1樓：芸芸
要提高語文素養,就要多閱讀.在閱讀的時候,邊讀邊思考,用心去讀,去品.思,是對文章感悟不斷加深的過程,養成邊讀邊思的習慣,是閱讀的基本要求.
品,才能體會到作品寫法上的妙處.讀完一篇文章,瞭解了哪些新的內容和知識?喜歡這篇文章嗎?
為什麼喜歡?儘可能地有針對性地寫出閱讀心得,並借鑑到自己的作品中去.「書讀百遍,其意自見」、「熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟.
」這些觀點都說明了多讀書的益處.
呂淑湘先生曾經說過,語文水平高的人學好語文的經驗就是得益於課外閱讀.即「得法於課內,得益於課外」.
在閱讀時,還要讀出形象,因為以形象感人,是文學作品中的突出特徵.藉助想象的翅膀,讓作者所描繪的形象,活生生的展現在讀者的眼前,彷彿看的見,摸得著,嗅得到.而語言的學習,本身就是一個循序漸進,不斷積累的過程.
所以,閱讀只要持之以恆,就能逐漸提高自己的語文素養.
2樓：天蠍
養成愛看書的好習慣~平時上樂衝刺吧裡多看看
3樓：
廣泛的看書，多去書吧之類的地方泡泡，培養寫隨筆的習慣
語文素養如何提高
4樓：大連蘭克美容化妝職業培訓學校
語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。
5樓：漣漪
1、聽：聽一些訪談類的節目，質量要高一些的；聽一些演講；聽別人說話，你會發現表達的精準是一門技術，表達的吸引人就是一門藝術。這也是語文最終運用在生活中的實際魅力，也是語言素養的一部分。
2、說：這是聯絡，所有課文裡要求的**，說一說，都可以盡情地表達，只有說出來了，才知道自己能有多少儲備的知識和素材用，才知道說出去之後別人的反映是什麼，才知道自己能夠發揮到什麼程度。
3、讀：有句話叫做「書讀百遍，其義自見」。十分客觀地表明：
書，只有多讀，讀很多遍，你才能逐漸參透其中的內涵，其中的魅力，其中的引申義，才能發現你所尋找的。也只有多讀，你才能不斷增加自己的知識儲備和素材。
4、寫：也叫做練筆。其實就是將口語轉化成書面語。
但是這其中又增加了，不同形式的語言有其特有的文化魅力，也有其不一樣的規則；同樣，古文與現代文也有不一樣的風格與表達，理解。寫：能夠讓語言，形式，書法有機融合到一起，讓語言和文章各自大放異彩又相形益彰。
5、感悟：單單按照理論上的標註去學一門語言，是枯燥乏味的，只有當你融入自己的感悟，所有的語言，文字才會真正意義上屬於你，展現你，表達你，延伸你。
6、堅持;沒有一種收穫可以從不付出或是三分鐘熱情，只有堅持，才能讓所有的努力發酵。
如何短時間內提高自身語文素養？
6樓：匿名使用者
拆書、拆文章，要先確定自己想要寫哪個領域的文章，然後找相關領域好的文章進行**。如：主寫心理方面的文章，建議可以看看心理領域的大咖的文章都是怎麼寫的，不求看的數量，重要的是要弄清楚作者的寫作思路，文章一共分為幾個部分寫，每個部分之間的聯絡。
7樓：匿名使用者
仿寫，就是當你讀書看電視電影時看到好的句子，管他什麼寫作手法，直接仿寫即可，例子： 多年以後，面對行刑對，奧雷里亞諾'布恩迪亞上校將會想起父親帶他見識冰塊的那個遙遠的下午，《百年孤獨》模仿：多年以後，面對主席臺下的人山人海，西西常常會想起在南山路吃滷肉飯的那個晚上。
8樓：切斷了
所謂功底是指在某方面長期積累知識和實踐，然後將其融合後形成的能力。一般在涵蓋內容淵博和豐富的領域才有此一說。比如我們經常說文學功底，書法功底等。
題目沒有說寫作能力，而直接指向文字功底，就容易讓人理解了。大家想一想:什麼功能一日練成，什麼底也就是基礎能短期打好。
文字功底更是如此，最簡單的功，幾千漢字，幾萬片語你得懂吧，最基礎的底，幾百篇古詩文，不要求全背誦下，你總得詳知吧，我說的只是文學功底的一部分，鑑於答題篇幅不多例舉，然後在理解的基礎上，還得將這些知識和你要表現的事物相互聯絡，反覆實線。才能把底打實，逐漸把功力發出來，最後這個功能發多大威力，還得靠靈感和天賦，這絕非一日之寒，也沒有捷徑可走。
9樓：以心
化用，有些句子已經很精妙了，那就直接化用，能用出新意就更好了。例句：酸梅湯沿著桌子一滴一滴朝下滴像遲遲的夜漏，一滴，一滴…一更，二更，一年，一百年。
真長，這寂寂的一剎那。《金鎖記》 模仿：落落還想說些什麼，回答她的只有鼻息，於是她閉上了眼睛，窗外樹葉的影子被風吹動，一下，兩下，一點，兩點…一百年，兩百年，真是一個漫長的夜晚阿。
