怎麼解讀作文課標

1樓：網友

請在關於寫作教學寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。

如何搞好新課標下的作文教學

2樓：匿名使用者

不少學生一動筆寫文章，就覺得頭疼，沒有材料可寫，寫出來的文章很空洞，三言兩語就能寫完一篇文章，或者自己隨意捏造，這樣寫出來的文章缺少真實性，缺少具體的描寫，這樣的現象屢見不鮮。如何提高學生的寫作能力呢？我想，首先要培養學生的寫作興趣。

興趣是最好的老師，孔子也說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」小學生的好奇心非常強，教師可利用學生的這種心理讓他們參與實踐活動，如有的同學寫家務勞動的作文過於簡單，幾筆帶過。

要想讓他們言之有物、有序，可以讓他們親自參加一項勞動，如縫衣服，把自己怎麼穿針，怎麼引線，縫的過程遇到什麼情況詳細寫下來，這樣就有內容可寫了。俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神。

學生讀的不多，胸無積累，自然影響作文質量的提高，讓學生多閱讀課外書，多積累詞彙、優美句子、精彩片段，多寫文章，必要時採用競賽的方法，這樣就大大豐富了學生的知識，開闊了學生的視野，讓學生覺得有話可講，由怕作文轉變為想寫作文，進而喜歡作文。

作文指導教案：怎樣寫觀後感人教課標版

3樓：啊窮人之歌

1．鑽研大綱、教材，確定教學目的。

在鑽研大綱、教材的基礎上，掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面、智慧型方面、思想教育方面。

課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查。教學過程是乙個完整的系統，制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

2．明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。

在鑽研整個教材的基礎上，明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學生理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它知識就不重要。

所謂難點是相對的，是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。寫教案時，主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：

概念抽象學生又缺乏感性認識的知識。②思維定勢帶來的負遷移。③現象複雜、文字概括性強的定律或定理。

根據教學大綱要求，不能或不必做深入闡述的知識。⑤概念相通、方法相似的知識。⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識。

3．組織教材，選擇教法。

根據教學原則和教材特點，結合學生的具體情況和學校裝置條件來組織教材考慮教法，初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的，同一教材可以有不同的組織結構。但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容，根據教材的內在聯絡貫穿重點，確定講解的層次和步驟。

同時，在選擇教法上，還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維。

4．設計數學程式及時間安排。

對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程式及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

5．設計好板書、板畫。

板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手，也可以從分析學生的認知規律入手。

小學三年級課程標準對作文的要求

4樓：匿名使用者

了一篇好文章，你一定很受感動吧？要是你想把這個故事簡單的介紹給別人，就可以用縮寫的形式。本次習作練習的是縮寫，要求主要內容完整，重點突出；語言簡練，縮寫後文字不要超過三百字。

縮寫是作文中的一種常見形式。所謂縮寫，就是在不改變中心，不改變體裁，保留原文的主要內容的情況下，把一篇長文章壓縮成短文章。學會縮寫，能幫助我們更好的理解課文內容，培養我們的閱讀能力和概括能力，進而提高語言表達能力。

那麼，怎樣進行縮寫呢？

一)要留主幹、去枝葉。在縮寫課文時，我們要刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方，留下課文的主要內容。如《小抄寫員》一文中我們首先要思考：

敘利奧是在什麼情況下開始幫爸爸工作的，他為什麼要偷偷地做，怎樣做的，結果怎樣，把最使你感動的地方畫下來。然後把幫爸爸抄寫的事情經過寫下來，而把當他被爸爸誤解後是怎樣想的等無關緊要的刪除。

二)要直接簡化任務語言。在敘述中，我們要把直接敘述變成間接敘述，儘可能簡化人物語言。這樣，既使情節連貫，又使語句「簡練」。

三)要保持文章脈絡清晰。縮寫課文要注意保持文章主要脈絡的清晰和完整，特別是故事發生的時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等要素要齊全，讓人讀了對原文有個大概的瞭解。

四)要不改變課文原意。縮寫課文最要緊的是縮寫後不可改變課文原意，做到內容基本保持和原文一直，不會使讀者產生歧義。