小兒垂釣這首詩的意思是什麼,《小兒垂釣》全詩的意思是什麼

時間 2021-05-07 20:00:55

1樓:輕舞飛揚

蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在亂草青苔上,身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙招了招手。害怕驚動了魚不敢游來。

2樓:變形金剛

小兒垂釣   蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。   路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。

編輯本段註釋譯文

【註釋】   蓬頭:頭髮亂蓬蓬的。   稚子:

年齡小的孩子。   垂綸:釣魚。

綸:釣魚用的絲線。   莓:

一種小草。   苔:苔蘚植物。

  借問:向人打聽。   魚驚:

魚兒受到驚嚇。   應:迴應,答應。

  映:遮映

譯文一個蓬頭稚面的小孩學著大人釣魚,斜著身子坐在野草叢中,野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路,連忙遠遠地招了招手,害怕驚動了魚兒,不敢迴應過路人。

編輯本段作品鑑賞

這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中,寫兒童的題材比較少,因而顯得可貴。這首七絕寫小兒垂釣別有情趣。

前兩句敘述、描寫,從外形著筆,是實寫。後兩句詩側重神態來寫。此詩沒有絢麗的色彩,沒有刻意的雕飾,就似一枝清麗的出水芙蓉,在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

  一二句重在寫形,三四句重在傳神。稚子,小孩也。「蓬頭」寫其外貌,突出了小孩的幼稚頑皮,天真可愛。

「綸」是釣絲,「垂綸」即題目中的「垂釣」,也就是釣魚。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾,直寫出山野孩子頭髮蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實可信。在垂釣時,「側坐」姿態,草映其身,行為情景,如在目前。

「側坐」帶有隨意坐下的意思。這也可以想見小兒不拘形跡地專心致志於釣魚的情景。「莓苔」,泛指貼著地面生長在陰溼地方的低等植物,從「莓苔」不僅可以知道小兒選擇釣魚的地方是在陽光罕見人跡罕到的所在,更是一個魚不受驚、人不暴晒的頗為理想的釣魚去處,為後文所說「怕得魚驚不應人」做了鋪墊。

「草映身」,也不只是在為小兒畫像,它在結構上,對於下句的「路人借問」還有著直接的承接關係──路人之向他打問,就因為看得見他。   後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。當路人問道,稚子害怕應答驚魚,從老遠招手而不回答。

這是從心理方面來刻劃小孩,有心計,有韜略,機警聰明。他之所以要以動作來代替答話,是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」,說明他對路人的問話並非漠不關心。

他在「招手」以後,又怎樣向「路人」低聲耳語,那是讀者想象中的事,詩人再沒有交代的必要,所以,在說明了「遙招手」的原因以後,詩作也就戛然而止。   通過以上的簡略分析可以看出,前兩句雖然著重寫小兒的體態,但「側坐」與「莓苔」又不是單純的描狀寫景之筆;後兩句雖然著重寫小兒的神情,但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作呀!

編輯本段作者簡介

胡令能   胡令能(785-826年),唐朝詩人,是莆田(今福建莆田市)人。唐貞元、元和時期人。家貧,年輕時以修補鍋碗盆缸為生,人稱「胡釘鉸」。

他的詩語言淺顯而構思精巧,生活情趣很濃,現僅存七絕4首。唐貞元、元和時期人。莆田隱者,唐詩人少為負局鎪釘之業。

夢人剖其腹,以一卷書內之,遂能吟詠,遠近號為胡釘鉸。詩四首,皆寫得十分生動傳神、精妙超凡,不愧是仙家所贈之詩作。

3樓:x殺夢

《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能的詩作。詩曰:「蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。」全詩從形神兩方面刻劃了垂釣小兒栩栩如生的形象,給人留下了深刻印象。

註釋譯文

【註釋】   蓬頭:頭髮亂蓬蓬的。   稚子:

年齡小的孩子。   垂綸:釣魚。

綸:釣魚用的絲線。   莓:

一種小草。   苔:苔蘚植物。

  借問:向人打聽。   魚驚:

魚兒受到驚嚇。   應:迴應,答應。

  映:遮映

4樓:牢昊碩

一個幼小的孩子學著大人的樣子釣魚,側身坐在亂草青苔上,身影掩映在茂密的草叢中。聽到有過路的人來問路,連忙搖了搖手,怕魚兒受到驚嚇不理睬他。

5樓:載自

是對方身份的速度速度上的負擔大哥哥

《小兒垂釣》全詩的意思是什麼

6樓:匿名使用者

小兒垂釣

胡令能蓬頭稚子學垂綸,

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,

怕得魚驚不應人。

[簡析]

