1樓：輕舞飛揚
蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在亂草青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙招了招手。害怕驚動了魚不敢游來。
2樓：變形金剛
小兒垂釣 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
編輯本段註釋譯文
【註釋】 蓬頭：頭髮亂蓬蓬的。 稚子：
年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。
綸：釣魚用的絲線。 莓：
一種小草。 苔：苔蘚植物。
借問：向人打聽。 魚驚：
魚兒受到驚嚇。 應：迴應，答應。
映：遮映
譯文一個蓬頭稚面的小孩學著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒，不敢迴應過路人。
編輯本段作品鑑賞
這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童的題材比較少，因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。
前兩句敘述、描寫，從外形著筆，是實寫。後兩句詩側重神態來寫。此詩沒有絢麗的色彩，沒有刻意的雕飾，就似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。
一二句重在寫形，三四句重在傳神。稚子，小孩也。「蓬頭」寫其外貌，突出了小孩的幼稚頑皮，天真可愛。
「綸」是釣絲，「垂綸」即題目中的「垂釣」，也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時，「側坐」姿態，草映其身，行為情景，如在目前。
「側坐」帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。「莓苔」，泛指貼著地面生長在陰溼地方的低等植物，從「莓苔」不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在，更是一個魚不受驚、人不暴晒的頗為理想的釣魚去處，為後文所說「怕得魚驚不應人」做了鋪墊。
「草映身」，也不只是在為小兒畫像，它在結構上，對於下句的「路人借問」還有著直接的承接關係──路人之向他打問，就因為看得見他。 後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。當路人問道，稚子害怕應答驚魚，從老遠招手而不回答。
這是從心理方面來刻劃小孩，有心計，有韜略，機警聰明。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」，說明他對路人的問話並非漠不關心。
他在「招手」以後，又怎樣向「路人」低聲耳語，那是讀者想象中的事，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了「遙招手」的原因以後，詩作也就戛然而止。 通過以上的簡略分析可以看出，前兩句雖然著重寫小兒的體態，但「側坐」與「莓苔」又不是單純的描狀寫景之筆；後兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作呀！
編輯本段作者簡介
胡令能 胡令能（785-826年），唐朝詩人，是莆田（今福建莆田市）人。唐貞元、元和時期人。家貧，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，人稱「胡釘鉸」。
他的詩語言淺顯而構思精巧，生活情趣很濃，現僅存七絕4首。唐貞元、元和時期人。莆田隱者，唐詩人少為負局鎪釘之業。
夢人剖其腹，以一卷書內之，遂能吟詠，遠近號為胡釘鉸。詩四首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。
3樓：x殺夢
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的詩作。詩曰：「蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」全詩從形神兩方面刻劃了垂釣小兒栩栩如生的形象，給人留下了深刻印象。
註釋譯文
【註釋】 蓬頭：頭髮亂蓬蓬的。 稚子：
年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。
綸：釣魚用的絲線。 莓：
一種小草。 苔：苔蘚植物。
借問：向人打聽。 魚驚：
魚兒受到驚嚇。 應：迴應，答應。
映：遮映
4樓：牢昊碩
一個幼小的孩子學著大人的樣子釣魚，側身坐在亂草青苔上，身影掩映在茂密的草叢中。聽到有過路的人來問路，連忙搖了搖手，怕魚兒受到驚嚇不理睬他。
5樓：載自
是對方身份的速度速度上的負擔大哥哥
《小兒垂釣》全詩的意思是什麼
6樓：匿名使用者
小兒垂釣
胡令能蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
[簡析]
1、稚子：年齡小的孩子。
2、垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
3、莓：一種小草。
4、苔：苔蘚植物。
5、借問：向人打聽。
6、應：理睬。
7、垂綸：釣魚。
8、遙：遠遠地
【詩文解釋】
一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。
[簡析]
這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。
一、二句重在寫形，
三、四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾，直寫山野孩子頭髮蓬亂的本來面目，使人覺得自然可愛與真實可信。「側坐」帶有隨意坐下的意思。
由此亦可想見小兒不拘形跡專注於釣魚的情景。「草映身」，不僅是在為小兒畫像，在結構上，也為下句的「路人借問」埋下伏筆。因為路人之向他打問，就因為看得見他。
後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話，是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」，說明他對路人的問話並非漠不關心。
至於他在「招手」之後，又怎樣向「路人」低聲耳語，那是讀者想象中的事 ，詩人再沒有交代的必要，所以，在說明了「 遙招手 」的原因之後，詩作也就戛然而止。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態活靈活現，富有生趣，堪稱佳作。
7樓：亦夢之城
1、全詩意思
一個頭發蓬亂、面孔稚嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
路人想問路，小兒向路人招招手，生怕驚動了魚兒，不敢迴應過路人。
2、全詩如下
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
