課程內容的組織形式是什麼？

1樓：教育小知識

課程內容的組織形式指的就是直線式跟螺旋是這樣子的兩個方式的課程內容，然後在直線是裡面的話，就是把課程內容組織呈一條直線一樣的狀態，然後就是需要在學科知識邏輯上前後聯絡的，然後就是說把學科知識的內容的組織好像一條直線一樣前進。

然後前面安排過的內容在後面就不會再進行呈現。這就是其中一個組織形式的定義，然後還有一種螺旋式的話，就是說不同的課程知識在不同的時間段裡面都會重複的出現，然後進行螺旋式的一個上升，如果是要具象化的話，就可以這樣子去進行理解。

然後這樣子可以逐漸的擴大知識的相關內容，還有就是加深知識的難度，就是說同一個課程的內容前後都會重複的出現，並且匯成一個層層遞進的形式。

2樓：最強科技檢驗員

課程內容的組織形式是直線式和螺旋式。

直線式：指把課程內容組織成一條在學科知識邏輯上前後聯絡的＂直線＂，即學科課程內容的組織呈直線前進，前面安排過的內容在後面不在呈現。例如，英語單詞的學習。

螺旋式：是指在不同單元或階段，乃至同課程門類中，是課程內容重複出現、螺旋上升、逐漸擴大知識面，加深知識難度。

即同一課程內容前後重複出現，前面的內容是後面內容的基礎，後面內容是對前面內容的不斷擴充套件和加深，且層層遞進。例如，三角形內角和為180°，在小學時測量、畫圖，中學時證明。

課程的作用：

（1）教育教學活動的基本依據。

（2）實現學校教育目標的基本保證。

（3）學校一切教學活動的中介。

（4）對學校進行管理與評價提供標準。

（5）教師教和學生學的依據，是師生聯絡和交往的紐帶。

（6）國家檢查和監督學校教學工作的依據。

（7）實現教育目的、培養全面發展的人才的保證。