1、稚子:年齡小的孩子。

2、垂綸:釣魚。綸:釣魚用的絲線。

3、莓:一種小草。

4、苔:苔蘚植物。

5、借問:向人打聽。

6、應:理睬。

7、垂綸:釣魚。

8、遙:遠遠地

【詩文解釋】

一個蓬頭小孩學著大人釣魚。側身坐在莓苔上,身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手。害怕驚動了魚不敢答話。

[簡析]

這是一首描寫兒童生活情趣的詩作。

一、二句重在寫形,

三、四句重在傳神。詩人對這垂釣小兒的形貌不加粉飾,直寫山野孩子頭髮蓬亂的本來面目,使人覺得自然可愛與真實可信。「側坐」帶有隨意坐下的意思。

由此亦可想見小兒不拘形跡專注於釣魚的情景。「草映身」,不僅是在為小兒畫像,在結構上,也為下句的「路人借問」埋下伏筆。因為路人之向他打問,就因為看得見他。

後兩句中「遙招手」的主語還是小兒。他之所以要以動作來代替答話,是害怕把魚驚散。他的動作是「遙招手」,說明他對路人的問話並非漠不關心。

至於他在「招手」之後,又怎樣向「路人」低聲耳語,那是讀者想象中的事 ,詩人再沒有交代的必要,所以,在說明了「 遙招手 」的原因之後,詩作也就戛然而止。這首詩勾畫小兒垂釣的神情動態活靈活現,富有生趣,堪稱佳作。

7樓:亦夢之城

1、全詩意思

一個頭發蓬亂、面孔稚嫩的小孩在河邊學釣魚,側著身子坐在草叢中,野草掩映了他的身影。

路人想問路,小兒向路人招招手,生怕驚動了魚兒,不敢迴應過路人。

2、全詩如下

蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。

蓬頭:形容小孩可愛。稚子:年齡小的、懵懂的孩子。垂綸:釣魚。綸:釣魚用的絲線。

莓:一種野草。苔:苔蘚植物。映:遮映。

借問:向人打聽。

魚驚:魚兒受到驚嚇。應:迴應,答應,理睬。

3、出處 《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能所寫;

4、創作背景

《小兒垂釣》是胡令能到農村去尋找一個朋友,向釣魚兒童問路後所作

8樓:8璀璨星空

小兒在學鉤魚,坐在草叢裡。路人問小兒,小兒聽了直遙手,小兒的意思是「我等魚上鉤了,我才告訴你。」魚驚得被嚇跑了」

9樓:王悅真萱

小兒垂釣

一個頭發蓬亂,面孔清嫩的小孩,在河邊學習釣魚,側著身子坐在草叢中,野草掩映了他的身影。聽到有過路的人問路,小孩漠不關心的擺了擺手,生怕驚動了魚兒,不敢迴應路人。

10樓:國家的風格方法

一個頭發蓬亂、面孔稚嫩的小孩在河邊學釣魚,側著身子坐在草叢中,野草掩映了他的身影。

路人想問路,小兒向路人招招手,生怕驚動了魚兒,不敢迴應過路人。

11樓:烽火獵人

譯文一個蓬頭髮蓬亂、面孔青嫩的小孩在河邊學釣魚,側著身子坐在草叢中,野草掩映了他的身影。

聽到有過路的人問路,小孩漠不關心地擺了擺手,生怕驚動了魚兒,不敢迴應過路人。

12樓:匿名使用者

小兒垂釣

蓬頭稚子學垂綸,

側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,

怕得魚驚不應人。

【詩文解釋】

一個蓬頭小孩學著大人釣魚,側身坐在莓苔上,身影掩映在野草叢中。聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手,害怕驚動了魚不敢大聲答話。

13樓:匿名使用者

欠費?哎呀沒有錢了!

