1樓：我愛學生和真理
可以從以下幾個方面：
隨之而來的是各大企業越來越關注培訓工作，有不少企業將原來設在人力資源總部下的培訓部提升，變為培訓管理重心，作為一個專門的部門，培訓管理者需要站在更高的角度，用更廣闊的視野來做培訓，需要站在公司的層面去考慮培訓如何支援公司的發展戰略，支援公司經營目標的完成，支援公司的轉型與調整，並利用培訓這個工具去傳播公司的文化，提升員工的競爭力，進而提高公司的整體競爭力。
其中培訓管理的功能定位是開展培訓工作的出發點和根本。若定位不準，會導致工作出現方向不明、規劃不清、發展不暢的「三不」現象，影響培訓功能的充分發揮。培訓部門是公司業務部門親密的合作伙伴和堅強後盾，主要扮演組織者和協調者的角色，通過把培訓活動嫁接到業務經營中，從而促進公司業務的發展。
培訓部門的這種功能定位，具體可以通過「傳播公司文化、提煉經營實踐、培養核心人才」這三個方面的作用來體現。
對於培訓部門而言，開展培訓工作絕不能沉迷於培訓技術上細枝末節的改進，而首先要跳出傳統培訓思維的框架，大膽創新，以切入業務為突破點，聚焦業務提升，從而在把培訓浸入業務的過程中，逐漸形成培訓體系，堅決打破傳統意義上的「培訓＝上課」的思想桎梏。
在培訓管理層面，包含培訓理念、培訓體制和培訓制度的確立。培訓理念是培訓工作成敗的首要因素，培訓工作需要保持對戰略的足夠專注，要有足夠的定力抵禦各種**，社會上再熱門的培訓專案，如果並不能緊貼戰略需求，並不支撐戰略行為所要求的配套能力，也要做到不為所動。
而時代光華認為培訓管理者可以把培訓工作本身當成一項業務來運作，用做業務的眼光和心態來開展和推進培訓工作，可以分別從生產、營銷、交付、售後服務等環節管控培訓工作。由於培訓被看成是產品，培訓工作的開展等同於業務工作的開展，所以培訓管理者提供的不能是劣質產品，特別是在一級培訓部門初創期，必須要追求質，而不是追求量，換句話說，對員工的培訓並不是越多越好，量的積累並不會必然地帶來質的提升。例如，有些公司規定員工每年必須完成多少培訓課時數，但是從未真正考慮過這些課時數的培訓究竟對業務部門的績效提升有多大價值，最終只能導致一片抱怨聲，培訓部門陷入尷尬境地。
培訓部門要深度地參與到公司的業務發展中，高度關注業務的進展和公司的發展動態，和業務部門保持及時和良好的溝通，隨時**如何更好地幫助他們。培訓部門要努力與業務部門達成**守則：業務部門告訴培訓部門想要什麼，而培訓部門基於對人力資源管理、培訓和業務的瞭解，和業務部門**通過培訓可以達到什麼，通過與業務部門不斷碰撞，和業務部門形成親密的夥伴關係。
包括在培訓專案前期的充分調研和準備，中期的精細控制和事後的追蹤，進一步完善，培訓的效果是否達成等，都依賴於培訓部門和業務部門的通力合作
2樓：桐兒
隨之而來的是各大企業越來越關注培訓工作，有不少企業將原來設在人力資源總部下的培訓部提升，變為培訓管理重心，作為一個專門的部門，培訓管理者需要站在更高的角度，用更廣闊的視野來做培訓，需要站在公司的層面去考慮培訓如何支援公司的發展戰略，支援公司經營目標的完成，支援公司的轉型與調整，並利用培訓這個工具去傳播公司的文化，提升員工的競爭力，進而提高公司的整體競爭力。
其中培訓管理的功能定位是開展培訓工作的出發點和根本。若定位不準，會導致工作出現方向不明、規劃不清、發展不暢的「三不」現象，影響培訓功能的充分發揮。培訓部門是公司業務部門親密的合作伙伴和堅強後盾，主要扮演組織者和協調者的角色，通過把培訓活動嫁接到業務經營中，從而促進公司業務的發展。
培訓部門的這種功能定位，具體可以通過「傳播公司文化、提煉經營實踐、培養核心人才」這三個方面的作用來體現。
對於培訓部門而言，開展培訓工作絕不能沉迷於培訓技術上細枝末節的改進，而首先要跳出傳統培訓思維的框架，大膽創新，以切入業務為突破點，聚焦業務提升，從而在把培訓浸入業務的過程中，逐漸形成培訓體系，堅決打破傳統意義上的「培訓＝上課」的思想桎梏。
在培訓管理層面，包含培訓理念、培訓體制和培訓制度的確立。培訓理念是培訓工作成敗的首要因素，培訓工作需要保持對戰略的足夠專注，要有足夠的定力抵禦各種**，社會上再熱門的培訓專案，如果並不能緊貼戰略需求，並不支撐戰略行為所要求的配套能力，也要做到不為所動。
而時代光華認為培訓管理者可以把培訓工作本身當成一項業務來運作，用做業務的眼光和心態來開展和推進培訓工作，可以分別從生產、營銷、交付、售後服務等環節管控培訓工作。由於培訓被看成是產品，培訓工作的開展等同於業務工作的開展，所以培訓管理者提供的不能是劣質產品，特別是在一級培訓部門初創期，必須要追求質，而不是追求量，換句話說，對員工的培訓並不是越多越好，量的積累並不會必然地帶來質的提升。例如，有些公司規定員工每年必須完成多少培訓課時數，但是從未真正考慮過這些課時數的培訓究竟對業務部門的績效提升有多大價值，最終只能導致一片抱怨聲，培訓部門陷入尷尬境地。
培訓部門要深度地參與到公司的業務發展中，高度關注業務的進展和公司的發展動態，和業務部門保持及時和良好的溝通，隨時**如何更好地幫助他們。培訓部門要努力與業務部門達成**守則：業務部門告訴培訓部門想要什麼，而培訓部門基於對人力資源管理、培訓和業務的瞭解，和業務部門**通過培訓可以達到什麼，通過與業務部門不斷碰撞，和業務部門形成親密的夥伴關係。
包括在培訓專案前期的充分調研和準備，中期的精細控制和事後的追蹤，進一步完善，培訓的效果是否達成等，都依賴於培訓部門和業務部門的通力合作。
[**]如何將企業培訓轉化為行動力?
