1樓：弦電
魏格納(2004-02-06)
魏格納(1880-1930)是德國氣象學家、地球物理學家，2023年11月1日生於柏林，2023年11月在格陵蘭考察冰原時遇難。
19世紀以前，人們尚未開始系統地研究地球整體的地質構造，對海洋與大陸是否變動，並沒有形成固定的認識。2023年德國的地球物理學家阿爾弗雷德·魏格納在偶然翻閱世界地圖時，發現一個奇特現象：大西洋的兩岸——歐洲和非洲的西海岸遙對北南美洲的東海岸，輪廓非常相似，這邊大陸的凸出部分正好能和另一邊大陸的凹進部分湊合起來；如果從地圖上把這兩塊大陸剪下來，再拼在一起，就能拼湊成一個大致上吻合的整體。
把南美洲跟非洲的輪廓比較一下，更可以清楚地看出這一點：遠遠深入大西洋南部的巴西的凸出部分，正好可以嵌入非洲西海岸幾內亞灣的凹進部分。
魏格納結合他的考察經歷，認為這絕非偶然的巧合，並形成了一個大膽的假設：推斷在距今3億年前，地球上所有的大陸和島嶼都連結在一塊，構成一個龐大的原始大陸，叫做泛大陸。泛大陸被一個更加遼闊的原始大洋所包圍。
後來從大約距今兩億年時，泛大陸先後在多處出現裂縫。每一裂縫的兩側，向相反的方向移動。裂縫擴大，海水侵入，就產生了新的海洋。
相反地，原始大洋則逐漸縮小。**開的陸塊各自漂移到現在的位置，形成了今天人們熟悉的陸地分佈狀態。
魏格納少年時便嚮往到北極去探險，由於父親的阻止，他沒能在高中畢業後就加入探險隊，而是進入大學學習氣象學。2023年，他以優異成績獲得氣象學博士學位後，致力於高空氣象學的研究。2023年，他和弟弟兩人駕駛高空氣球在空中連續飛行了52小時，打破了當時的世界紀錄。
後來他又參加了去格陵蘭島的探險隊，島上巨大冰山的緩慢運動留給他的極其深刻的印象可能催化了後來他面對世界地圖迸發的聯想和興趣。他開始利用業餘時間蒐集地學資料，查詢海陸漂移的證據。
2023年1月6日，魏格納在法蘭克福地質學會上做了題為「大陸與海洋的起源」的演講，提出了大陸漂移的假說。此後，由於研究冰川學和古氣候學第二次去了格陵蘭。在隨後的第一次世界大戰中，他的研究工作中斷了，在戰場上身負重傷，養病期間他於2023年出版了《海陸的起源》一書，系統地闡述了大陸漂移說。
他在《大陸和海洋的形成》這部不朽的著作中努力恢復地球物理、地理學、氣象學及地質學之間的聯絡——這種聯絡因各學科的專門化發展被割斷——用綜合的方法來論證大陸漂移。魏格納的研究表明科學是一項精美的人類活動，並不是機械地收集客觀資訊。在人們習慣用流行的理論解釋事實時，只有少數傑出的人有勇氣打破舊框架提出新理論。
但由於當時科學發展水平的限制，大陸漂移由於缺乏合理的動力學機制遭到正統學者的非議。魏格納的學說成了超越時代的理念。
大陸漂移說一提出，就在地質學界引起軒然大波。年輕一代為此理論歡呼，認為開創了地質學的新時代，但老一代均不承認這一新學說。魏格納在反對聲中繼續為他的理論蒐集證據，為此他又兩次去格陵蘭考察，發現格陵蘭島相對於歐洲大陸依然有漂移運動，他測出的漂移速度是每年約1米。
2023年11月2日，魏格納在第4次考察格陵蘭時遭到暴風雪的襲擊，倒在茫茫雪原上，那是他50歲生日的第二天。直到次年4月，搜尋隊才找到他的遺體。
2023年，法國地質學家勒比雄在前人研究的基礎上提出6大板塊的主張，它們是——歐亞板塊、非洲板塊、美洲板塊、印度板塊、南極板塊和太平洋板塊。板塊學說很好地解決了魏格納生前一直沒有解決的漂移動力問題，使地質學在一個新的高度上獲得了全面的綜合。隨著板塊運動被確立為地球地質運動的基本形式，地學也進入了一個新的發展階段。
