1樓：丨四季甜橙丨
都是抽象的概念，只不明和過在不同的學習階段，初中高中大學，那麼函式學習的難度不一樣，初中的函式其實稍微有頭腦的人都會做，高中的話其實做起來就你很吃力的，等上大學你學高等函式的時候，你就知道那個就像聽天書一樣，其實數春頌學的本質就是最抽象的。
本質理解上沒有什麼不同，只是學習的激森盯難度有區別，學習的的強度有所區別而已，上大學你能把那種高等函式學下來，那麼是屈指可數的。
2樓：網友
初手拍空中的函式只是畢瞎對函式的影象簡單的瞭解，高中的函式類別會特別多。而且是簡單的應用，在大學上對函式就是實際的賀梁應用會更多。
3樓：邵翰
初中時候的函式宴逗只是初等的簡單函式，高中可含行能就比初中稍微難一些的函式，然後到大學就是一些高等數學本質談祥嘩的話，都是相對於來說，更接近與函式的本質內容。
4樓：小白茅
初中高中大學對函式的概念定義的理解，其實沒有什麼本質的不同，只不過有深淺之別。
5樓：厚冬易
初中學團早的無非是線性函式和二次函式，學的無非也就是求最值；高中就會塌鋒雀有很多，有指數函式、對數函式等等，而且次數也會更高，甚至函式可以看成基沒是無窮次多項式(成冪級數)
6樓：從逸春
初中，高中，大學對含稅的概念意義啊，其實是相同的，但是本質不同，因激罩為它磨鉛吵們的設計的知識量不一樣了，瞎侍內涵不一樣。
7樓：喙慙
初中 高中 大稿沒學對函式的概念定義理解賣晌是什麼 本質的不同鍵配納 我覺得肯定會有不同的 初中是基礎性的 高中是擴充套件性的 然後到了大學就屬於研究性的了 。
8樓：網友
初中，高中，大學對函式的概念的乙個理解的本悉陪質的不同，就是說初中他可能對於函式的一大帆個睜仿蠢理解就是比較的侷限性，就是說理解程度比較低。
9樓：同暖夢
初中、高中、大學的函式沒有什麼本質不同，是越來越難，越來越抽象。
10樓：節妞
其實萬變不離其中，都是源數散一步一步的深入學習。只是初中高中學的可能是函式的一些簡單的而已，而畢磨大學是對函式進一步的深入雹氏學習，
11樓：木子的菜包
初中高中和大學對函式的概念理解呢其實就是從初級到中級然後到高階的乙個階段性過程而已。
12樓：河南玉麒麟
初中，高中和大學對函式的概念的理解，就相當於點線面的關係一樣。
13樓：網友
有的，初中是學扒禪習一些基本的東西。高中是學習一些羨此衫進階的東西。大學兄腔就是比較開放的，自己想要學習什麼就去了解深入瞭解就好了。
14樓：傑卡布
深度不同 都有這個知識態碰。
不知情的情況下歲跡設了密碼沒記住就悲劇了，次把箱子鎖了忘記密碼 開了乙個通宵。
沈煉喜歡妙帆雀談彤 我也喜歡 為了她不能放棄抑鬱時很難受 想死。
15樓：在四明山喝咖啡的百香果
初中時學的是基礎，高中是進一步的擴充套件，耳道的大學是更進一步的研究。
16樓：不言也不語丶及
他們函式可以說是貫穿著整個呃年齡段的拆埋模，所有的人，他們的會隨著嗯，高旅緩中和大學都有所提公升的，都是循序漸液返進的。
17樓：寒四家園
初中就是基礎，高中就有點難度了，大學就更加難了，這就是乙個循序漸進的過程。
18樓：幹平安
其實，函式對於每個學年段，它都有一定的難度。而且一乙個年級要比乙個年糕的多。
19樓：來自動物園腕白肌紅的唐老鴨
差的很遠，每個階段的表現都不一樣！
20樓：鱷魚大頭領摩羯
嗯，首先是定義不同，就是初中函式的定義是從**關係定義的伏前，嗯，然後再就是啊，缺判清特點也不同。圖中概念，初中還衝慧說他概念，嗯是區別於處定義，強調強調別玩變數之間的都有很多不同的地方。
21樓：喜歡電子和遊戲的仟仟
其實小學，初中，高中是乙個對概念不斷深入的乙個過程。
函式的概念與性質學生出現了什麼
22樓：帳號已登出
函式概念與性質學習是數學中基礎而重要的一部分，學生在該部分學習過程中，可能會遇到概念理解困難，甚至求解工作做不出來等問題。
23樓：小賴
問題。學生可能會有關於函式概念和性質的基本概念理解不清楚的問題。例如：學生可能不明白什麼是函式，函式的性質是什麼，函式的性質與概念有何不同，函式的性質如何影響結果等等。
24樓：網友
函式的本質就是每個自變數值對應唯值 不管什麼水平的都是乙個道理 只是說東西多一些 高中新增了導數以及函式與解析幾何的運用吧 大學新增的東西就多了 什麼泛函啦 複變函式啦 怎乙個難字了得。
高中函式的定義是什麼
25樓：飛翔
高中函式定義如下：
設a，b為兩個為非空數集，如果按照某種確定的對應關係f，使對於集合a中的任意乙個數x，在集合b中都有唯一確定的數f(x)與之對應，那麼就稱f：a→b為集合a到集合b的乙個函式。記作y=f(x)，x∈a。