蓬頭：形容小孩可愛。稚子：年齡小的、懵懂的孩子。垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。
莓：一種野草。苔：苔蘚植物。映：遮映。
借問：向人打聽。
魚驚：魚兒受到驚嚇。應：迴應，答應，理睬。
3、出處 《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能所寫；
4、創作背景
《小兒垂釣》是胡令能到農村去尋找一個朋友，向釣魚兒童問路後所作
8樓：8璀璨星空
小兒在學鉤魚，坐在草叢裡。路人問小兒，小兒聽了直遙手，小兒的意思是「我等魚上鉤了，我才告訴你。」魚驚得被嚇跑了」
9樓：王悅真萱
小兒垂釣
一個頭發蓬亂，面孔清嫩的小孩，在河邊學習釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路，小孩漠不關心的擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢迴應路人。
10樓：國家的風格方法
一個頭發蓬亂、面孔稚嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
路人想問路，小兒向路人招招手，生怕驚動了魚兒，不敢迴應過路人。
11樓：烽火獵人
譯文一個蓬頭髮蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚，側著身子坐在草叢中，野草掩映了他的身影。
聽到有過路的人問路，小孩漠不關心地擺了擺手，生怕驚動了魚兒，不敢迴應過路人。
12樓：匿名使用者
小兒垂釣
蓬頭稚子學垂綸，
側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，
怕得魚驚不應人。
【詩文解釋】
一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚不敢大聲答話。
13樓：匿名使用者
欠費？哎呀沒有錢了！
14樓：靖兒
小兒垂釣》是唐代詩人胡令能創作的一首詩。此詩描寫一個小孩子在水邊回
聚精會神答釣魚的情景，通過典型細節的描寫，極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句雖然著重寫小兒的體態，但「側坐」與「莓苔」又不是單純的描景之筆；後兩句雖然著重寫小兒的神情，但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。全詩從形神兩方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的形象，言辭流暢，清新活潑，寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫，不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。
15樓：匿名使用者
小兒垂釣，唐湖令能的意思是，釣魚，
16樓：匿名使用者
一個頭發亂蓬蓬、年幼的小孩兒在學釣魚。他斜著身子坐在野草叢邊，野草掩映著小孩兒的身影。過路的人來問路，只見小孩兒遠遠地向他招了招手，意思是讓路人靠近點兒。
生怕魚兒受到了驚嚇，不應答過路人。
17樓：陳偉
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18樓：wqz巧珍
頭髮很凌亂的小孩在學釣魚，她側坐在黴苔旁邊，影子蓋住了她。過路的人問路，他搖手不應。因為怕把魚兒驚走了。
19樓：fiil陌言
文章內容
《小兒垂釣》
唐 胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。名句
意韻在一條清澈見底的小河邊，草木茂盛，石頭上長滿了青苔。小魚兒自由自在地游來游去。一個自由披散著頭髮，一副幼稚可愛面相的小孩正學著大人釣魚， 他斜著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好掩映了他的身體。
可就在魚兒馬上要上鉤的緊要關頭，遠處有個過路人發現了他，於是向他問路。他趕緊遠遠地招了招手，真是害怕魚兒被驚散，才不敢用聲音迴應他啊。專家
解讀《小兒垂釣》這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中，寫兒童題材的還比較少，因而顯得很可貴。這首詩描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。
真可謂是一首充滿兒童情趣的絕句！
胡令能用通俗易懂的詩句，活靈活現的刻畫出一個天真浪漫的孩子形象，使人感到逼真，親切。特別是後兩句「路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。」把小孩招手不迴應的動作、神態寫得活靈活現。
「遙招手」傳神地寫出了，當路人問道，稚子害怕應答驚魚，老遠招手而不回答的狀態。這是從心理方面刻畫出小孩，有心計，有韜略，機警聰明。側面描寫孩子對路人的問話並非漠不關心，至於他在「招手」以後，又怎樣向「路人」低聲耳語，就靠讀者無限的想象了，詩作至此戛然而止。
真真切切地讓人感覺這真是一個聰明孩子：既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人，用機靈、聰慧體現出自己的教養與禮貌。這首詩雖沒有絢麗的色彩，也沒有刻意的雕飾，卻似一枝清麗的出水芙蓉，在平淡淺易的敘述中透露出誘人的美麗。
知識拓展胡令能是唐朝貞元、元和時期人。他的家境貧寒，年輕時以修補鍋碗盆缸為生，人稱「胡釘鉸」。但是他的詩卻表現出精神的富足，語言淺顯而構思精巧，生活情趣很濃，充滿對生活濃烈的愛。
他一生作品很少，現僅存七絕4首，皆寫得十分生動傳神、精妙超凡，不愧是仙家所贈之詩作。《小兒垂釣》這首詩可稱為我國古典文學的精華，它不僅詩中有畫，畫中有情，也具有情景交融的意境美，開啟了我們新的視窗，讓我們吸取到更廣泛地民族文化的養料，體會到我們民族文化的博大精深。
古人即能從生活出發，細緻地觀察生活，盡情地抒發對生活的熱愛，真實地展現樸素的美。良好的觀察力是寫出好作品的關鍵，抓住傳神的細節進行刻畫，能讓文章更加生動感人。作為新時代的我們，生活的豐富多彩，為我們提供了更加廣泛的寫作素材，能更加充實我們寫作的內容。
讓我們乘著古人樸實、真誠的愛心翅膀，用愛渲染生活，用愛感動生活，寫生活之美，抒熱愛之情，讓自己和國家的夢想飛得更高更遠。
古詩小兒垂釣及意思，小兒垂釣這首詩的意思
ok王慧芹 意思 一個頭發蓬亂的孩子學垂釣，側身坐莓苔映出他的身影。路人問路向他打聽，生怕魚驚嚇不迴應。 果子薯薯 小兒垂釣 唐，胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。意思 一個頭發亂蓬蓬的小孩兒學釣魚，側坐在野草中掩映著他的身體。過路的行人向他打聽，他怕把魚驚嚇不...
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