1樓：崇浩涆
如何進行有效備課？俗話說： 「臺上三分鐘，臺下十年功。
」課堂要精彩有效，備課功夫要做實、做細。本人認為沒有經過一番精心備課的課堂，教學將如無根之木，永遠長不成茂盛的大樹；如無源之水，終究枯竭、發臭；如無靶之箭，必將箭箭虛發。因而，只有進行有效備課，才能提高備課的質量，從而提高課堂 45 分鐘教學有效性。
那麼，如何使備課有效，提高備課的效率，本人有幾點看法：
一、他山之石，勤於反思。很多教師在備課時，也許都有這樣的體會：剛開始很難進入狀態，虛耗了很多時間。
這其實跟平時沒有養成良好的教學習慣有關。有人說教學是一門遺憾的藝術，一節課下來，總是或多或少讓人感覺不足的地方。如引入不恰當、過渡不自然、教學節奏把握不準、教學密度不合理、講解不科學、引導不到位……凡此種種都需要教師在課後及時進行反思、總結，形成更有效的教學策略。
備課時如果再次遇到相同的教學內容，就可以輕車熟路。正所謂：似曾相識燕歸來。
自然而然就能很快進入狀態。 古人云：他山之石，可以攻玉。
又云：三人行必有我師。閉門造車的結果，將會落得黔驢技窮的下場。
我們提倡同伴互助，共同成長。所以在教育教學過程中，應經常與任教相同學科的同行交流、**自己在教學過程中碰到的問題，並通過聽課學習和借鑑同行的好經驗、好教法，並引以為用，同時把它們整合到自己的教學思想體系中，相信備課時就可以很快進入快車道，達到事倍功半的效果。
二、功在平時，厚積薄發。俗話說：養兵千日，用在一時。
對教學而言「兵」就是：各種有效教學資源、資訊、教師知識儲備。要讓「兵」在關鍵時刻發揮作用，就要求教師在平時要做到：
一是善於學習者。善於去學習相關的教育教學理論知識，研究課標，鑽研教材，從教學參考書、優秀教學設計、教學案例中汲取營養，而不是「臨時抱佛腳」。二是生活有心人。
新課程理念提倡課堂教學的生成性，倡導理論聯絡實際，讓知識從生活中來，到生活中去，讓學習迴歸生活，讓課堂迴歸生活。因此課堂教學不再是按部就班，照著劇本演，而經常會節外生枝、波濤洶湧。教師為了在課堂是能給學生「清如許的渠水」，就必須有源 源不斷的活水。
這就要求教師不能「一心只教聖賢書，兩耳不聞窗外事。」而要做一個 善於觀察生活的有心人。把及時、捕捉、收集、整理、與學科知識有關的各種教學資源、教學資訊成為自己的一種嗜好。
這樣教師在備課時，就能做到信手拈來、見縫插針。水到渠成把備課前的功夫做足了，備課的效率當然也就提高了。
三、知已知彼，不蔓不枝。兵家有言：知已知彼，方能百戰百勝。
對教育而言，這裡的知彼指的是教師要了解 學生、吃透教材。課程改革顛覆了傳統的教育觀，認為學生是課堂教學的主體，提倡教為學服務，核心理念，一切為了學生的發展。為了使教師在課堂上能真正促進學生的學習，教師在課外就要加強師生交流，通過各種渠道及時瞭解、掌握學生的學習情況。
還有教師在平時就要熟悉教材，把教材看透透。摸清重要知識點和難於理解知識點，並加強研究突出重點和突破難點的教學策略。然後在備課時，根據學生的實際情況，備好教學內容、教學方法。
備課時運籌帷幄，課堂上就能做到有的放矢，改蔓則蔓，該枝則枝，收放自如。備課有效性自然而然就提高了。
指導青年教師怎樣備課
2樓：logic魔方
備課就是備學生：並不是說要把課堂弄出多少噱頭，最重要的是自己先把知識點弄懂之後，想好怎麼以更容易理解和記憶的方式傳播給學生。
指導青年教師怎樣備課 青年教師如何備好一節語文課
3樓：雲南萬通汽車學校
作為一名年輕的資訊科技教師，我雖熟知教育教學的理論知識，但工作實踐經驗卻是一片空白，教育教學成績始終平平。這一切，段老師看在眼裡，記在心裡，她主動來找我談心，和我共同鑽研教材，一起備課。常常深入我的課堂聽我上課，指出我在課堂教學中優缺點，激勵我。
並教給我如何發揚優點，如何克服缺點，和我一起解決實際工作中的困難。從那以後，我對工作可謂是信心百倍，積極進取，終於取得了一些可喜的成績。
青年教師如何聽課――學習《有效備課，上課，聽課，評
4樓：匿名使用者
教學案例的一般要素 背景 所謂背景，即是向讀者交待清楚："故事"發生的時間、地點、人物、事情的起因等。背景介紹也不必面面俱到，重要的是說明"故事"的發生是否有什麼特別的原因和條件。
背景是案例很重要的環節，描述的是事件的大致場景
青年教師應該備課要有預案，要有幾套方案
小李是剛到學校的畢業生,認真工作,努力備課,還是覺得教學效果不好,他找來經驗教師的示範課教案,認真鑽研.
5樓：南粵**網
作為教師，最基本的工作就是備課，而不是上課。上課只是把你所備課的內容用更豐富的肢體語言結合板書展現在學生面前。所以在整個教學的過程中，我們所應該也必須重視備課。
研究優質教案是一種快速提升自己教學質量的方法，但卻不是最根本的方法。
其實每一個老師都有自己一套最適合自己的教學方式，這是別人無可複製的。就是可以複製別人的，但卻肯定達不到別人可以做到的那個高度。
在備課過程中，最重要的因素其實就是教材。通透教材，結合現實，引經據典。相信可以讓自己找到更適合自己的教學方式，也能在備課上突出自己的特點。讓自己的教學得到更好地提升。
「教學有法」個人認為指的是有法可循。也就是說我們需要按照一定的規律去進行教學。
「教無定法」個人認為特指標對學生，我們需要盡力做到因人施教。因班級內人數問題，任何老師是做不到對每一個學生進行適合學生的教學的。但我們需要盡力的去做到。
「貴在得法」個人認為這就是最終形成自己的教學風格，找到最適合自己的教學方式，只有當你找到最適合自己的教學方式，你才能達到最高的教學水平，從而可以更有效地引導你的學生進行更有效的學習。
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