10樓：回憶
學習相關課程，這裡的課程不限制於是寫作方面的課程，還包括演講課程、邏輯思維課程、心理學課程等等，因為寫作是一門綜合的課程，涉及到多方面的知識，每學習完一節課程後，建議畫思維導圖來疏導下，同時嘗試著以自己的語言複述下課程的主要內容。
11樓：戰歌
文字功底的提高，要通過堅持不懈的勞動，用一句話概括：「多讀心中有本，多寫筆下生花」。離開了社會實踐、不願付出艱辛的勞動，任何短期形成的文字功底都膚淺而蒼白，是沒有遠大的前途與生命力的。
腳踏實地，多讀、多寫、多煉才是智者所為！
12樓：仉夜曼
進行仿寫練習，我以前就是特別喜歡做仿寫練習。選擇自己喜歡作者，喜歡的句子，努力讓自己仿寫出幾個，不知不覺中就慢慢熟悉這種表達方式了。我很喜歡誦讀，把自己喜歡的文字早晨誦讀幾遍，不知不覺語感就會增強了，文筆也會慢慢得以提升。
語文教師如何提高自身素養
13樓：子房志亡秦
做為一名小學語文教師要當好一名合格的人民教師就要有較高的文化素養、人文素養，以及較豐富的思想內涵。如今的學生是活躍的、認知是廣博的……他們所知道的、掌握的、關注的……是父輩們難以想象的。在這嶄新的時空，面對新的形勢、面對新課改下具有這些特點的學生，語文教師肩負教書育人的崇高使命，只有加強自我修養、提高自身的素質，才能擔負起培育全面發展的下一代的職責。
那麼如何提高自身的素養，滿足現代社會的需要呢？
一、轉變教師自身的教育觀念
社會在發展，時代在變遷，人們的意識形態也在不斷地發展變化，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教師要適應新時代的發展要求，樹立科學的教育觀。二十一世紀是一個知識和資訊**的時代。
我們的教育事業將面臨著一場嚴峻的考驗。網際網路成為人們獲得資訊與知識的主要途徑。顯而易見，傳統的教育教學方式已經不能適應網路時代的要求，隨著知識經濟時代的到來，知識正成為最重要的生產要素，接受良好的教育和掌握知識已成為人們生存的先決條件，從而極大地影響和改變著教育模式和教育結構。
面對知識經濟的挑戰，如何培養面向二十一世紀具有創新能力、創新精神的人才，已成為教學改革非常迫切而又重要的課題，這無疑對處在教育教學第一線的教師的自身素質提出了更新更高的要求。因而我們作為一名教師在教育的過程中，要面向全體學生，更要關注每個學生的個性發展。
二、轉變教師自身的教學觀念
走進新課程，教師的角色將由傳授者轉化為促導者，由管理者轉化為引導者，教師要指導學生開展研究性、**性學習，創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗。教學策略也將由重知識傳授向重學生髮展轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。傳統的教學觀則主張教學活動以教師為本，師道尊嚴，強調教師是課堂教學的中心與主體，學生圍著教師轉，絕對服從教師。
上課是老師講學生聽，沉悶的課堂氣氛讓學生感到厭煩、疲倦，缺乏思維和積極性。而在新課程理念下的課堂，應是師生平等、民主，教師以平等的身份開展教學活動的，教師成為學生獲取知識、提高能力、形成正確人生價值觀的指導者、引路人。
課堂是顯示教師人生價值的舞臺，教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的的活力。而教師是課堂活動的促進者、學生的幫助者、與學生的關係是合作關係。「為了每一位學生的發展」是新課程的理念。
教師必須確立學生的主體地位，將傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位於師生互教互學，彼此形成一個真正的「學習共同體」。課堂不是教師表演的舞臺，而是師生交流，互動的天地，教學不是為了控制學生，而是為促進學生的發展。因此，教師應當從講臺走向學生，與生為善，以退求進，以學論教，以學定教。
將課堂教學的視線集中到學生身上，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲，融合到他們中間去，創出一個融洽、和諧的課堂。
三、注重提高教師自身的修養。
