1樓：沉夜孤星
我初三開始的倒數十名，中考第二，應該算後進生的典型了吧。從我自己的角度來說，初三以後不在父母身邊，在老家的小鎮上跟著奶奶上學，開始的時候沒有人管挺瘋的，但是慢慢的自己有了目標，想回到大城市生活，就把學習當做自己的一個出路，自己主動的去學，而且把數學和理化當成突破口，成績上升的很快，自己也有了信心，慢慢的學起來各科都不難了，感覺最主要的對於後進生來說還是要調動主觀學習的意願，幫著樹立一個比較接近現實的目標，選擇短期見效快的科目作為突破口，讓他建立信心很重要，總的來說還是多關心，因材施教吧。
2樓：完滿還委婉的瑰寶
實驗證明，一部分後進生主要是由於不良的學習習慣造成的，對於這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。對於不良習慣，要採取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，並在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。
通過將學習中體現出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監督、幫助下，教育後進生每天克服一點壞毛病。在監督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網，更不能遷就學生，可以採取獎勵與懲罰並用的原則來教育學生。
經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
3樓：回憶
教學內容難易得當。教學的內容安排要求難易恰當，既能發展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對於較難的問題，可以先讓成績好的學生，然後再讓後進生補充或者，兩者都給予鼓勵。
對於相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓後進生多，鍛鍊他們的膽量和語言表達能力，並通過得到老師和同學的認可，激發其學習的積極性。
4樓：匿名使用者
努力耐心為他們講解，可以比其他孩子多花些時間。但要提醒的是，未必付出多時間花的多，他提高會大。做這些的目的，只希望讓他感覺老師沒放棄他，他也不要放棄自己。
和家長多聯絡。找找問題原因，家長多花時間，是習慣問題還是其他的。放一放。
不要對自己對她要求太高。不要讓自己太累他太累。未來的道路很長。
不會因為他影響你做好老師。他也許也不會因為小學中的某一部分成績而影響他的一生。 最多的還是想要對你說，不要急，不要急。
5樓：小月哈哈
如果是智力上的因素，建議不要再勉強他了，教給他基本的計算能力就行了，在其他方面多培養他。我之前帶過一個小孩，從二年級到六年級，數學二年級能考五十幾分，到後面越來越難，五六年級的時候就只有二三十分了，他只會一些簡單的計算題，應用題根本連題目都讀不懂。他很熱心也很勤快，所以二年級下學期安排他當了清潔委員，當的特別好，其他同學都服他聽他的話，因為他不怕苦不怕累特別認真負責，一直當到小學畢業，期間還高票當選過幾次優秀學生幹部。
他媽媽告訴我，他在學校過的很開心。我覺得這樣就夠了，因為他絕對不可能靠讀書吃飯，所以性格和與人相處的能力對他來說更重要。
6樓：峰佘無敵
先進帶動暫時落後的，形成學習氛圍。由於處於小學，又是低年級段，趕趕還是來得及的。表揚優秀同學幫助學習不是特別強的同學，同時，表揚落後同學的進步，形成班級學習氛圍。
7樓：小美
採取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，特別是激發後進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發言積極。
8樓：溫厚又勤苦灬瑰寶
用良好的課堂環境激發後進生，以人為本的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練，知識發展呢，這就需要做到顧此又顧彼，不能採取一刀切，齊步走的教學方式。認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。
如果教育物件不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生，將其學習目標定在最近發展區。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發展全體學生。
9樓：這道題我不做了
二幫一這是最好的方法了，在我上高中的時候，老師就是用這種方法，當時是我和另一個學習好點的同學和第三個差生成立學習小組，最後看各個小組的平均分，這樣既能讓好學生更好，差學生成績也能提高。
10樓：網友
應對「差生」首先要明確：他「差」在何處，你希望幫助他達到的目標值又在**。對他們來說，最好的要求不是德智體美勞全面發展，而是你能幫助他逐漸有一些「成功」的體驗，不再單純以學習去評價，減少因為成績不佳帶來的挫敗慣性。
恢復到一個積極的狀態去面對當前的生活。
對於後進生的塑造，不能求全。他們其實是一個挺有趣的群體。聚在一起，你會發現哎，原來他們有優點的。
如何幫助後進生
11樓：匿名使用者
怎樣幫助後進生。
提高後進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環。通過觀察分析，老師們感到這些後進生成績差的主要原因是：有的有較強的自卑感，缺乏自信心，缺乏學習的興趣，無良好的學習習慣；還有的本身基礎差，接受能力差，在加上是留守兒童，沒有人給予輔導，學習不認真，不努力。
