如何提高學生綜合素養,如何提高大學生綜合素質和自身修養

時間 2021-08-11 18:11:23

1樓:翰林學庫

讓教育迴歸生活,全面實施教育生態化。在新課程改革不斷深化的今天,人們不僅重視語文、數學、科學等顯形課程,而且更加重視許多其它課程,如交通安全、**常行為、勞動技術和圖書館教育等。新課程改革特別重視學生綜合素質的教育。

學校圖書館是師生學習、掌握資訊、知識的基地,也是保證學校對學生進行卓有成效教育的重要支柱。因此,圖書館必須適應改革步伐,更新辦館理念,在新課程改革中,充分發揮圖書館的作用,使學生的綜合素質得以提升。

一、相互合作,培養學生的創新素質

圖書館要積極與各學科教師相互合作,開展課外閱讀活動,這樣既可以開發學生智慧的潛力,擴大知識面,還可以培養學生樂於**創造的意識和才幹,為學生將來踏上社會打下良好基礎。把課外閱讀活動滲透到各科教學中去,可以使學生加深對教材的理解,使教學上的重難點迎刃而解,促進教學質量的提高。更重要的是培養學生在這個過程的創新素質。

學生通過課外閱讀、查閱資料,解除學習上的迷惑,品嚐到**的樂趣。例如,教師在教學語文、科學等內容時,可事先向學生推薦圖書館裡的相關書籍,學生通過閱讀,自己收集資料,找出最有用的東西,使學生在尋找、閱讀、應用知識的過程中得到創新能力的提高。

二、 圍繞專題閱讀活動,培養學生良好的道德素質

歌德說過,讀一本好書,就相當於和許多高尚的人談話。開展專題閱讀活動,能夠培養學生的良好的道德素質,如:開展“人物傳記”閱讀活動,其中的政治家、科學家、思想家、民族英雄對人生的態度,對理想的執著追求;他們堅定的信念、頑強的意志,高風亮節無時不在激勵著學生,給學生以人生的感悟與啟迪:

正視自我,反思自我,樹立遠大理想,加強自身修養。如:開展“史書”閱讀活動,“隨風潛入夜,潤物細無聲”史書閱覽帶給學生的教育是潛移默化的。

它引發學生思考,啟迪學生認知,規範學生行為,陶冶學生情操,幫助學生形成科學的世界觀和正確的人生觀,全面提高了學生的素質,真正起到了“益智、啟智、增知、陶情”的作用。

三、全面整合,提高學生的綜合素質

學校教育是培養德、智、體全面發展的一代新人。校圖書館是以書育人,是對學生進行多方位教育的重要場所,是提高學生綜合素質的芳草地。我們可以通過開展形式多樣的讀書活動和課外閱讀指導等,來提高學生的綜合素質。

1、開展讀書活動,提高閱讀能力

我們要組織多種形式的讀書活動,促進閱讀活動的深入開展,如每學期組織“朗誦賽”、“故事演講賽”、“讀書心得會”、“讀書筆記展覽”等,這會使學生產生深厚的閱讀興趣,提高分析辨別能力、寫作能力和自學能力。使每位學生在活動的準備過程中、在閱讀中漸漸養成良好的閱讀習慣,提高閱讀水平。或者開展佩戴“明星卡”活動,根據學生閱讀的數量和質量,老師為學生佩戴閱讀明星、閱讀小博士、智慧星、天天進步星等醒目的證卡。

每班明星卡數量一定,佩戴明星卡的人卻在不斷變化,這極大的調動了學生的閱讀積極性 。

2、傳授有效方法,指導學生學會閱讀

“工欲善其事,必先利其器。”要真正達到讀書的目的,就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上,我們教師在讀書方法的指導上下功夫,不僅要從理論上進行詳細地講解,而且還要聯絡名人名家的讀書特點進行具體的分析,引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。

對於低年級的孩子,我們教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱:比如(1)看見了題目你想到些什麼?

(2)讀後你知道了什麼?還想知道些什麼?(3)你還有哪些不明白的問題?

要求學生做到眼到心到。讀後要針對上面的問題,及時開展讀書彙報活動,激發學生閱讀的興趣,促進學生讀書質量的提高。

對於中高年級的孩子,我們要重點強化 “不動筆墨不讀書”的方法:(1)圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。

或愛、或憎、或疑、或思。(2)做批註。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。

可以品評遣詞造句的精妙,寫出自己的理解、體會和感想,可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。(3)寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。

(4)做卡片。為了便於積累和記憶,鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上,以隨身攜帶,隨時翻閱、背誦。(5)進行再創作。

包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

3、發揮教育功能,為課程改革服務

教學生學會學習,提高學生的綜合素質,是當今學校教育的一個重要課程,更是學校圖書館義不容辭的重任。在當前新課程全面實施和在科學技術高度發達的今天,培養學生良好的學習習慣,鍛鍊他們的綜合能力,提高學生適應未來社會的素質,是教育工作者的一個重要任務。我們要充分利用圖書館,全面發揮這一功能,讓圖書館真正成為發展學生綜合素質的重要場所,使素質教育的天更藍、路更寬。

2樓:中公教育

一、數學核心素養的界定

數學作為一門重要學科,不僅是一種應用工具,還是一種理性思維模式,上升到更高層次來說,更是一種素養,即數學素養。在一般教學理論中,數學素養指的是在應用知識的基礎上,對數學基礎知識、技能、思想方法、應用的意識與能力。這就要求學生在掌握基礎知識的前提下,轉換思維模式,隨機應變,發揮自身數學素養。

