1樓：匿名使用者
自己寫吧,知識是自己的...
2樓：尾名
zzzzzzzzzzzzz
3樓：匿名使用者
自己想吧，仔細揣摩文章，應該會寫的
囚綠記賞析
4樓：匿名使用者
文章疏導
本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段「交往」經歷，描繪了綠枝條的生命狀態和「性格特點」，也寫出了作者的生存狀況和真摯心願，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節。
「綠」是全文描寫的客觀物件，作者圍繞「綠」思路，鋪設線索。文章思路大致可以分為五個階段，即「擇綠」「近綠」「囚綠」「釋綠」和「懷綠」。
1擇綠(1～4段)。從窗戶寫起，交代綠的由來，其實是在綠枝條出現之前交代一下背景。這背景是很寒傖的，但有了綠枝條，就頓然有了生氣和活力。
第4段反覆三次提及「綠影」，儘管只是寥寥幾筆，但富有詩意。綠在此時還只是「影」。另外，一些表達情感態度的詞語，如「喜悅而滿足」「歡喜」「喜悅」等，也給綠帶上了情緒色彩，物我之間初相映照。
2.近綠(5～7段)。開始對綠枝條直接描寫。
「觀」者行為有：「我移徙小臺子到圓窗下，讓我面朝牆壁和小窗」「我望著這小圓洞，綠葉和我對語」「我天天望著視窗常春藤的生長」等。「被觀者」情狀有：
伸須、攀緣、舒葉、凋謝。「觀者」心態有：「懷念」「快活」「留戀」「歡喜」「急不暇擇」「視同至寶」「面壁成歡」等。
這一部分是以寫心理活動為主，所謂「觀」的物件和「觀」的行為倒成為其次，成為抒情的依託。
3.囚綠(8～12段)。這五段是文章的主體，與文章標題呼應，寫出了綠枝條生命變化的五個階段。
第8段寫作者引綠入室。敘述描寫不多，以抒情為主。「兩枝漿液豐富的柔條」措詞甚好，很形象，富有質感。
第9段寫發現「生的歡喜」。外加一個聯想，從前鄉下的事情，行文生出必要的「歧路」，跌宕生姿。第10段寫綠條執意向外。
觀景甚細。第11段寫綠條漸瘦漸弱。描寫綠枝條衰敗過程。
第12段寫計算綠囚出「牢」的日子。囚綠至此結束，情感回到原來的喜綠狀態。
4.釋綠(13段)。「盧溝橋事件發生了」是文章背景，既是作者活動的背景，也是綠枝生存的背景。
對綠枝條的關心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。最後「珍重地開釋了這永不屈服黑暗的囚人」，綠枝條獲得新生。
5.懷綠(14段)。一年後仍舊懷念「圓窗和綠友」，設想再度見面時的情景。
五個階段寫實景伴隨著寫心理、寫情感。開始囚綠時歡喜，發現綠枝條抗爭後執意囚之，既憐愛又惱怒，但最終打算釋放。
本文寫法上的特點：第一，物我互觀，盡顯性靈。作者隻身獨處，選擇了與綠枝條對話、溝通心靈的方式排遣寂寞，所處一室雖小，而精神天地甚寬；景物本無性靈，進入作者有情的視野，便活了起來，成為「我」的朋友。
景物被賦予性靈，文章即生華彩。第二，敘事有波瀾。如果只寫作者與綠枝條的「心靈絮語」而無甚變化，則流於平淡。
奇妙的是文章寫出了作者心情的起伏和綠枝條的命運變化，作者始而欣喜，繼而魔念生長，囚禁綠枝條，最後放生。由尋綠、觀綠、囚綠、放綠到懷綠，五個階段較為分明，其間波瀾起伏。第三，含蓄蘊藉，深沉厚重。
作者與綠枝條的命運有某些相似之處，同處一室，同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛；時值日寇入侵，華北人民陷於水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒、憂煩，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣，這也應該是作者寫作本文的直接原因，但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之「巧」由此而來。
5樓：汗__噠噠滴
植物是多固執啊！它不瞭解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。
可是我囚繫住它，仍 舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。〔句解：對「綠友」愛之深，惱之切。〕
高一語文練習題求答案答案
6樓：蘭蘭時尚店
答-您對您所學的課本里的內容細細的看看，在做作業思路就特別的清晰了。
誰幫我概括一下《囚綠記》的主要內容
7樓：匿名使用者
內容簡介:
[編輯本段]
2023年發表。作者在北平的一家公寓外發現了一株常春藤，異常驚喜，就將它的柔條牽進屋裡。常春藤儘管被「幽囚」在黑暗的小屋裡，卻固執地向窗外迎著陽光生長。
作者去上海前，又將常春藤的柔條移回原來的位置，並祝福它永葆青春。作品借物抒情，表達了對自由的渴望，風格含蓄委婉。
作者與長青藤綠枝條的一段"交往"的經歷,描繪了綠枝條的生命狀態和"性格特點",也寫出了作者的生命狀況和真摯的心願，含蓄地揭示了華北地區人民面臨日本帝國主義侵略的苦難命運，象徵著作者和廣大人民堅貞不屈的民族氣節.
