，促使教育和教學在已有的基礎上不斷跨越新的臺階。
當然，教育資訊化對傳統的教育思想、教育觀念、教育模式、教學形式、學習方式等也會產生巨大的衝擊，而且這種衝擊已經形成。但它又是一種有利於教育健康發展和進步的衝擊，因為我們的學校教育已從中初步嚐到了甜頭。
教師是學校教育教學的一個不可或缺的重要因素，教育資訊化離不開廣大教師的積極參與，由此也可以看出，教師又是推動教育資訊化建設的主要力量。在資訊化時代，一個教師如果不具備良好的資訊素養，沒有現代人必須具有的資訊科技，難以立足於三尺講臺，也談不上稱職，更會貽笑大方。因為在如今的社會裡，人人已經置身於資訊化所覆蓋的環境之中，從舉手投足到待人接物，假如沒有一些相關的資訊科技知識和能力，恐怕會處處遭遇難堪。
而校園更是資訊化普及的先遣之地，教學大樓、教室、實驗室、圖書館、辦公室等等，哪一處沒有資訊化的痕跡？只不過程度有高有低而已。當然，我們的教師要完全適應教育資訊化，也需要有一個過程。
那麼，在教育資訊化時代，教師在教育實踐中應該有怎樣的實際表現呢？首先，要樹立現代化教育觀念。教師應從傳統意義上的知識傳授者轉變為學習的組織者和協調者，即對學生的多種學習活動進行指導、計劃、組織、協調，注重培養學生自我學習及獲取資訊和知識的能力。
其次，要有應用現代資訊科技的能力。教育資訊化的一個重要方面是利用計算機進行輔助教學，這就需要教師熟練掌握相關的電腦知識和有關的操作技能，瞭解和學習必需的軟體，培養自己設計和製作課件的能力，做到能進行單機教學和網路教學。
教師的資訊素養應該包含哪些方面
3樓：匿名使用者
教師資訊素養的要求
(一)教師資訊素養的內涵
資訊知識成為社會中的基本資源，滲透到社會生活與工作的各個方面，資訊素養成為資訊社會每個公民必須具備的一種基本素質，資訊的獲取、分析、加工、利用的能力與傳統的「讀、寫、算」方面的知識與能力一樣重要，是資訊社會對新型人材培養所提出的最基本要求。教師的資訊素養是指教師在基於資訊化的教學實踐基礎上，根據社會資訊環境的 發展要求，對資訊進行檢索、獲取、分析、處理以及利用資訊解決教育、教學及工作、生活等方面的實際問題的能力。在 現代的教育資訊化的工作當中，主要指學科教師能夠熟練的應用現代多**資訊科技與本學科相結合，提高課堂教學質量和教學效果。
(二)教師的資訊素養及教師新角色的關係
資訊化社會教師的資訊素養具體表現為：資訊意識、資訊道德、資訊知識、資訊能力。
目前我國教師的資訊素養低的主要表現為：
(1)資訊意識弱、資訊敏感度低。教師的學位和學歷層次普遍偏低，這是因為我國教師的知識結構不合理，資訊面窄，缺乏對資訊的敏感和處理能力，甚至有不適應現代化教學的現象發生。
(2)對現代教育技術掌握不夠，因此缺乏資訊意識和觀念，許多時候教師不是去適應現代化教學的需要，而是逃避使用現代化教學手段，而隨著現代教育技術的飛速發展，他們更是裹足不前。因此，當前對我國教育界而言，提高教師的資訊素養，促成新形勢下的角色轉換，是一個刻不容緩的問題。
資訊素養的內涵概述
概括地說，完整的資訊素養應包括三個層面：文化素養(知識層面)，資訊意識(意識層面)，資訊技能(技術層面)。
2023年美國圖書館協會和美國教育傳播與技術協會在其出版的《資訊能力：建立學習的夥伴》一書中制定了學生學習的九大資訊素養標準。這一標準從資訊素養，獨立學習和社會責任等3個方面進行了表述，進一步明確和豐富了資訊素養在技能、態度、品德等方面的要求。
1.資訊素養
標準一：能夠快速地有效地獲取資訊;
標準二：能夠熟練地批判性地評價資訊;
標準三：能夠精確地創造性地使用資訊;
2.獨立學習
標準四：能探求與個人興趣有關的資訊;
標準五：能欣賞作品和其他對資訊進行創造性表達的內容;
標準六：能力爭在資訊查詢和知識創新中做得最好;
3.社會責任
標準七：能認識資訊對民主化社會的重要性;
標準八：能履行與資訊和資訊科技相關的符合倫理道德的行為規範;
標準九：能積極參與小組活動來探求和建立資訊。
從上述有關資訊素養的定義及資訊素養的標準可以看出，資訊素養不僅僅指諸如資訊獲取、資訊檢索、資訊表達、資訊交流等資訊技能，而且包括獨立學習的態度和方法，以及在資訊社會中合理生活和學習的責任，將資訊技能用於資訊問題解決和進行創新性思維的綜合的資訊能力。具體而言，資訊素養主要表現為以下8個方面的能力：
1.運用資訊工具：能熟練使用各種資訊工具，特別是網路傳播工具;
2.獲取資訊：能根據自己的學習目標有效地收集各種學習資料與資訊，能熟練地運用閱讀、訪問、討論、參觀、實驗、檢索等獲取資訊的方法;
3.處理資訊：能對收集的資訊進行歸納、分類、儲存記憶、鑑別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達等;
4.生成資訊：在資訊收集的基礎上，能準確地概述、綜合、履行和表達所需要的資訊，使之簡潔明瞭，通俗流暢並且富有個性特色;
5.創造資訊：在多種收集資訊的互動作用的基礎上，迸發創造思維的火花，產生新資訊的生長點，從而創造新資訊，達到收集資訊的終極目的;
