1樓：匿名使用者
課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小夥伴在花園裡玩，一個小夥伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小夥伴得救了。
本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。
導學目標：
1、 認識「司、假」等13個生字。會寫「別、到」等6 個生字。
2、 課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態。
能力素養點：
1、 理解課文的內容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質。
導學重難點：
1、 正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。
2、 認識本課的生字、新詞。
3、 學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態。
導學設計理念：
本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，並且學會觀察人物的動作、表情、神態，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規律，然後採用問答和對唱的方式鞏固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示範，學生整體感知課文內容後，試著朗讀，再在小組間進行評價，抓住司馬光不同表現的詞語進行感情朗讀。
通過引導學生收集關於司馬光的故事培養學生收集資料的能力，也加深了對課文的瞭解。
導學過程：
（第一課時）
一、揭示課題，瞭解人物
1、 導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。
2、 哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。
二、藉助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。
1、 請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。
2、 出示本課的生字卡片，請同學們認讀。
紅色卡片：（會認的字）
黃色卡片：（會寫的字）
3、 指導學生看圖。
（1） 通過初讀課文，看看圖上畫的是什麼地方？這個地方有什麼？圖上有個個小朋友？他們在幹什麼？ 知道哪個孩子是司馬光？
（2） 學生簡述畫面的內容。
三、細讀課文，理解課文內容。
1、 指名讀文，說說全文共有幾個自然段？
2、 學習課文第一自然段。
（1） 指名讀，讀了這段，你讀懂了什麼？
（2） 「古時候」是指什麼時候？
3、 學習課文第二自然段。
（1） 指名讀，深入地思考：你讀懂了什麼？
（2） 再次看圖，假山和水缸在什麼位置？請你讀讀課文第二自然段。
（3） 結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什麼樣的水缸？
（4） 在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。
4、 學習課文第三自然段。
（1） 自由讀這段，思考：正當孩子們玩得高興時，發生了什麼事情呢？「不小心」是什麼意思？
（2） 想像：這個小朋友掉進水缸裡，小夥伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？
（3） 為什麼著急呢？掉進缸裡的小孩子面臨著什麼危險呢？
（4） 用著急的心情練讀。
（5） 小組內練讀後，全班交流。
（6） 在這麼危險的情況下，小司馬光是怎麼做的？請你默讀課文第四自然段。
5、 學習課文第上自然段。
（1） 思考：小朋友們為什麼這麼驚慌？
（2） 練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。
（3） 小組內練讀。
（4） 個別學生展示讀。其他們學進行評價。
（5） 在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。
（6） 司馬光是怎麼做的呢？
6、 請大家自由朗讀課文第五自然段。
（1） 自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現與其他人一們嗎？為什麼？
（2） 試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什麼好？練習朗讀，讀出自己的體會。
（3） 討論司馬光的做法好在哪。
（4） 小組討論：司馬光是個什麼樣的孩子呢？
（5） 再讀這一段，思考「花園裡為什麼要一口大缸呢？有什麼用？]
（6） 這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？
（7） 在理解的基礎上，再讀這一段。
7、 學習課文第六自然段。
（1） 自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？
（2） 選擇自己喜歡的段落讀一讀。
四、發散思維訓練。
還有別的方法救出小孩嗎？
五、總結全文。
讀完這篇課文，你有什麼收穫呢？遇到緊急情況時應如何去做呢？
（第二課時）
一、複習課文。
1、 練習背誦課文。
2、 同學們相互評議。
二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。
1、 學習生字「我會認」
2、 合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什麼好的方法嗎？
3、 學生交流學習。
4、 彙報學習體會。
5、 學生反覆認讀生字。做遊戲。
3、 學習「我會寫」，指導書寫本課的生字。
（1） 出示生字卡片，學習「我會認」
（2） 仔細觀察本課在寫的生字，說出規律：均為左右結構的字。
（3） 指導書寫「別、到」兩個字，這兩個字都是左右結構的字。
（4） 學生仿寫、描紅，教師相機指導。
（5） 教師進行評價，並及時鼓勵。
三、課堂練習。
1、 比一比，再組詞。
救（ ） 勁（ ） 司（ ）
球（ ） 徑（ ） 同（ ）
2、 擴詞。
司（ ）（ ） 假（ ）（ ）
使（ ）（ ） 別（ ）（ ）
四、課堂總結。
2樓：匿名使用者
22司馬光
古時候，有個孩子叫司馬光。一天，他和幾個小朋友在花園裡玩。花園裡有座假山，假山下面有一口大水缸，缸裡裝滿了水。
有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸裡。別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。
水缸破了，缸裡的水流了出來，掉在缸裡的小朋友得救了。
3樓：曹孤
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《司馬光砸缸》這篇課文是幾年級的課文?
