心理活動描寫的好處

時間 2021-06-12 23:37:26

1樓:功擾龍露

對人物在一定的環境中的心理狀態、精神面貌和內心活動進行的描寫,表達出人物的所思所想,讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲,說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁鬱、憂慮和希望,使讀者穿透人物外表,看到人物的內心世界。

心理描寫還可以細膩、生動、真實地展示人物的心路歷程,從而更好地揭示出人物的性格特點。通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內心世界,表現人物豐富而複雜的思想感情。也可以讓文章更生動,有新意,並且能寫出自己的看法和感受,讓文章更充實。

心理描寫的常用手法

1、內心獨白

一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音,是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。

2、動作暗示

人的動作、行為總是受心理活動的支配,從行動中刻畫人物的心理活動,揭示人物在特定環境下的內心世界,是心理描寫的又一表現形式。

3、心理概述

又稱心理剖析,是作者對人物內心活動的直接描述,一般使用第三人稱,可以有進展地概述人物在一段時間內的感情變化,內心鬥爭,在行文中比較靈活方便。

2樓:匿名使用者

《駱駝祥子》的心理變化過程:

外面的黑暗漸漸習慣了,心中似乎停止了活動,他的眼不由的閉上了。不知道是往前走呢,還是已經站住了,心中只覺得一浪一浪的波動,似一片波動的黑海,黑暗與心接成一氣,都渺茫,都起落,都恍惚。忽然心中一動,象想起一些什麼,又似乎是聽見了一些聲響,說不清;可是又睜開了眼。

他確是還往前走呢,忘了剛才是想起什麼來,四外也並沒有什麼動靜。心跳了一陣,漸漸又平靜下來。他囑咐自己不要再閉上眼,也不要再亂想;快快的到城裡是第一件要緊的事。

可是心中不想事,眼睛就很容易再閉上,他必須想念著點兒什麼,必須醒著。他知道一旦倒下,他可以一氣睡三天。想什麼呢?

他的頭有些發暈,身上潮淥淥的難過,頭髮裡發癢,兩腳發酸,口中又幹又澀。他想不起別的,只想可憐自己。可是,連自己的事也不大能詳細的想了,他的頭是那麼虛空昏脹,彷彿剛想起自己,就又把自己忘記了,象將要滅的蠟燭,連自己也不能照明白了似的。

再加上四圍的黑暗,使他覺得象在一團黑氣裡浮蕩,雖然知道自己還存在著,還往前邁步,可是沒有別的東西來證明他準是在**走,就很象獨自在荒海里浮著那樣不敢相信自己。他永遠沒嘗受過這種驚疑不定的難過,與絕對的寂悶。平日,他雖不大喜歡交朋友,可是一個人在日光下,有太陽照著他的四肢,有各樣東西呈現在目前,他不至於害怕。

現在,他還不害怕,只是不能確定一切,使他受不了。設若駱駝們要是象騾馬那樣不老實,也許倒能教他打起精神去注意它們,而駱駝偏偏是這麼馴順,馴順得使他不耐煩;在心神最恍惚的時候,他忽然懷疑駱駝是否還在他的背後,教他嚇一跳;他似乎很相信這幾個大牲口會輕輕的鑽入黑暗的岔路中去,而他一點也不曉得,象拉著塊冰那樣能漸漸的化盡。

3樓:匿名使用者

通常我們所謂的人物的心理活動描寫,(在生活中,我們每當遇到一些事情的時候,心理總會產生一些想法和做法,這就是心理活動。)就是結合人物的語言行動描寫,把人物是怎麼想的寫清楚。在描寫人物時,適當地描寫人物的心理活動,對刻畫人物的形象,表現文章的主題思想有著重要的作用.

