1樓：瀟灑哥最棒
違背了尊重學生與嚴格要求學生
相結合的規矩
老師不尊重學生
張老師對課堂事件的處理違背了教學的哪個規律
2樓：秋楓漾伊容
一、在課堂教學實踐中，通常會出現以下幾種型別的偶發事件
1.惡作劇型
有些調皮的學生聽不進教師的講課，對教師心生反感；有些未完成教師佈置的學習任務，遭到教師的批評後懷恨在心。因此在課堂上故意搗亂，或故意製造一些煩心鬧劇，伺機報復。
2.外部干擾型
小學生上課專心聽講的時候，有時外部環境的干擾會分散他們的學習注意力，影響正常的教學效果。如上課時，室外忽然飛來一隻小蜜蜂，甚至窗外站著一個人影等，都很容易使學生分心。這些是由於外部干擾引起的。
3.出風頭型
一個班難免有幾個愛出風頭的學生，他們為了達到娛樂或出風頭的目的，往往會向教師發難：有時教師講課時，故意提出一些不相關的問題；有時對待教師的問題，答非所問，甚至與同桌嬉戲玩樂等。
4.課堂糾紛型
課堂教學中，教師正在認真上課，突然同座位或相鄰的兩個同學為某小事爭執起來，互不相讓，甚至出手動粗，這就屬於糾紛型。
5.教師出錯型
教師的講課會因語速、情緒、思維等因素的影響，出現講解錯誤、板書錯字或操作失常等情況，從而引起學生議論不休，教學秩序出現混亂。
二、正確靈活處理課堂上的偶發事件
1.因勢利導法
事物往往存在兩面性，教師在處理偶發事件時，要注意發現和挖掘事件表現出來的積極的一面，順勢把學生引向正路。例如，有一次，張老師在講課，但學生的注意力一下子從黑板移到地面，而且四處尋看，原來是一隻老鼠。此時，張老師知道學生都被老鼠吸引住了，但張老師沒有制止反而讓學生繼續看，等老鼠消失了，張老師藏匿了老鼠的種種害處，並且聯絡課堂教學提問：
“同學們觀察動物非常仔細，現在請大家用英語描述一下老鼠的特徵。”學生們一本正經地回答：it is a cute little mouse，it has black eyes，sharp teeth and slim tail.
就這樣，課堂秩序得以維護，同時學生的好奇心也得到滿足，收到了良好的效果。
2.愛心感化法
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈。在這裡，誰更有細緻和耐心，誰就能獲得成功。
”課堂上，對於那些好出風頭或惡作劇的學生，在對他們進行教育時，要注意給他們臺階下，千萬不能鬧對立，把矛盾擴大。教師要懷著一顆愛心，寬容對待所發生的事，不能用訓斥甚至是體罰或變相體罰等方法簡單粗暴地對待他們，教師應信任和尊重他們，注意把善意的批評與信任的鼓勵結合起來。教師要用愛的小雨滋潤學生的心田，讓學生意識到自己行為的不當，多給學生改正錯誤的機會，從而加深師生之間的感情，促進教學的成功。
3.巧妙暗示、幽默調侃法
有些學生上課注意力不集中，思想容易開小差。此時，教師可視具體情況用語言、眼神、手勢等作暗示，幫助學生把注意力轉移過來；另外，在課堂上適度地進行幽默調侃，不僅能激發學生學習的興趣，使學生身心愉悅，還有助於形成輕鬆生動的課堂氣氛。
3樓：
sfdszgsadfsgdsfgdfg
請你針對該例項,評價該老師的做法有哪些不當之處,這種行為違反了哪條教學原則?案例分析
4樓：匿名使用者
這純粹是狡辯 學生指出錯誤說明學生認真聽了 他（她）應該接受 這也沒什麼大不了
他（她）應該高興 因為學生進步了 這位老師絕對只是為了個人面子 我覺得他（她）太可恥了
5樓：匿名使用者
違反了哪條教學原則我不知道，但是對於自己的錯誤不敢承認，不想承認的人是我最看不起的了，惱羞成怒的更沒有道理，這樣的老師還是回家賣白薯去吧！失敗啊！毀了一個人才啊！
6樓：匿名使用者
對現代教育一點不理解~這樣的人我覺得就不配當老師
當前學校教育中有哪些違背教育教學規律的現象
7樓：秋夢無痕
一、學生厭學,教學效率偏低
二、教“教材”與用“教材”的問題客觀存在
三、教師的教法待改進
四、新課程理念的合作學習、自主學習等均流於形式。
五、在教學中真正做到內化課標,優化教學設計是每位一線教師急需研究的問題.很多教師都是以問題來推動教學的程序，但教師們設計的問題達不到啟發學生思維，只達成教學目標的目的。
教學中的拔苗助長,陵節而施違背了個體身心發展的什麼規律?
