教育在個體發展中有什麼獨特的價值？實現這些價值需要什麼條件

1樓：張夏至說教育

有精神價值，有思想價值，有人格價值，有人生價值。需要條件：外部是優質教育資源和有用教育活動對個人起教化作用。

內部是個體積極主動參與到教育活動中去，在深入體驗和反思程序中內化並延伸到自己的心靈和人生中去。

關於教育：教育是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

以上內容參考：百科--教育。

2樓：紫衣士

有精神價值，有思想價值，有人格價值，有人生價值。

條件：外部，優質教育資源和有用教育活動對個人起教化作用。

內部，個體積極主動參與到教育活動中去，在深入體驗和反思程序中內化並延伸到自己的心靈和人生中去。

學校教育在個體發展中的獨**值表現在那些方面

3樓：願君安好

學校教育在個體發展中的獨**值表現：引導個體發展的方向。

學校是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，有計劃的以影響受教育學校教育者的身心發展為直接目標並最終使受教育者的身心發展達到預定目的的社會活動。

學校教育指受教育者在各類學校內所接受的各種教育，是教育制度的重要組成部分。學校教育的具體活動受到社會需求影響，必須符合社會發展趨勢，承擔著對社會輸送人才的職能。

一般說來，學校教育包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育。學校主要分為五種：幼兒園、小學、初中、高中和大學。

最初的教育活動與人類的生產，社會生活融為一體，人們主要是通過言傳身教，傳授知識，技能。隨著生產力水平的提高，物質財富逐漸增加，有些人就可以從體力勞動中脫離出來，專門從事腦力活動；同時語言文字也在豐富和發展。

這樣，獨立的教育機構—學校便逐漸孕育產生了。學校的出現標誌著人類教育活動進入一個自覺的歷史時期。

據考證，原始社會後期，就有了專門對青少年進行教育的特殊場所，這就是學校的萌芽。青少年在這裡接受一些訓練，學習自理，參加社會勞動，如建築房屋、耕種、收穫，照看牲畜等；學習唱歌。跳舞、遊戲，學習禮儀和行為規則。

教育的個體功能也稱為教育的本體功能對嗎

4樓：知識就是力量

是的。教育的個體功能也稱教育的本體功能，指教育對個體發展的影響和作用。