學校的中心工作是教育教學，教學是全面實施素質教育的主渠道。要想搞好教學，必須狠抓教師業務素質的提高。教師的業務素質涉及面廣，它是教師的思想素質、知識、認識能力、邏輯判斷能力、語言表達能力、組織協調能力，以及應變能力的綜合。
它體現了教師的內涵和魅力。作為教育工作者，作為小學語文教師，在教學的過程中，要勤于思考、善於發現問題，發現了問題之後，要去調查研究、進行分析，確立研究課題，勤於動手去解決問題。教師必須有高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題。
教師要在教學實踐中不斷探索，在探索中不斷實踐。教師對於自己的教育實踐和周圍發生的教育現象進行反思，對日常工作保持一份敏感和探索的習慣，從而不斷提高自身業務素質。
1．俗話說，博大才能精深，沒有廣博的知識，沒有良好的基本文化素養，高水平、高能力就成了虛妄之談。作為一個教師要上好課、育好人，沒有廣博的文化知識能行嗎？想要受到學生的敬佩，得到學生的依賴，必須具有豐富的文化科學知識。
由於社會的發展、科學的進步和知識的更新，教師必須勤奮學習，認真參加繼續教育等培訓活動，搞好自修，不斷地充實自己。
2、會讀書，是語文教師的基本素養。教師要以書為主，多讀書，讀古今中外的教育名著；要博覽群書，在腦子中建立一個「活書庫」，以給學生提供豐富的知識，接受先進的教育思想理念。教師要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。
教師尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高文化素養，尤其要提高人文素養，並在此基礎上培養科學精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發展的基礎，也是教師成長的必備條件。教師還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的資訊素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理資訊；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等。
3．我們應苦練基本功。俗話說：「名師出高徒」，連基本功都不過關的教師，談何贏得學生的信賴和佩服，談何培養出高素質的學生來。
因而教師應做到內強素質，外練操作能力。我們要善於擠出時間來學習，不斷的豐富自己的知識，充實自己，才能提高自身的素養。具備了良好的教學技能，教師才能深入淺出地傳授知識，學生才能輕鬆愉快地學習。
教師要不斷提高專業水平，要不斷提高自身素質，真正做到活到老，教到老，學到老。俗話說「給學生一杯水，自己要有一桶水」。如今，已不是一支粉筆，一張嘴的時代了，資訊時代的快節奏向我們提出了更高的要求。
語文教師也要不斷提高政治和業務的理論修養，不僅要跟上時代的步伐，而且要有與時俱進、創一流業績的不懈追求，永操教育者的青春。
如何短時間內提高自身語文素養，語文素養如何提高
拆書 拆文章，要先確定自己想要寫哪個領域的文章，然後找相關領域好的文章進行 如 主寫心理方面的文章，建議可以看看心理領域的大咖的文章都是怎麼寫的，不求看的數量，重要的是要弄清楚作者的寫作思路，文章一共分為幾個部分寫，每個部分之間的聯絡。 仿寫，就是當你讀書看電視電影時看到好的句子，管他什麼寫作手法，...
如何理解語文核心素養閱讀理解，語文核心素養的含義？
具體分析如下 從邏輯上來講，語文核心素養 既可是語文素養的下位概念，也可是核心素養的下位概念。相對前者來說是突出 核心 二字，即指語文素養的核心 相對後者來說是強調 語文 這門學科。在目標上，核心素養的概念指向的是對 教育應培養什麼樣的人 這一問題的回答。在性質上，核心素養是所有學生應具有的共同素養...
語文素養包括哪些內容，語文核心素養包括哪些
諾德曜欽宇 所謂 語文素養 是指中小學生具有比較穩定的 最基本的 適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學 文章等學識修養和文風 情趣等人格修養。過去語文課一般只講語文能力，比如 聽說讀寫能力 現在提出 語文素養 涵蓋面大一些，既包括聽說讀寫能力，又不止是技能性的要求，還有整體素質...