要寫好人物的心理活動,離不開人物的面貌、行動、語言等因素。

可是為了充分展示人物的思想,表現人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動。寫好人物的心理活動,可以從以下幾方面入手。

一 、直接刻畫、交待人物心理

採用這種方法,一般常用“他感到……”、“他覺得……”、“他認為……”、“他想到……”“他想……”、“他回憶……”、“他思索著……”、“他想起……”等帶有標誌性的詞語來表達。當然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動。

例如:課文《窮人》,當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,安頓好他們之後,有一段心理活動描寫,十分精彩:

他忐忑不安地想:“他會說些什麼呢?這是鬧著玩的嗎?

自己的五個孩子已經夠他受的了……事他來啦?……不,還沒來!為什麼把他們抱過來啊?

……他會揍我的!那也活該,我自作自受。嗯,揍我一頓也好!

”這裡,作者把桑娜沒徵得丈夫同意,就把鄰居西蒙的孩子抱回家後的矛盾心理刻畫得淋漓盡致:期間有害怕,又擔心,有自責,但更有決斷。“嗯,揍我一頓也好!

”寫出了她為了兩個孤兒,寧願自己捱揍的善良品質。如果沒有這段合理感人的心理描寫,僅寫她抱回孩子的一些行為動作,那麼桑娜的這些品質也就不可能表現得這麼充分。

二、通過動作,表情反映人物心理

人物的一舉一動,都是人物內心世界的外在體現。刻畫得好,往往能從側面表現人物的心理活動。

例如:《小抄寫員》中,“敘利奧忽然覺得有人用兩隻發抖的手抱住了他的頭,不覺‘亞’的一聲叫了起來。”這裡,“兩隻發抖的手抱……”深刻地表達了父親當時的那種複雜,微妙的內心活動,從而更深刻的表達了父子之情,令讀者感動。

對人物表情進行形象的描寫,對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用。

例如:《十六年前的回憶》一文中,作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫,生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈,及堅決與反動派鬥爭到底的心理品質。

由此可見,人物的內心世界也就是心理活動,可通過人物的動作、表情反映出來。

三、通過想象描寫,表現人物的內心世界

這種心理描寫方法,常常藉助夢境幻覺,以想象來表現人物內心世界。

例如:《買火柴的小女孩》一文,描寫小女孩在飢寒交迫的情況下,擦然一根根火柴產生了幻覺,展現初一幅幅美麗的幻想世界。點燃第一根火柴,彷彿自己坐在大火路面錢;第二根,彷彿看見了烤鵝;第三根,彷彿看到了聖誕樹;第四根,彷彿看到了奶奶;點燃一整把火柴,彷彿奶奶把她帶到光明快樂的地方去了。

這樣的幻覺描寫,反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求。小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折。

所以,運用想象表現人物的心理活動,能讓讀者深刻準確地把握人物當時當地的內心活動,這對理解文章的中心有一定的作用。

人物的內心世界是複雜地,另外,為了揭示不同人物的內心世界,心裡描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合,只有這樣,我們才能寫好人物的心理活動。

閱讀作文

語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了。試卷拿到手以後,我一看不及格,很是傷心。

這是某學生的一段作文,寫的是他知道考試成績前後的心理活動。

雖然,他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞,但我們並不感覺到他有多緊張,有多傷心,

原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。

思考:如何進行具體可感的心理描寫呢?

可分為兩大類:直接描寫和間接描寫。

直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等,

間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫。

內心獨白:就是自己對自己講的無聲的話。

我不停地在心裡唸叨:“阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打遊戲機了。

唉!都有怪我自己,老想著打遊戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊,發發慈悲,手下留情,我以後上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!

”幻覺描寫:人在極度緊張的狀態下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內容往往是自己最怕看到或聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分準確地表現人物的內心世界

我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向捲來,使我不得動彈,不能呼吸。我又彷彿看到了老師滿面的怒容,彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。在進行幻覺描寫前也要用一些提示語,如:

似乎看見,彷彿聽到等。

環境描寫:一個人在不同的心情時看相同的景物,會產生不同的感受,因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物,並伴隨著強烈的主觀感受.