8樓：空卿俞彗
教學中“拔苗助長”、“陵節而施”違背了
a．個體身心發展的階段性規律
b．個體身心發展的順序性規律
c．個體身心發展的不均衡性規律
d．個體身心發展的個別差異性規律
答:b．個體身心發展的順序性規律
解析:“拔苗助長”比喻急於求成，而個體身心發展的順序性是指個體的身心發展是從低階到高階、從簡單到複雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發展的順序性規律。
問題請從該案例，評價該老師的做法有哪些不當之處，這種行為違反了哪條教學原則？
9樓：匿名使用者
關於教學原則 我不知道 由此可以看出 該教師心胸狹隘 聽不進別人的意見建議 不是學生學習的榜樣 沒有做到為人師表 嚴重阻礙了學生 大腦的發揮
10樓：匿名使用者
這位老師不知道
bai教學相du
長的道理,心胸狹隘 聽不進別zhi人的意見建議dao,害怕發現自己專的錯誤,教學水平屬
也不會得到進步的.新課程的理念中有:教師是主導,學生是主體.鼓勵學生髮現問題,共同**問題,解決問題.培養學生的設疑精神是作為一個好老師必備素質之一.
教育學中的一刀切，一鍋煮違背了個體身心發展的什麼性？是階段性還是個別差異性
11樓：焦死個猴了
看題目要求，如果是同一個層次的學生（比如同一個班級）就是差異性，如果沒有指明是同層次的（比如面向所有學生）是階段性，這是我個人的理解，希望可以對你有啟發
12樓：趙紅燕江波
“一刀切”的意思是不論什麼情況都按一個規則處理，“一鍋煮”就是無論是什麼樣的學生，都用一個方法教學。
“一刀切，一鍋煮”很明顯違背了個別差異性，學生背景不一，水平不一，基礎有別，個性不同，怎可統一而論？
而階段性原則是指教師要遵循教學規律，堅持由遠及近，由淺入深，由已知到未知（即按照學生的認識發展順序）進行教學，並要遵循學生在特定年齡階段的身體心理髮展規律特徵。
13樓：匿名使用者
教育學中的一刀切，一鍋煮違背了個體身心發展的階段性，人的身心發展的階段性規律，決定了教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的同時，教育教學內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”。
人的身心發展的階段性：指個體在不同的年齡階段表現出不同的總體特徵及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。年齡特徵：
指在發展的不同年齡階段形成的一般、典型的、本質的特徵;要求在教學內容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”;與此同時，還應看到各年齡階段又是相互聯絡的，要注意各階段的銜接和過渡。
老師給學生起外號這是一種違法行為嗎
14樓：艾德教育全國總校
這要看給學生起的外號的性質了，有些老師和學生玩的比較好，有些很親暱的外號很正常，如果是侮辱性的外號肯定不行，違反了為人師表的最基本職業道德，這師可以向家長、校長尋求幫助。
15樓：鬼七刀
不違法，但肯定違反職業道德。可以向學校或當地教育局反映。
16樓：兩個文庫是五百
這要看是什麼樣的外號了，如果是侮辱性的外號的話，就會違反法律。
17樓：拂曉
這是道德範圍內的‘
不違反法律的
但是這是不道德的’
18樓：科學普及交流
是的。是違反教育法，教師法的。
有位老師上《誰是最可愛的人》一文，這段匯入語違背了教學口語什麼原則
19樓：秋楓漾伊容
修正：有一位老師上“誰是最可愛的人”是這樣匯入的“同學們誰是最可愛的人”
學生回答；父母，老師，同學，親戚，朋友，姐姐，哥哥
老師說；同學們說的都有道理，那麼我們把時間推移至抗美援朝時期，這個時期誰是最可愛的人呢？那是志願軍戰士，我們的志願軍抗美援朝，保衛國家，在那段時期他們才是最可愛的人。。
給小學生起帶有特徵的經典外號有哪些
小胖，瘦猴，麻桿，四眼 紅領巾 滿足條件 無敵王 小學生在校同學給他起了 的外號,他很煩惱怎麼辦?1，告訴孩子，有外號，是好事 2，哪怕是一個 觀的外號，也是人氣所致，眾望所歸3，很多時候，孩子的綽號，都是和名字掛鉤的，要說責任，第一個怨父母，起的神額名字 4，其次，是因為自己的長相，或者是近視眼 ...
學生上課不守紀律被趕出教室老師違背了什麼教育原則
我個人認為老師也應該有責任,但學生自己也有責任.作為老師一個學生有受教育的權利,不能因為他的個別不良行為就剝奪他的上課接受教育的權利,更不能將他趕出教室,可以告訴他有什麼想法下課談,學生影響正常教學說明和老師之間欠缺溝通或者是對老師有個人看法,只是不知怎麼表示自己的想法,通過影響正常教學表示自己的內...
老師給學生鞠躬是「作秀」嗎，學生給老師鞠躬,老師不屑一顧屬於什麼行為
口碑小學教育 近日，網路上流傳一組 在貴陽一所小學，一排老師穿戴整齊，給入校的學生們鞠躬行禮。有認為，學校此舉是在 作秀 甚至有認為，學校是一個莊重嚴肅的地方，如今的辦學者都開始用商業的手法了，搞得像接待顧客一樣。筆者對此持完全不同的看法。中國優秀傳統文化是我們這個國家 這個民族綿延五千年曆史不斷絕...