怎樣才能有效的將培訓轉化為生產力
3樓：為午夜陽光
每一個企業都在做培訓，關鍵是培訓有沒有產生效力。培訓產生了多少效力，將培訓轉化為生產力，實際上是培訓的關鍵。「活到老，學到老」的中國古訓，如今或許越來越多地可以在培訓中心、企業大學中得以實現。
在人才競爭激烈的壓力下，不少中國的民營企業通過創辦自己的企業大學來培訓自己的人才。「企業的培訓越來越受到重視，這是因為人力資源在企業競爭中佔到越來越重要的作用，而依靠培訓是打造企業核心競爭力的關鍵。」
要把學習力有效地轉化為生產力，從培訓的角度可以從如下幾個方面著手：
1、訓前，培訓師要對學員及其處在的環境，面臨的實際問題進行180度甚至360度調研、準確地診斷導致問題的系統原因，並做記錄。並據此編輯培訓教材和案例分析，使培訓具有極強的針對性和實用性；
2、訓中，培訓師要對學員從巨集觀上進行引導，給觀念；從微觀上進行破析，給方法！要儘可能多利用現實問題研討、角色扮演、沙盤演練等體驗式培訓方法。使學員的眼睛、嘴巴、鼻子、身體、心靈等感官都參與進來，增強培訓的接收和轉化效果；
3、訓後，培訓師不要結束與學員的聯絡，要繼續關注學員持續的變化。要求行動，立即執行改善的目標要進行量化，以便於測評。並定期進行跟蹤驗證、評價，作180度甚至360度評價記錄。
把本次記錄與訓前做比較，做總結與改善！
要把學習力有效地轉化為生產力，從實際的角度可以從如下幾個方面著手：
1、培訓的效果還應與人力資源的其它兩個模組掛鉤：
a、績效考核：考核物件包括，學員自身、培訓師和學員主管，因為這三位都是學員能否將學習力有效轉化為生產力的關鍵因素。
b、生涯規劃：學員能否將學習力轉化為生產力，還跟學員的對未來職業目標的定位有關係。
2、組織匹配的評比活動,在公司內部開展與培訓內容相配套的評比活動，創造一種積極的競爭氛圍，幫助他們把培訓內容電的每一個具體標準變成日常工作中的良好習慣，提高生產力。
3、提供匹配的獎勵措施,與考核和評比相應的獎勵措施能夠強化、激勵員工快速且準確地將培訓內容用於實踐，轉化成生產力。
如何將培訓轉化為企業成功的優勢
4樓：波士商學教育
找準壓力點,做好培訓需求評價許多公司搞培訓時,並不是十分清楚公司人力資源的瓶頸何在,也沒有認真分析公司的一些困境是否是通過培訓就可以解決的.比如銷售任務沒有達到預期,就立刻著手進行銷售技能培訓,其實,問題不一定出在銷售人員的技巧上,也可能是銷售的激勵機制不力或者銷售與生產、維修等環節溝通不暢造成的.所以,進行培訓一定要進行認真分析,找準病灶下藥,這就需要人力資源經理與職能經理共同努力,瞭解病症情況,找到企業到底需要什麼內容的培訓,什麼程度的培訓.
否則,很可能事倍功半.
如何將培訓轉化為企業的競爭優勢
5樓：波士商學教育
找準壓力點，做好培訓需求評價許多公司搞培訓時，並不是十分清楚公司人力資源的瓶頸版何在，也沒權有認真分析公司的一些困境是否是通過培訓就可以解決的。比如銷售任務沒有達到預期，就立刻著手進行銷售技能培訓，其實，問題不一定出在銷售人員的技巧上，也可能是銷售的激勵機制不力或者銷售與生產、維修等環節溝通不暢造成的。
所以，進行培訓一定要進行認真分析，找準病灶下藥，這就需要人力資源經理與職能經理共同努力，瞭解病症情況，找到企業到底需要什麼內容的培訓，什麼程度的培訓。否則,很可能事倍功半。
知識如何轉化為行動，如何把戰略轉化為行動教案 ppt
那要看是什麼知識，要轉化為什麼行動了 因題而異的 如何把戰略轉化為行動教案.ppt 1全部教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設 情境，誘導學生自己動手操作 動眼觀察 動腦思考 動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑...
如何把轉化為pdf格式，如何把word文件轉化為pdf格式？
丙恆方午 如何將pdf格式轉化為word格式 首先，pdf文件本身分為以下幾類 1.非加密的pdf文件 這類文件是作者公開在網路上流行的文件，其內容是允許 讀者拷貝貼上的，當然這其中要設計到合理的引用註釋。主要有兩種型別，一個是編輯 好的可以對文字部分操作的文件，另外一種是掃描格式的。對於前一種文件...
sql中如何將字元型轉化為整型，如將123 00轉化為
將某種資料型別的表示式顯式轉換為另一種資料型別。cast 和 convert 提供相似的功能。語法使用 cast cast expression as data type 使用 convert convert data type length expression style 引數expressio...