數學核心素養一般來說是指學生能把所學知識進行轉換,從數學角度,通過縝密的邏輯思維,科學的判斷方法解決問題的意識和能力。從專業層次來說,數學核心素養指的是學習者在解決相關問題的時候,能通過數學背景和本質素養,運用正確、規範的數學語言表達自身的數學思想素養。解決問題的時候,態度明確、觀點科學、思維清晰,既能運用數學定律,又能結合新思想、新概念的數學素養,面對現實中各種問題,能夠有條有理地進行簡化和量化,從數學思維出發,從事物各個角度尋找解決問題方法的素養。

二、數學核心素養的培養

1.教學設計兼顧知識取向和文化取向

教學設計的價值取向包括知識取向和文化取向。知識取向主要指教材上的知識內容。

2.注重培養學生的數學思維

在眾多學科中,數學是鍛鍊人思維模式的主要科學,反之,思維則是數學的靈魂,因此可以說,數學和思維是緊密相連、融會貫通的。學好數學,要以思維為基礎,在獲得數學知識的同時,提高解決問題能力,數學核心素養便能得到提高。

3.通過教學評價檢查核心素養

學校中最直接的教學評價是作業和考試,教師設計考試試題時,既要遵循教育部課程標準,準確反映數學學科對學生知識和技能的要求,又要立足維度、梯度和相關度進行最優化設計,注重對學生素養的考察。所謂的維度,指要考查的知識技能。梯度指考查的試題要有階梯性,對於不同解答能給出相應的具有階梯性的合理評價。

相關度指同一試題裡面,考查的知識點要做到交匯,可以是章節內的知識點的交匯處,也可以是學科內的知識點的交匯處。

總而言之,教師進行教學設計的時候,既要有微觀的小目標,讓學生掌握所學知識,又要在傳授知識的時候,以培養學生數學核心素養為大目標。

3樓:最愛秋天的傳說

從課堂入手,減輕學生沉重的課業負擔。

在更新教育觀念的同時,教師還必須認識到課堂教學是教育活動的主要形式,教師要在有限的時間內交給學生更多更好更精更獲得知識,以此來減輕學生課後過重的課業負擔,促進學生全面發展。因此,教師要不斷的提高自身素質,刻苦鑽研教材教法,針對學生實際、教材內容和教學要求的不同,精心設計教學過程,上好課。

曾經有所示範小學提出過“四有”、“五儘量”,我認為對我們優化教學過程,提高課堂教學的效率和質量有很大的啟發作用。“四有”是教師上課前就必須做到的。即:

腦中有“綱”,就是既要熟悉所教年級,所教科目的具體要求,又要了解相鄰兩個年級大綱的要求;胸中有“本”就是指對教材要爛熟於心;目中有“人”,就是在課堂教學中,要把注意力放在學生身上,能駕奴課堂,隨機應變;心中有“數”,就是要因課製作設計需要的教學思路。有了這樣充分的準備,課堂上再做到五儘量。即:

學生能講的,儘量讓學生講;學生能寫的,儘量讓學生寫;學生能做的,儘量讓學生做;學生能讀的,儘量讓學生讀;學生能想的,儘量讓學生想。這樣的課堂堅決改變了單向灌輸,知識傳授為主的傳統教學模式,把學習的主動權還給了學生,讓學生從分數的奴隸成為自我發展的主人,學習的主人,促進了學生各方面能力的發展。

如何提高大學生綜合素質和自身修養

4樓:匿名使用者

綜合素質包括這幾個方面,1.思想道德素質 2.文化素質3.身體、心理素質

(1)樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,只有樹立正確的價值觀,這是提高自身修養和自身綜合素質的基礎,沒有它,一切無疑都是空中樓閣,水中撈月。

(2)多讀一讀有教育意義的書,笛卡爾都說了“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”。讀萬里書不如行萬里路,多去實踐,只有不斷的實踐,只有這樣才可以提高我們的大學生的素質。

(3)知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多,對知識技能共性的要求愈來愈多,需要具備寬厚紮實的基礎知識。一個人的才能與從事的活動的關係表現在,如果人的才能與活動要求相符,並具有較高水平的,從事某種活動時就可以得心應手、遊刃有餘、事半功倍;反之,才疏學淺、能力較差的人,做事就會感到力不從心,事倍功半。

能力的提高,離不開知識的吸收,但決不是知識的堆砌,而在於知識的運用。

(4)良好的身體是最基本的東西,是成長、成才的物質基礎,是外在的前提。

(5)提高心理素質,要能正確評價自我,胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀;要正確對待挫折,克服期望值過高的心理,培養堅韌不拔的毅力;要克服自卑感,增強自信心,培養心理除錯能力,以良好的心理素質去迎接挑戰。

拓展資料

素質就是一個人在社會生活中思想與行為的具體表現。在社會上,素質一般定義為:一個人文化水平的高低;身體的健康程度;以及家族遺傳於自己的慣性思維能力和對事物的洞察能力,管理能力和智商、情商層次高低以及與職業技能所達級別的綜合體現。

人的素質包括自然素質、心理素質和文化素質。素質只是人的心理髮展的生理條件,不能決定人的心理內容與發展水平,人的心理活動是在遺傳素質與環境教育相結合中發展起來的。而人的素質一旦形成就具有內在的相對穩定的特徵,所以,人的素質是以人的先天稟賦為基質,在後天環境和教育影響下形成並發展起來的內在的、相對穩定的身心組織結構及其質量水平。

如何提高素養,如何提高素養範文?

辣辣 通過這次素質提升學習活動,我個人覺得非常必要,非常及時,通過學習,給了我全新的理念,還解決了許多我在工作中的困惑,激勵我在今後的工作中更加努力的學習,不斷提高自己的業務水平和綜合素質。現將就加強學習,提高素質談一 會。一 目的明確,態度端正,認真學習。由於多年來忙於工作缺少學習,總也感到在新的...

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