1樓：一顆有思想的豆子
在課堂中，老師應該以傳授知識為主還是互動為主？
一、老師在課堂上和學生互動有什麼好處？我們每個人在學生時代的時候，對於知識都是非常渴望的，而作為傳授給我們知識的老師們，相對來說也是比較辛苦的，因為老師們平時面對學生，不僅要將知識傳授給學生們，還要尋求一種更容易被學生們接受的方式，很多老師在課堂上會或多或少的和學生進行一些互動，比如向學生提問，甚至是讓學生髮表自己的看法，有的老師還可能會選擇做遊戲等等，這樣的方式來讓學生們去接受一些知識點，老師之所以會這麼做，就是為了提高整個課堂的趣味性，因為孩子悶，如果一味的在一種非常嚴肅，而且緊張的環境當中學習的話，很難將所學的知識消化掌握，如果說是增加一點趣味性和老師之間進行互動，那麼，孩子悶就能夠比較清晰的記住相應的知識點，這對於孩子的學習來說是非常有好處的，所以大部分的老師都會在課堂上和學生有一些互動，來幫助學生們消化一些新的知識。
二、課堂上老師應該以傳授知識為主還是互動為主？在課堂上真正能做到把知識傳授給學生，但是卻又和學生之間保持一種良好的互動關係的老師其實是比較多的，因為老師們都想著要用一種學生能夠接受的方式去把知識傳授給學生們，雖然說老師在課堂上的主要責任是把知識傳授給學生，可是方式也是非常重要的，所以說在課堂上，老師傳授知識是最主要的事情，但是也應該加入和學生之間的互動，這樣的元素才能夠幫助學生們更好的去理解和掌握所學的知識，要不然一味地傳授知識，學生們很可能根本就沒有辦法去掌握這些內容，導致課堂效率變差。
三、孩子們對於那種方式更加能夠接受一點？對於孩子們來說，他們都非常喜歡一種非常新穎和獨特的教育模式，這種教育模式往往是老師和學生們之間保持一種朋友般的關係，這就要求老師們在課堂當中上課的時候多和學生之間進行一些互動，增強學生和老師之間的聯絡，那麼學生就更容易掌握相應的知識點，所以老師們在上課的時候可以適當的在上課的過程當中增加一些和學生之間的互動，幫助學生們加強印象，更好的掌握和了解所學的知識，這種方式才是學生們更容易接受的，千萬不要一味的只向學生們傳授知識點，因為那樣的效率不高，而且學生們也很難完全的掌握。
2樓：觸碰美麗的瞬間
我覺得課堂上，老師應以傳授知識為主，互動為輔。畢竟課堂時間有限，太多互動會讓同學們的思維不集中，對知識錄入比較少。當然課下應多些互動，既能鞏固又能培養大家之間的感情。
3樓：愛小樹苗
應該以傳授知識為主。在傳授知識的過程中要充分調動學生們的積極性。
4樓：一匹很帥的馬
個人認為，兩者不存在以某個為主的情況。兩個都同樣很重要。互動也是傳授知識的一種方式，老師應該在傳授知識的時候通過互動的方式向學生傳達正確的價值觀。
5樓：惠惠說情感
我個人認為要以傳授知識為主，互動為輔，老師這個角色很特殊，她的技能就是將知識傳輸給學生，如果以互動為主的話，就只能歸為「託管、陪伴」而已了，如果傳授知識為主互動為輔，那學生吸取知識的效率也會更高。
6樓：貓尾草看世界
我覺得傳授知識為主，然後課堂上再跟孩子互動一下，增加點氣氛，才不會死氣沉沉。
教室上課過程中，講解授課好還是學生自主**好？
7樓：天天看娛
沒有哪位老師在上課過程中總是一味講解，也沒有人總是讓學生自主**，大多數老師會將兩種方式結合，這樣才能最大化發揮出教學效果。所以這兩種方式不存在高下之分，各自都有明顯優點和缺點，需要相互結合以取長補短。
講解授課是老師的主要任務，他需要將知識點給孩子刨析清楚，讓他們慢慢理解最後達到掌握的程度。所以這種教學方式優點很直接也很明顯，就是將知識直接「餵給」學生，這樣學習效率會大大提公升。同時在講解過程中，孩子遇到的很多問題能夠隨時得到解答，這也為他們學習掃清了不少障礙。
因為講課授課是老師單向的灌輸過程，所以勢必會削弱學生的思考能力和自主**能力，這也就成了它最大缺點之一。在學習早期階段孩子什麼都不懂，隨便乙個問題就能把自己難倒，老師這時起到了「引路人」作用，帶他們進入乙個陌生且神奇的世界。隨著基礎漸漸夯實，雛鷹也該振翅高飛，幼兒也要學會自己走路，所以這時如果老師還採取以前那種事必躬親的教學方式顯然是不利於學生成長的。
自己把每個問題都講透了，學生就不會去思考，講每個知識點一來就刨析清楚，孩子也就會失去探索慾望。老師終究不能代替孩子學習，所以一味地灌輸教學不可取。
讓學生自主**的好處在於能夠充分發揮主觀能動性，這樣對知識點理解更加深刻也更容易總結出各種問題，同時解決問題的能力也因為鍛鍊被大大提高。這才是學習最終的目標，讓大家學會思考並且擁有深入思考的能力。