天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上,我就不由自主地打顫。教室裡靜悄悄的,只聽見“沙沙”的發試卷的聲音,“嘩啦!

”我的心隨之猛跳了一下,一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心裡直打鼓。

語言行動描寫:語言行動是心理的外在表現形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達。人在緊張的狀態下他(她)的語言行動就會扭曲,就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上。

我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了。我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著“啪”的一聲,我看到了我的分數——48,可憐的“48”,我“唉”的一聲便癱在了桌上。

作文題目:----我錯了------------------

要求:依據情節,合理描寫

按順序寫,寫出層次

要表現人物性格

要結合其他描寫

出示習題:

能否反省自己,總結得失,是一個人健康成長的重要因素。你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤,糾正錯誤的?請記錄下你的成長瞬間,給別人以啟發。注意寫好你的思理活動。

審題指導:

內容要點;你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤的,糾正錯誤的?

寫法要點:注意寫好你的思理活動。

寫法指導

在生活中,我們每當遇到一些事情的時候,心理總會產生一些想法和做法,這就是心理活動。那麼怎樣才能寫好人物的心理活動呢?

一、依據情節,合理描寫

依據事情發生的時間、地點、環境、氣氛,合理想象,適當描寫人物心理,才能夠把人物寫“活”寫真,使文章的內容更加突出。

回家的路上

路燈亮了。我的心咯噔一下:糟了,這回又晚了。

我慌慌張張地向家裡跑去。一路上,爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛,不時地出現在我眼前。我的心立刻忐忑不安,七上八下的。

我一路小跑,心裡不住地埋怨自己:前幾天爸爸剛剛說過,放學要直接回家,不要到別處去玩。可是我剛堅持三天,就又給忘了。

這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎麼辦?現在只有一條路,那就是向爸爸承認錯誤,請他原諒。

想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家裡跑去。

這篇短文寫的是“我”在回家的路上的心理活動。片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因。如寫“我”的心咯噔一下:

“糟了,這回又晚了。”這個心理活動是由於看到“路燈亮了”而產生的。接著敘述了自己心裡的想法,使短文一層進一層地鋪去。

從這個事例可以看出,寫心理活動的基礎是敘事,有了實實在在的事情,才能寫出實實在在的心理活動。

二、按順序寫,寫出層次

我們看見或遇到一些事情,心理有許多想法或看法,如果全部端出來,就會使人感到像一團亂麻,不知道寫的是什麼。因此,要一層一層地寫出心裡想什麼,怎麼想的,為什麼這樣想等。

請看下面的短文:

大掃除放學後,該我參加衛生大掃除了。我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面。忽然,在一張桌子腿下發現一支筆,我撿起來一看,原來是一支“派克”圓珠筆。

這筆是誰的呢?我看了一下座位,這是王明同學坐的地方,準是他丟的。我記得前些天,他還向同學們吹噓地說,他過生日的時候,他爸爸要送他一支“派克”筆。

這下別吹了,我把它藏起來,讓他嚐嚐著急的滋味。我把筆放進口袋裡,刷刷地清掃地面。忽然,我眼前浮現出王明同學著急的面孔,彷彿看見他急得抓耳撓腮。

我這個玩笑開得不是地方,怎麼能拿自己的快樂,去換取同學的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個意外的驚喜。

大掃除結束了,我拿筆向王明家走去。

這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情,是按照:找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的。從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和後果,從而展現了小作者急人所急的精神。

因此,可以說:條理清楚,線索明確,是寫好心理活動的基本功。

三、要表現人物性格

一個人面對著眼前的事情,有何想法,持什麼態度,是能夠表現出人物性格的。因此,寫人物的心理活動時,把握人物性格特點,杜絕小人說大人話,杜絕不符合人物性格特點的心理活動。

四、要結合其他描寫

在寫心理活動時,可以穿插敘事,寫出人物的動作和語言;又可內心獨白,用“我想”引出心理描寫;也可描寫景物襯托心理活動。這樣寫使文章錯落有致,富於變化

那天是我的生日,我一回到家就飛速寫完了作業。6點了,按照平常的慣例,爸媽早就應該回來了,更何況今天是我的生日!可能是去超市給我買東西了吧?