感覺f(x)出現的很突兀！！！我覺得按下面的定義比較好：
設a，b為兩個為非空數集，如果按照某種確定的對應關係f，使對於集合a中的任意乙個數x，在集合b中都有唯一確定的數y與之對應，那麼就稱f：a→b為集合a到集合b的乙個函式。記作y=f(x)，x∈a。
這樣就感覺f(x)的出現很自然了。
26樓：網友
函式是描述客觀世界變化規律的重要數學模型。
高中階段不但象義務教育階段那樣，把函式看成變數之間的依賴關係，同時還用集合與對應的語言來刻畫函式。學生將學習指數函式、對數函式等具體的基本初等函式，結合實際問題，感受運用函式概念建立模型的過程和方法，體會函式是數學和其他學科的基礎，並能夠初步運用函式思想理解和處理現實生活和社會中的簡單問題。為了加強不同內容間的有機聯絡，學生還將學習利用函式的性質求方程的近似解，體會函式與方程的聯絡，體會函式圖象是理解和研究函式的直觀工具。
歡迎採納 希望幫到你。
初中學的函式與高中函式有啥區別？感覺不太一樣
27樓：鶴七爺哇
1、定義不同。
初中函式的定義是從[變化關係]定義的，如果一乙個量隨著另乙個量的變化而隨之變化，那麼就說這兩個量有函式關係；
而高中函式引入了集合的概念後，函式的定義也得到了擴充，在原先兩個變數的基礎上，新增了乙個被稱為「對應法則」的概念，「對應法則」一般用f表示。
此時再來定義函式就可以如此定義：設2個變數x和y，若x在變化時，參照某個對應法則f,y都有唯一的值於其對應，那麼就稱x是自變數，y是x的函式，f是它們的對應法則(引入對應法則後，x的函式可直接寫作f(x)的形式)。
2、特點不同。
初中函式特點：初中函式只要求。
1)瞭解什麼是函式；
2) 會求簡單函式的解析式；
3) 會簡單運用各種函式；
4) 不要求求各函式的定義域與值域。
高中函式特點：
1) 深研函式定義(對映) ;
2) 熟練掌握各種函式的運用(包括求解析式、定義域、值域) ;
3) 能運用函式的思想解決相關的實際問題；
5)加大了函式與函式之間的綜合。總之函式是貫穿中學數學的一條主線 在中學的理科學習中都要用到函式的觀點解決相關問題，特別是實際問題。
3、思維變化不同。
與初中函式相比，高中階段的函式所學知識的深度和廣度有很大的變化，初中的知識相對較淺。
高中函式：更重視知識內在聯絡和其形成過程，要求學生在理解記憶的基礎上掌握函式的來龍去脈，對所學知識要融會貫通，對學生的抽象思維及邏輯思維都有較高的要求。
4、性質不同。
初中函式：主要學的是單調性、奇偶性、單調性、週期性、對稱性、最大值和最小值；
高中函式：而高中函式還增加了定義域、值域。
28樓：網友
沒有什麼不一樣的，就是都有乙個共同點都叫函式，就是複雜與否的問題，初中學習的都是線性函式，到了高中就通常涉及兩個變數，比如。
29樓：rian浪跡
初中bai
函式：一次函du數、二次函式（重點）
zhi、反比例函式以dao及三角函式回。
初級概念。答初中函式特點：初中函式只要求：
1）瞭解生麼是函式；（2）會求簡單函式的解析式；（3）會簡單運 用各種函式；（4）不要求求各函式的定義域與值域。高中函式：一元函式、二次函式（貫穿高中三年）、指數函式（*）對數函式（要求較低）、冪函式（現 在教材不要求）、三角函式（重中之重）。
高中函式特點：（1）深研函式定義（對映）；（2）熟練掌握各種函式的運用（包括求解析式、定義域、 值域）；（3）能運用函式的思想解決相關的實際問題；（5）加大了函式與函式之間的 綜合。總之：
函式是貫穿中學數學的一條主線，在中學的理科學習中都要用到函式的觀點解決相關問題，特別是實 際問題。以及能從生活中將文集提煉成函式的模型來進行解決。所以從高一的集合開始就應該認真學習，認真總結。
以上僅代表本人愚見）。
30樓：限量版高帥富
肯定不一樣啊，初中的只是基礎，高中肯定公升級了啊。
高中數學：函式的基本性質 - 關於定義的說明中有些不明白的地方。
31樓：茶味淡
充要性命題」就是指該命題既有充分性又有必要性。互逆互推是說前者可以退出後者，後者也可以退出前者。
整句話的意思你可以這麼理解：
當f(x)是增函式且f(x1)f(x2)的時候，可以推出x1f(x2)
當x1f(x2)的時候，可以推出f(x)是減函式。
上面6個解釋就是互逆互推的表現了。
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