1樓：匿名使用者
一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生「動」，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：
「活動是認識的基礎，智慧從動作開始。」實踐活動就是讓學生「動」起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。
《柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。
這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓我感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了?學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。
我非常注重孩子理解、想象和說話練習。我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來?
你喜歡扮演誰呢?請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。
不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀!
尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。在整個教學過程中，因為放得太多，還沒有及時地收回，所以課堂上稍顯得亂了一些，這是我應該注意的。
通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。
柳樹變綠了。(把柳樹當**寫
2樓：匿名使用者
柳樹變綠了，就像是頭上戴了一頂綠色的帽。
這就是擬人的說法。
柳樹農曆何時變綠 請教
3樓：美麗的洛陽
答：是農曆的「五九」和「六九」。諺曰：
『春來到底早或晚，看看柳樹就知道』。柳樹發芽最為明顯，因而是報春的好參考。春天發芽最早的樹木也是柳樹。
樹木返青，也必得春風吹綠。
冬至，在中國民間又叫「交九」。人們習慣從這天起開始「數九」，每九天算一個「九」，一共有九個「九」，九九八十一天過後，「九盡桃花開」，天氣就暖和了。
在民間，還有一首歌謠形象地描述了冬至開始的天氣變化規律：
一九二九，伸不出手；
三九四九，凍死貓狗；
五九六九，隔河看柳（指柳樹開始發芽）；
七九河開（指河裡的冰開始融化）；
**雁來；
九九寒盡，春暖花開。」
柳樹綠綠,我對柳樹說,我是、、、答案是什麼呢
4樓：匿名使用者
我是您腳下的塵埃，願未來我歸入大地的時候，與你永生陪伴。
修辭手法：比喻有兩個成分、兩個條件。兩個成分是：一個是所描繪的物件，即被比喻的 事物，叫做「本體」或「主體」；
一個是用來作比的事物或現象，叫做「喻體」或「客體」。兩個條 件是：一個是本體和喻體應當是不同的東西，有質的差異；另一個是兩者之間又有某種相似之點。
通常情況下，本體比較抽象、深奧，是實際物件感到生疏的；而喻體則比較具體、淺 顯，是交際物件所熟悉的。
比喻是最常用的修辭手法之一。比喻使人容易理解，能變抽象為具體，深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象。比喻句常有比喻詞，如「像······似的」「像······一樣」「好比」「是」「變成」「彷彿」「真像」·····等。
5樓：王斌
賣報的小行家。
兒歌 是以低幼兒童為主要接受物件的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種，全國各地都有。
內容多反映兒童的生活情趣，傳播生活、生產知識等。歌詞多采用比興手法，詞句音韻流暢，易於上口，曲調接近語言音調，節奏輕快，有獨唱或對唱，如公認的全球第一兒歌《一閃一閃小星星》。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創作的詩歌；近年「彭野新兒歌」很有時代感；另有梁靜茹的歌命名為《兒歌》。
兒歌的吟唱中，優美的旋律、和諧的節奏、真摯的情感可以給兒童以美的享受和情感薰陶。幼兒唱兒歌，則是情感的外洩過程，並能從中體驗模仿**的勞作和生活，驗證自己的經驗和記憶演變。兒歌常見的表現手法有：
比喻、擬人、誇張、起興、摹狀、反覆、設問等等。
兒歌按照不同的標準可以有不同的分類方法。兒歌按其功能，大致可以分為兩大類：遊戲兒歌、教誨兒歌。
遊戲兒歌是一種以娛樂為主的兒歌，簡單易懂，琅琅上口，貼近生活。相比較而言，教誨兒歌更偏重教育引導，因此又稱作啟發益智兒歌。
6樓：培萊求本
柳樹綠綠,我對柳樹說,我是、、、答案是什麼呢
柳樹綠綠,我對柳樹說,我
7樓：好
柳樹綠綠，他對小鳥說了什麼
8樓：匿名使用者
？？？。？？？又醉人
仿照課文說一說。柳樹綠綠，我對柳樹說，我是——
9樓：匿名使用者
1、我是柳樹腳下的一片湖，你的一舉一動都牽動我的漣漪。修辭手法：用比喻對某某事物的特徵進行描繪和渲染，可使事物生動形象具體可感，以此引發讀者聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，並使語言文采斐然，富有很強的感染力。
2、我是天空下的一片雲，你的一舉一動都印在我的臉上。修辭手法：對道理進行比喻：用淺顯易見的事物對深奧的道理加以描述，化抽象為具體，化繁為簡，幫助人們深入的理解。
3、我是柳樹下的一片葉子，你的一舉一動都影響到我的休息。修辭手法：使語言生動形象，富有文采。
4、我是土壤下的一隻小蟲子，你的一舉一動都震動在我的內心。修辭手法：用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動，加深讀者的印象
5、我是空氣中的一陣風，你的一舉一動都被我細微的察覺到。修辭手法：用來說明道理，能使道理通俗易懂，使人易於理解。
10樓：
我是柳樹腳下的一片湖，你的一舉一動都牽動我的漣漪
11樓：借方的射手
春天來了，桃花紅了，柳樹綠了----春天來了，桃花臉紅了，柳樹穿上了綠衣。春天來了，桃花的花骨朵像小姑娘的臉紅紅的，柳樹像一夥演員，一起換了綠裝。
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