14樓:靖兒

小兒垂釣》是唐代詩人胡令能創作的一首詩。此詩描寫一個小孩子在水邊回

聚精會神答釣魚的情景,通過典型細節的描寫,極其傳神地再現了兒童那種認真、天真的童心和童趣。前兩句雖然著重寫小兒的體態,但「側坐」與「莓苔」又不是單純的描景之筆;後兩句雖然著重寫小兒的神情,但在第三句中仍然有描繪動作的生動的筆墨。全詩從形神兩方面栩栩如生地刻畫了垂釣小兒的形象,言辭流暢,清新活潑,寥寥數語便繪出一幅童趣盎然的圖畫,不失為一篇情景交融、形神兼備的描寫兒童的佳作。

15樓:匿名使用者

小兒垂釣,唐湖令能的意思是,釣魚,

16樓:匿名使用者

一個頭發亂蓬蓬、年幼的小孩兒在學釣魚。他斜著身子坐在野草叢邊,野草掩映著小孩兒的身影。過路的人來問路,只見小孩兒遠遠地向他招了招手,意思是讓路人靠近點兒。

生怕魚兒受到了驚嚇,不應答過路人。

17樓:陳偉

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18樓:wqz巧珍

頭髮很凌亂的小孩在學釣魚,她側坐在黴苔旁邊,影子蓋住了她。過路的人問路,他搖手不應。因為怕把魚兒驚走了。

19樓:fiil陌言

文章內容

《小兒垂釣》

唐 胡令能

蓬頭稚子學垂綸,側坐莓苔草映身。

路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。名句

意韻在一條清澈見底的小河邊,草木茂盛,石頭上長滿了青苔。小魚兒自由自在地游來游去。一個自由披散著頭髮,一副幼稚可愛面相的小孩正學著大人釣魚, 他斜著身子坐在長滿青苔的石頭上,茂密的青草正好掩映了他的身體。

可就在魚兒馬上要上鉤的緊要關頭,遠處有個過路人發現了他,於是向他問路。他趕緊遠遠地招了招手,真是害怕魚兒被驚散,才不敢用聲音迴應他啊。專家

解讀《小兒垂釣》這是一首以兒童生活為題材的詩作。在唐詩中,寫兒童題材的還比較少,因而顯得很可貴。這首詩描繪了一個鄉村兒童在河邊學釣魚的情景,流露出濃郁的生活氣息。

真可謂是一首充滿兒童情趣的絕句!

胡令能用通俗易懂的詩句,活靈活現的刻畫出一個天真浪漫的孩子形象,使人感到逼真,親切。特別是後兩句「路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。」把小孩招手不迴應的動作、神態寫得活靈活現。

「遙招手」傳神地寫出了,當路人問道,稚子害怕應答驚魚,老遠招手而不回答的狀態。這是從心理方面刻畫出小孩,有心計,有韜略,機警聰明。側面描寫孩子對路人的問話並非漠不關心,至於他在「招手」以後,又怎樣向「路人」低聲耳語,就靠讀者無限的想象了,詩作至此戛然而止。

真真切切地讓人感覺這真是一個聰明孩子:既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人,用機靈、聰慧體現出自己的教養與禮貌。這首詩雖沒有絢麗的色彩,也沒有刻意的雕飾,卻似一枝清麗的出水芙蓉,在平淡淺易的敘述中透露出誘人的美麗。

知識拓展胡令能是唐朝貞元、元和時期人。他的家境貧寒,年輕時以修補鍋碗盆缸為生,人稱「胡釘鉸」。但是他的詩卻表現出精神的富足,語言淺顯而構思精巧,生活情趣很濃,充滿對生活濃烈的愛。

他一生作品很少,現僅存七絕4首,皆寫得十分生動傳神、精妙超凡,不愧是仙家所贈之詩作。《小兒垂釣》這首詩可稱為我國古典文學的精華,它不僅詩中有畫,畫中有情,也具有情景交融的意境美,開啟了我們新的視窗,讓我們吸取到更廣泛地民族文化的養料,體會到我們民族文化的博大精深。

古人即能從生活出發,細緻地觀察生活,盡情地抒發對生活的熱愛,真實地展現樸素的美。良好的觀察力是寫出好作品的關鍵,抓住傳神的細節進行刻畫,能讓文章更加生動感人。作為新時代的我們,生活的豐富多彩,為我們提供了更加廣泛的寫作素材,能更加充實我們寫作的內容。

讓我們乘著古人樸實、真誠的愛心翅膀,用愛渲染生活,用愛感動生活,寫生活之美,抒熱愛之情,讓自己和國家的夢想飛得更高更遠。

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