不過自主**也需要自身有紮實基礎，如果什麼都不懂就去研究那到頭來只會是一頭霧水，同時往錯誤方向思考也會讓自己陷入迷惘之中浪費大量時間，所以學生才需要老師來指導。純粹依靠自己來學習會面臨各種困難，對知識吸收的效率不高，這也是它最致命的缺點。
8樓：網友
我個人認為是學生自主**比較好，因為對於現在的學生來說，他們的智商是非常高的，如果能讓他們自主**的話，會有效提公升他們的邏輯思維能力，對他們日後的發展很有好處。
9樓：歧山蘭
肯定是學生自主**比較好，這樣，學生通過親身實踐得出一些學習效果和經驗，能夠和團體當中更深入體會到更好去學習。
10樓：黎昕科普知識小屋
我認為應該是學生自主**。如果是老師講的話，有的學生可能會聽睡著。而且他們都是左耳朵進右耳朵出。
課堂上為什麼要強調師生互動
11樓：寒—心
不僅可以活躍氣氛，也可調動學生的積極性，讓學生能主動參與到學習中來，這樣可以提高學習效率。
12樓：於氏知識共享
師生互動可以使課堂氣氛活躍，也是教學成果的乙個檢測。
13樓：常勝將軍
哥，一言堂有意思嗎？只顧灌輸不考查學生接受學習到什麼程度可以嗎？沒有互動就沒有課堂教學。
不互動，那麼找本教書原封不動生搬硬套一字不動念下去就可以。需要乙個教師嗎？我看是智慧機器人更勝任這個角色。
課堂要培養學生獨立思考能力，要教會他們學習，不是讓他們不動腦筋，死記硬背老師提供的答案就可以了。那樣的學生只能應付考試，出來一點能力也沒有。要把他們培養成乙個高度自覺，可以自我學習，有研究精神和態度的人才是教育合格的標誌。
14樓：仍
增強學生的積極性，和善於動腦的習慣。
除了從課堂上獲得老師傳授的知識外,我們還能從什麼途徑來得到學習資源,豐富
15樓：小於生活百科
除了從課堂上獲得老師傳授的知識外，我們還能從以下途徑來得到學習資源：
一、書本學習。理論知識和百科性的知識，我們可以通過書本、文章及**獲取。通過書本學習，我們可以循序漸進地建立比較系統的知識框架，我們也可以通過查詢工具書籍，快速獲取操作性指導的知識。
向書本學習，你學的不是某乙個碎片，而是全域性，你看到的也不是隻言片語，而是作者幾十年的嘔心瀝血，書會更有深度，也更有指導意義。
二、實踐。「實踐是認識的**」，實踐是最好最有效的學習方式。通過實踐，我們將學習的理論知識進行應用，可以更好地理解和掌握理論知識。
實踐主要是人來能動的改造或者是探索世界的一種方式，這種方式屬於客觀的乙個無知活動，人類的時間都是有社會、歷史或者是目的性的，也是客觀過程的一種高階形式，實踐能夠促進人們生產和發展的程序，而我們現在熟知的各種歷史都是由人們實踐來得出的。
三、與他人交流。多與他人交流也是學習的重要方式。所謂「三人行，必有我師焉」，每個人都有自己擅長的領域，以及獨特的人生經歷。
通過與他人交流，可以開拓我們的眼界，突破知識盲區。不論地位的高低，知識的深淺，但他的專業經驗、道德品行，總有一部分值得你去請教、學習。
交流過程中如果有沒聽懂的，那就老實說沒聽懂。討論過程中如果有不同意見，就事論事直接發表自己的看法就行，但永遠不要評判對方的動機。
課堂上老師的講授起到什麼作用
16樓：閔鴻朗闞儼
1、通過課堂講授發揮誘導作用2、通過課堂講授發揮情棗行感教育作用。
3、通過課堂講授引導學生思考。
4、通過課堂講授引導學生活動悄迅5、通過課堂講授進行小結。
6、通過課堂講授提出希望啟巖此或要求。
7、通過課堂講授歸納所學。
在英語課堂教學中,老師說 You are a clever boy 與 You are a good boy 有何區別
clever是聰明的意思 good是好的意思 但是在外國人的課堂上,一般誇學生時是用 you are a good boy 而不是用 you are a clever boy 前者是指學生的表現好或回答的好,後者是指學生本質上是聰明的,與課堂問題無關.通常在我國的英語課堂上,老師常用 you are...
當老師指出你的問題後,你應該以什麼態度和言語回應？ 5
當老師指出你的問題後,你應該以什麼態度和言語回應？老師指出問題之後，應該要以坦誠的態度去面對，要以謙虛的姿態去回覆這個問題，而不要志得意滿的過於自信。首先，要擺正態度，意識到問題的存在。只有當自己真正意識到問題的嚴重性以及問題的存在，才能夠去解決問題。因為老師他也是為了你著想，並不是為了他個人。所以...
作為老師來說，維吾爾族舞蹈在課堂中的訓練價值是什麼
每一個民族的藝術文化都有自己的特點，孩子在學習中可以慢慢領會這個民族的藝術文化帶給自己的感受，價值麼，無非是讓學生知道的多了，懂的多了，學會一個民族的舞蹈簡單，學好就難了. 遼闊的新疆維族地區素有 歌舞之鄉 的美譽，它的歌舞藝術絢麗多彩。歷史上的新疆人民伴隨著他們的遊牧生活創造了獨具民族特色的舞蹈形...