1樓：哈嘎嘎嘎
1）教育目的與教育目標。
教育目標是根據教育目的而制定的更具體的教育活動目標。
必須做到「兩個全面」，即「全面發展」和「面向全體（學生）」
所謂「全面發展」主要指要使學生在德、智、體、美等方面都得到發展，在身體、心理和精神等維度都能健康成長。「面向全體」就是應當為所有學生的發展提花全面的教育，從而為學生的未來成長和整體國民素質的全面提高服務。
2）德、智、體、美諸育之間的關係。
一是諸育均有相對的獨立決策。應當根據不同的教育內容或領域的特點實施合乎規律的教育，同時使德、智、體、美諸育相互配合、互相促進。
二是現實或真正的教育應是一體的，全面發展的教育目的才可能真正實現。
3）全面發展與因材施教的關係。
必須根據每乙個學生的特殊性對學生因材施教，在充分發揮每乙個人的長處的同時求得他的全面發展。
4）全面發展與職業定向的關係在中小學階段，在促進學生全面發展的同時，應當鼓勵學生對社會上不同職業的特點和要求有一些直觀、感性的認識，激勵中小學生努力學習，為自己的職業理想的實現和祖國美好的明天做好充分的準備。
中國目前只有大學有還不夠好的職業規劃，在小的時候往往想做科學家、解放軍的孩子連選專業都往往無所適從，聽爸媽的話，要不就是聽說，不能自主規劃，混完了大學發現沒有學到東西也沒有想學得東西造成了就業的茫然，然後無奈進入了跟自己專業不對應的工作領域，最後天天苦悶，大學裡的高數學的是什麼，上了社會真有能用上的又有幾人？產，教的脫離讓學生對社會無法適應）
2樓：張恩師
要實現我國教育目的的策略，當然是能夠合理的引導我國的教育發展方向，能夠更好地讓每乙個適齡孩子讀書。
在當前形勢下我國該如何實現教育目的? 小學教育的 求答案
3樓：匿名使用者
你想的真多，大局形勢不是一兩個人能改變的，你當奧特曼打小怪獸啊！
4樓：網友
在課程教學實bai施的過程中，應注重教。
du與學方式方法的改。
zhi變，探。
5樓：匿名使用者
大局形勢下不是個人能左右的吧？
分析在實現教育目的的過程中還存在哪些問題及應採取的
6樓：一灘新約
問題：1、中小學學生負擔較重。中國學生家長傳統思維認為子女只有死讀書，只有上大學才可以出人頭地。父母給子女買大量輔導資料，送子女上各種補習班和培訓學校學習，請各科家教。
而學校為了片面追求公升學率，不顧學生承受能力，佈置大量作業，讓學生上晚自習，代學生購買輔導資料，利用節假日給學生補課已是正常現象。
2、學校、社會對學生道德教育重視不夠。我國對中小學學生的道德教育僅僅進行思想理論教育和事例教育，社會道德的低下使學生對書本上的道德教育提出疑問。
措施：1、堅持基礎教育的性質和任務，要堅持中小學教育的基礎性，堅持培養全體學生的基本素質，為他們學會做人和進一步接受專業（職業）教育打好基礎，為提高民族素質打好基礎的任務。
2、實施全面發展的教育，要促進學生再德智體美勞等方面獲得發展。
3、深入開展素質教育，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。
簡述我國教育目的實現的策略。
7樓：考試資料網
1)正確領會和把握全面發展。
與西方的全面發展不同。
不是人的各方面平均發展、均衡發展。
不是忽視人的個性發展。
2)樹立全面發展的教育觀。
這是我國的教育目的決定的，不僅是社會發展的需要，也是人自身發展的需要。
從歷史發展看，我國既有全面發展教育的正面經驗，也有忽視全面發展教育的反面經驗。
現代科學，寬轎塌特別是現代心理學、生理學等均從不同角度揭示了人的生理與心理、智力與非智力、知識與能力、才能與品德等諸方面在構成完整、完美個體中的相互聯絡性和制約性。
3)正確認識和處理各育關係。
在全慎圓面發展教育中，各育不可分割，又不能相互代替。要注意避免兩種片面的傾向：一是隻注重各育之間的聯絡性和相互促進性而忽視各育的獨特功能；二是隻注重各育的區別和不可代替性而忽視各育相互促進的作用，甚至把它們割裂開來、對立起來。
4)要防止教育目的帆乎的實踐性缺失。
要以教育目的的要求來時刻校準教育實踐活動的方向，把它作為衡量、評價教育實踐的根本標準。真正的教育目的在實踐中被遺失，教育實踐背離了教育目的的宗旨，這是我國當代教育亟待解決和防止的重要問題。
教育目的顯著的特點有哪些，我國教育目的的基本特徵是什麼？如何落實教育目的
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