本文結構新奇精巧."綠"是全文描寫的客觀物件,作者圍繞著"綠"思路,鋪展線索.文章思路大致可以分為五個階段,即"尋綠""觀綠""囚綠""放綠"和"懷綠"
第一部分(第1~4段),尋綠.從窗戶寫起,交代綠的由來交代綠的由來，其實是綠枝條出現之前交代一下背景.
第二部分(第~5~7段),觀綠。作者對綠枝條進行了直接描寫.
第三部分(第8~12段),囚綠.這五段是文章的主體，與文章主體呼應，寫出了綠枝條生命的五個階段.第8段寫作者引綠入室.
敘述描寫不多，以抒情為主.第9段寫發現"生的歡喜".外加一個聯想，插入從前鄉下的事情，使文章跌宕生姿.
第10段寫綠枝條執意向外。第11段寫綠枝條逐漸消瘦.描寫綠枝條衰敗的過程。
第12段寫計算綠囚出"牢"的日子.
第四部分(第13段),放綠."盧溝橋事件發生了"是文章的背景,既是作者活動的背景,也是綠枝條生存的背景.對綠枝條的關心和照顧突然暫停，變成了求生的計劃.
最後"珍重地開釋了這永不屈服黑暗的囚人",綠枝條獲得新生.
第五部分(第14段),懷綠.一年後懷念"圓窗和綠友",設想再度見面時的情景.
寫作特色
:由於作者與綠枝條的命運有某些相似之處,同處一室,同被囚禁，體驗到生的歡欣、生的艱辛;再加上時值日寇入侵，華北人民陷入水深火熱，作者是富有正義感的青年作家，國難當頭，不能不憤怒憂慮煩惱，不能不生出堅貞不屈的浩然正氣,這也是作者寫作本文的一個原因,但這種心緒表現得非常隱蔽，文章之"巧",由此而來，所以抒情上顯得深沉婉轉，語言上淳樸清麗,成為本文的另一個特色.
囚綠記可以大致分為幾個大段落，每個大段落的結構情感寫作特點和表達技巧各是什麼？文章主題是什麼？求大
8樓：風紀
課文可分為四個部分，其中第
二、三部分為課文的重點。 第一部分（１～７段）：賞綠。
作者用濃墨抒寫了對青藤的喜愛之情。 第二部分（８～１１段）：囚綠。
作者著意表現了他「囚綠」的固執和常青藤不甘被囚的執著。 第三部分(１２～１３段)：放綠。
作者「放綠」的目的是呼喚自由與光明，點明文章的主旨。 第四部分(１４段)：思綠。
含蓄表達作者對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。
囚綠記對綠的不同稱呼
9樓：野兔兔
1、解答：
常春藤、綠影、綠色、綠洲、茂綠、柔條、綠友、綠囚、蒼綠。
2、拓展：
《囚綠記》是作者陸蠡發表於2023年的一篇散文，展示了人心靈中最真實最永恆的一面，那就是：和平安寧，優美詩意的生活才是人真正的需要，但當一種東西侮辱你的自由的時候，人會為了自由而反抗，甚至犧牲。《囚綠記》還揭示出一個哲理：
美在一個特定的時間、地點、角度、心境下才能完美呈現。散文選入蘇教版初三語文的第23課（另：也歸納在人民教育出版社語文必修2教材當中的第一單元第3課）。
囚綠記中綠的特點，其象徵意義是什麼
10樓：匿名使用者
文章中的「綠」象徵著生命、希望，也表現出作者嚮往光明、自由，和堅貞不屈的抗敵精神
《外婆和鞋》閱讀答案（七年級下冊語文同步第一課
一雙普通的拖鞋為什麼讓 生命在剎那間變得非常溫柔 2抓住人物的典型特徵來表現親情是本文寫作的一大特點，文中的外婆的 和 令作者難以忘懷。3.穿拖鞋時，那溫暖舒適的感覺從何而來 4.外婆去世的訊息傳來以後 我 會怎樣想暱？請寫一段文字，描述一下 我 當時的心情。必寫 5.那麼遙遠，那麼溫柔，而又那麼肯...
七下語文作業本答案第12課，七年級下冊語文課堂作業本第12課答案，有嗎
ai大豬 前3題就不弄了很簡單的。4.起稿政治傳單,群眾大會演說,參加遊行示威 5.1 對於革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責.2 向人家宣告自己要幹什麼或告白自己幹了什麼的意思 6.不夠好。昂首挺胸，長鬚飄飄 很具體，生動形象地寫出了人物挺立的樣子和飄逸的長鬚，而 大 無畏 顯得比較抽象。7...
初一上冊語文第一課課文原文，七年級上冊語文第一課課文《春》的內容
盼望 p n w ng 以愉快或滿足的心情期待。盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.朗潤 l ng r n 明朗潤澤。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.輕悄悄 q ng qi o qi o 形容動作輕，聲音很小很低風輕悄悄的,草軟綿綿的.軟綿綿 ru n mi n mi n 懶散的，...