4樓：森海和你
《司馬光砸缸》這篇課文是小學人教版一年級的課文。
有一次，司馬光跟小夥伴們在後院裡玩耍，有個小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸裡的水中。別的孩子們一見出了事，放棄他都跑了，司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸擊去。水湧出來，小孩也得救了。
擴充套件資料
司馬光出生於宋真宗天禧三年（公元2023年11月17日），當時，他的父親司馬池正擔任光州光山縣令，於是便給他取名 「光」。司馬光家世代官宦，其父司馬池後來官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽。
司馬光字君實，陝川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學。
據史書記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書，至不知飢渴寒暑"。七歲時，他便能夠熟練地背誦《左傳》，並且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。
5樓：drar_迪麗熱巴
《司馬光砸缸》這篇課文是小學一年級的課文。
原文司馬光字君實，陝州夏縣人也。光生七歲，凜然如**，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。
群兒戲於庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。——元末·阿魯圖《宋史》
譯文：司馬光字君實，陝州夏縣人。司馬光7歲時，已經像成年一樣，特別喜歡聽人講《左氏春秋》，瞭解其大意後回來講給家人聽。從此對《左氏春秋》愛不釋手，甚至忘記飢渴和冷熱。
一群小孩子在庭院裡面玩，一個小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸開了缸，水從而流出，小孩子得以活命。
背景司馬光出生於宋真宗天禧三年（公元2023年11月17日），當時，他的父親司馬池正擔任光州光山縣令，於是便給他取名 「光」。司馬光家世代官宦，其父司馬池後來官至兵部郎中、天章閣待制，一直以清廉仁厚享有盛譽。
司馬光字君實，陝川夏縣人。父親名字叫司馬池，任天章閣待制（宋代官名）司馬光深受其父影響，自幼便聰敏好學。據史書記載，司馬光非常喜歡讀《左傳》，常常"手不釋書，至不知飢渴寒暑"。
七歲時，他便能夠熟練地背誦《左傳》，並且能把二百多年的歷史梗概講述得清清楚楚，可見他自幼便對歷史懷有十分濃厚的興趣。
此外，還有一件事使小司馬光聞名滿九州，這就是流傳至今「司馬光砸缸」的故事。汴京、洛陽的人將這件事用圖畫記載下來，廣為流傳。司馬光字君實，陝州夏縣人也。
光生七歲，凜然如**，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知飢渴寒暑。群兒戲於庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
6樓：313傾國傾城
《司馬光砸缸》這篇課文是小學一年級的課文。
【《司馬光砸缸》課文內容】：
古時候有個孩子，叫司馬光。
一天，他跟幾個小朋友在花園裡玩兒。花園裡有座假山，假山下面有一口大水缸，缸裡裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進大水缸裡。
別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
缸裡的水流出來了，掉進缸裡的小朋友得救了。
【司馬光介紹】：
司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陝州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，漢族。出生於河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。
司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。
7樓：匿名使用者
（司馬光砸礦）三年級上冊，24課，102頁。
8樓：我乃全能小天才
是一年級的；但現在版本更新了，是三年級上冊的。
9樓：匿名使用者
是三年級的課文，因為我上三年級就學習了這篇課文。
10樓：匿名使用者
是三年級的，我都學了。
11樓：活寶不是你的人
《司馬光砸缸》-小學一年級語文教案
12樓：匿名使用者
一至四年一至四年級的。
13樓：匿名使用者
三年級，非常好看的文章。
14樓：匿名使用者
我們是三年級上冊學的
《司馬光砸缸》這篇文章是幾年級的課文?
15樓：313傾國傾城
《司馬光砸缸》這篇課文是小學一年級的課文。
【《司馬光砸缸》課文內容】：
古時候有個孩子，叫司馬光。
一天，他跟幾個小朋友在花園裡玩兒。花園裡有座假山，假山下面有一口大水缸，缸裡裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩兒，一不小心，掉進大水缸裡。
別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。
司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
缸裡的水流出來了，掉進缸裡的小朋友得救了。
【司馬光介紹】：
司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陝州夏縣涑水鄉（今山西運城安邑鎮東北）人，漢族。出生於河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。
司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。
司馬光的古詩，司馬光古詩？
客中初夏 作者 司馬光 朝代 宋 四月清和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。鷺鷥 宋.司馬光清閒自合無憂累，白髮何因更颯然。遙望孤飛下秋水，雪花一片落晴天。孫權勸學 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務...
聽了司馬光砸缸的故事用詞語來說說司馬光
柏林寺 1 急中生智 釋義 形容事態緊急的時候，突然想出辦法。出處 唐代白居易 和微之詩二十三首序 今足下果用所長，過蒙見窘，然敵則氣作，急則生智。2 聰明絕頂 釋義 有著無人能及的聰明才智。出處 清代無垢道人 八仙全傳 第五回 他本是夙根極好 聰明絕頂的人，當時都已領會。3 出類拔萃 釋義 多指人...
司馬光砸的缸賠錢了嗎，司馬光砸了我家的缸，我該不該叫他賠我家的缸
司馬光在砸缸之前，他，就已經很出名了。話說他七歲對 左氏春秋 熟讀成誦，而且對於兩百多年的歷史梗概，他都能講的得清清楚楚，明明白白。他在當地已經小有名氣，加上他的父親是當地的縣官，他想不出名都難。而在某一天的下午，司馬光和小夥伴們在後院裡玩耍的時候，他的一個非常要好的玩伴上官尚光，因為調皮竟爬到大缸...