想到這兒,我便開啟電視看了起來。6點25分了,我站了起來,不停地踱步,焦急地等著……難道他們出事了!我心裡一驚,又想:

一定是想給我一個驚喜……“鈴——鈴——鈴——”**鈴聲剛響我就衝過去拿起了話筒,“喂!吳翔,補充題第二題怎麼做?”我一聽又洩氣了,張雨這傢伙就會掃我的興。

“我不知道,少打**。”“砰”地一聲,我掛上了**。

我只得坐在位置上發呆,這感覺是多麼難熬啊,更何況旁邊那位仁兄還在一個勁兒地抽菸,煙味把我薰得夠戧。鼻子難受得要命,我只好轉過身去。再看看周圍,大家有說有笑,沒有一絲煩躁。

“他們怎麼那麼有耐心啊?”我生氣地想。時間似乎故意和我作對——走得慢極了,煩躁、焦急一起湧上心來,我不停地看錶,盯著那慢慢移動的秒針。

41、42、43……我慢慢地數著,心裡冒出一股無名火——你咋跑得這麼慢呢!

我的心繃得緊緊的。這怎麼忍受得了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來,或者突然叫起來。

我不敢朝他那邊看,不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是,我忍不住不看,我盼望出現什麼奇蹟,火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般,眼淚模糊了我的眼睛。

上課了,我連作業都不寫了,一直在背書。(萬一老師抽查到我,看我背得結結巴巴,會不會批評我呢?要是老師抽查到我會 背的小節就好了,就怕老師抽查我不會背的段落,那我就慘了!

)可等了半天老師還是沒有抽到我。一會兒,抽到我這組了,我的同桌被老師抽到了。他背得不熟,老師說下午還要抽查他。

我心想:下一個肯定輪到我了,我會不會背得和他一樣糟呢……可是直到下課,老師也沒有抽查我。(今天我真幸運,要是老師明天接著抽查的話,我回家一定要好好地背,那樣就不會結結巴巴了,也不用挨老師批評了。)

描寫心理活動的成語 5,描寫心理活動的成語

描寫神態的 大驚失色 沒精打采 沉吟不決 張口結舌 張皇失措 遲疑不決。侷促不安 忍俊不禁 啞然失笑 狐疑不決 怡然自得 誠惶誠恐 勃然大怒。惱羞成怒 炯炯有神 神氣十足 神色活現 神色自若 神采飛揚 神采奕奕。描寫動作的。健步如飛 定睛一看 側耳細聽 冥思苦想 步履矯健 拔腿就跑 大步流星 連蹦帶...

關於心理活動描寫成語,描寫人心理活動的成語

依依不捨,興高采烈,心急如焚,憂心忡忡,七上八下,誠惶誠恐,悠然自得,欣喜若狂,心如死灰,心亂如麻,心有餘悸,喜出望外,心曠神怡,膽戰心驚,心灰意冷,心慌意亂,心平氣和,心花怒放,悶悶不樂,悲喜交加 1 處心積慮 原指鄭莊公對共叔段的放任態度。處心 存心的意思。積慮 指經過長時間的謀劃。以後比喻蓄謀...

描寫心理活動的作文

人與人之間本來就有一種隔閡,但是有些人互相關愛,讓他們更加親近 和諧 還記得那一天發生的事 那天,要數學考試。離考試還有五分鐘的時候,我再一次檢查我的文具盒,看看文具準備好了沒。中性筆,好好地躺在文具盒中 鉛筆,乖乖地趴在文具盒裡內 橡皮,安靜地坐在文具盒裡 尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,嘴...