針對這些原因，教學中我注意從實際出發，根據各人不同的特點區別對待，採取不同的措施，使他們的學習成績不同程度地略有提高。
一、幫助後進生克服自卑感，樹立自信心。
小學生的心理特點是思維活躍，積極向上。他們總希望得到老師的鼓勵和信任。如果在教學中，老師關心、尊重、信任他們，學生就會自尊、自信，心情愉快，積極努力地學習。
因此，我做到愛每個學生，講話做事都注意不挫傷差生自尊心和自信心。還經常鼓勵他們，有時間課餘和他們一道玩。
二、培養學生的學習興趣。
1、進行生動直觀的教學。
在教學中，我根據學生的年齡小，對事物的具體形象感興趣的特點，製作一些新穎的，能吸引學生的教具和學具。通過演示或操作，讓學生在手摸、眼看、腦想、直觀易懂，使他們自己樂學。
2、開展有趣的學數學活動。
在教學中，我經常結合教學內容組織學生做數學遊戲和進行數學競賽。
三、培養學生良好的學習習慣。
1、培養認真寫作業的習慣。
我要求學生寫作業乾淨整齊，寫作業時看清想好才下筆寫。隔一段時間，我就展覽一次數學本子。
2、培養有錯必改的習慣。
批改的作業發下去後，要求學生對錯題要及時改正。
3、培養按時完成作業的習慣。
後進生對以上學習習慣會時好時壞，經常反覆，我時刻提醒自己要有耐心去督促、教育。我也做到及時的批改作業，查詢未能按時完成作業的學生，幫助他及時補上。
四、加強對後進生的課內外輔導。
後進生理解、思維、表達、記憶等能力一般都比較低，許多知識都要經過多次反覆教，才能接受，因此加強對他們的輔導尤為重要。
1、在課堂教學中要照顧後進生。儘量說慢點，有時間多講幾遍。
2、對後進生進行有目的有計劃的課外輔導。
3、讓優等生幫助後進生，採用「一幫一，手拉手」。
12樓：oo神羅天徵
鼓勵為主，當著所有人的面表揚，同時指出他的缺點（這個最好不要當著所有人的面，最好在辦公室裡進行，拉近他與你的距離），幫助他克服困難。
13樓：匿名使用者
心態是第一。要消除他的心裡戒備。以朋友的角度進行溝通，再慢慢因材施教。
14樓：文庫精選
內容來自使用者：251360392
如何對後進生進行教育。
差生通常是指那些學習成績不好而又不遵守校規校紀的學生。差生雖然只有少數，但他們的活動能量大，對班風的形成產生負面影響較多，對差生處理不當，不但可能毀其一生，而且還可能給社會治安帶來危害。因此，對待差生是教師必須面對的，在一個班集體中有三種後進生：
1、有學習成績不好的。
2、有不遵守校規校紀的。
3、學習成績和思想都不好的。
後進生雖然只有少數，但他們的活動能量大，對班風的形成產生負面影響較多，對後進生處理不當，不但可能毀其一生，而且還可能給社會治安帶來危害。因此，對待後進生是教師必須面對的課題。我認為，對待後進生應遵循以下三條基本原則：
一、關愛學生的原則愛是對待後進生的基礎。心理學家認為，每個學生都有愛的基本需要，由於差生往往受到家庭、社會、學校各方面的壓力，有強烈的自卑感，所以後進生更需要得到老師更多的愛，只有愛才能使學生「親其師、信其道」。班主任要主動接近後進生，與他們建立感情，不要對他們有任何偏見，更要注意仔細觀察後進生一點一滴的進步，給予適當、及時地肯定，鼓勵他們再接再厲、爭取更大的進步。
即使他們做了錯事或違反了紀律，也要和藹地對待、耐心地教育、誠心地幫助。只要堅持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內心產生克服錯誤的強烈願望和力量。我在班主任工作中，將愛的天平傾向於後進生，起到了很好的轉化效果。
如何幫助後進生
15樓：匿名使用者
一、教師對「後進生」的尊重和接納，是使他們輕鬆愉快地學習的重要條件。
二、改進教法，加強對數學學習興趣的培養。後進生認識前提差、思維能力差，因此根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變。
三、加強思想教育，培養激發後進生的學習動力。對於後進生學習動力的培養和激發有著特殊重要的意義。
四、降低要求，減輕作業負擔，幫助差生掌握學習方法和思維方法。
16樓：上善若水傲雪
多關注後進生，找到後進的原因，對症下藥，降低他們的學習要求，從基礎開始，聯絡他們的生活實際，培養其自信和對學習的興趣。
怎樣在課堂上給後進生一些自信，如何幫助後進生
明天你好射手 課堂上比較難，只能是一些跟學習交叉很小的題目他們才會答對，建議課下多鼓勵。 考試給他100分，想當年我多麼希望有100分 如何幫助後進生 怎樣幫助後進生 提高後進生的學習成績，是提高教學質量的重要一環。通過觀察分析，老師們感到這些後進生成績差的主要原因是 有的有較強的自卑感，缺乏自信心...
如何加強對後進生的培養，如何培養後進生的學習興趣
文庫精選 內容來自使用者 251360392 如何對後進生進行教育 差生通常是指那些學習成績不好而又不遵守校規校紀的學生。差生雖然只有少數，但他們的活動能量大，對班風的形成產生負面影響較多，對差生處理不當，不但可能毀其一生，而且還可能給社會治安帶來危害。因此，對待差生是教師必須面對的,在一個班集體中...
後進生應該怎樣看待
所謂的 後進生 只是現階段課業上可能有所落後，這並不代表這個人後進或有什麼不足。我反而覺得那些所謂的 後進生 反而更健全。以前我學習很好，雖然在心裡沒有對學習不好的同學有什麼不好的看法，但是還是很少有機會和他們說話。但是有一次車壞了，是他們主動幫的我，之後接觸多了，慢慢了解了 覺得他們比之那些學習好...