6.發揮資訊的效益：善於運用接受的資訊解決問題，讓資訊發揮最大的社會和經濟效益;
7.資訊協作：使資訊和資訊工具作為跨越時空的、「零距離」的交往和合作中介，使之成為延伸自己的高效手段，同外界建立多種和諧的合作關係;
8.資訊免疫：浩瀚的資訊資源往往良莠不齊，需要有正確的人生觀、價值觀、甄別能力以及自控、自律和自我調節能力，能自覺抵禦和消除垃圾資訊及有害資訊的干擾和侵蝕，並且完善合乎時代的資訊倫理素養。
教師的教育能力主要表現在哪些方面
4樓：匿名使用者
1、認識能力
。這主要表現為敏銳的觀察力，豐富的想象力和良好的記憶力，尤其是邏輯思維能力等認識能力。
2、設計能力。這主要表現為教師的教學設計能力，與此相關 的有下述幾點：明確教學目標；悉心鑽研教材；搞活教學活動；講究教學策略；實施教學評價。
3、傳播能力。這主要包括：語言表達能力；非語言表達能力；運用現代教育技術的能力。
4、組織能力。這主要包括：組織教學能力；組織學生各種課外活動的能力；組織，培養優秀學生參與集體的能力；思想教育能力；協調內外部各方面教育力的能力；組織管理自己學習，工作與生活的能力。
5、交往能力。這主要指在教育教學中的師生交往能力。
5樓：匿名使用者
教師的教育能力主要表現在以下幾方面：
(一)鑽研和組織教材的能力
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鑽研教材，把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識;其次，要研究教學大綱、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想;再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯絡，找到使教學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越好，十分有利於提高課堂教學質量。
(二)瞭解和研究學生的能力
深入瞭解研究學生，這是教師進行教育教學工作的出發點，也是教師的一項基本功。教師要善於根據學生的外部表現瞭解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。只有瞭解學生的實際，才能做到有的放矢，長善救失，因材施教。
(三)組織教育教學活動的能力
為了保證教育教學工作順利而又生動活潑地進行，教師應具備較強的組織能力。例如，開展教育活動，教師必須善於制定計劃、動員發動、培養和使用骨幹、組織指揮、總結評比等;組織教學活動，教師必須善於啟發誘導，能激發學生興趣，集中學生注意力，善於機智地處理偶發事件等。教師組織教育教學活動的能力，包含一定的創造性，既需要知識經驗，又需要滿腔熱情，更需要在實踐中堅持不懈地研究、總結、磨鍊。
(四)良好的語言表達能力
語言是表達和交流思想的工具，教師語言表達能力如何，直接影響教育教學工作的效果。在教育教學中，教師的語言要發音準確，使用普通話教學;要簡練明確，內容具體，生動活潑;要合乎邏輯，語法正確，流暢通達;要富於感情，有感染力。這也是教師的基本功。
(五)進行教育科學研究的能力
教師在工作中，要善於及時總結自己的經驗，並使之不斷昇華，達到理論的高度;要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現象中研究探索出規律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發揮自己的才幹，有所突破，有所創新，為教育事業做出更大的貢獻。
怎樣做資訊化教學設計方案
喵姐說心理 做資訊化教學設計方案的方法 1 教學目標分析，確定教學內容及知識點順序 2 學習者特徵分析，確定教學起點，以便因材施教 3 教學模式與策略的選擇和設計 4 學習情境與學習任務設計 5 教學 與教學資源的選擇和設計 6 教學評價設計，在環節3中已涵蓋建構主義的自主學習 協作學習與自主 等策...
什麼叫行政資訊化，什麼叫資訊化？
1.行政資訊化是指在統一規劃與組織下，在行政管理活動中全面應用現代資訊科技，對行政活動中的資訊資源進行處置 管理和提供利用服務，從而提高行政資訊資源對社會發展的貢獻率以及行政工作效率。2.電子政務 是指 機構在其管理和服務職能中運用現代資訊科技，實現 組織結構和工作流程的重組優化，超越時間 空間和部...
資訊化包括哪些方面 什麼是資訊化
什麼是資訊化?1 資訊化有以下主要特徵 1 數字化。數字化就是將許多複雜多變的資訊轉變為可以度量的數字 資料，再以這些數字 資料建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進位制 引入計算機內部，進行統一處理，這就是數字化的基本過程。2 網路化。網路化是指利用通訊技術和計算機技術，把分佈在不同地點的...