大陸分久必合、合久必分，海洋時而擴張、時而封閉，已成為人們接受的地殼構造圖景。到了20世紀80年代，人們確實相信，從大陸漂移說的提出到板塊學說的確立，構成了一次名副其實的現代地學領域的偉大的革命。
魏格納去世30年後，板塊構造學說席捲全球，人們終於承認了大陸漂移學說的正確性。由此可見：一種正確的理論在其初期階段常常被當作錯誤拋棄或是被當作與宗教對立的觀點被否定，後期階段則被當作信條來接受。
但無論如何，人們至今還紀念魏格納的，不是他生前冷遇與死後熱鬧，而是他畢生尋求真理、正視事實、勇於探索和不惜獻身的科學精神。
2樓：匿名使用者
這篇課文就是寫魏格納怎樣發現大陸漂移諾
3樓：匿名使用者
比如說打戰時就要有地圖.
世界地圖引出的發現 資料
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉在輝
《世界地圖引出的發現》教學設計
課時目標：1、認識生字，藉助詞典，聯絡上下文，理解不懂的詞語。
2、瞭解課文內容，體會科學家勇於探索大自然奧祕的精神。
重難點：1、瞭解魏格納發現大陸漂移的過程。
2、瞭解相關的地理知識。
教學過程：
一、質疑匯入
1、讀課文題目，你有什麼疑問？
（誰發現的？在什麼地方？發現了什麼？）
2、帶著問題讀課文。
二、自讀課文，初步感悟
1、讀課文，讀準字音，讀通句子，聯絡上下文理解詞語。
2、反饋自讀情況。
（1）難理解的詞語
靜謐：安靜。
不可思議：指不可想象，不能理解。
浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。
（2）指名分段讀課文
誰在什麼情況下發現了什麼？
（魏格納在病房的世界地圖上發現非洲四海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合。）
（3）找到有關段落，再次明確魏格納的發現。
三、觀察實踐，印證發現
1、分組觀察地球儀，找到南美洲巴西的那塊突出的陸地和非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣，看是否吻合。
2、再觀察，知道地球上所有大陸地都能較好的吻合在一起。
3、這樣的發現，引發了魏格納的什麼想法？（讀第5自然段）四、再讀課文，深入體會
1、讀第5-8自然段
魏格納有了這樣的發現後，在腦海中有了奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，後來因為不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明這一發現，他從浩如煙海的資料中尋找
5樓：揪堅果皮
作者資料：魏格納（1880－1930）德國著名的天文學家、氣象學家和地球物理學家.2023年,他出版了《海陸的起源》一書,全面論證了大陸漂移學說.
在書中,他綜合地貌學、地質學、地球物理學、古生物學、古氣候學等方面的知識和事實,從不同學科的角度,系統地論述了關於大陸漂移的觀點和論據,形成了比較完整的理論體系.為了獲得第一手資料,進一步論證大陸漂移的假說,他先後4次赴北極的格陵蘭島進行考察,並於第4次考察時不幸遇難.
世界地圖引出的發現，引出了什麼發現
6樓：百度文庫精選
內容來自使用者:劉在輝
《世界地圖引出的發現》教學設計
課時目標：1、認識生字，藉助詞典，聯絡上下文，理解不懂的詞語。
2、瞭解課文內容，體會科學家勇於探索大自然奧祕的精神。
重難點：1、瞭解魏格納發現大陸漂移的過程。
2、瞭解相關的地理知識。
教學過程：
一、質疑匯入
1、讀課文題目，你有什麼疑問？
（誰發現的？在什麼地方？發現了什麼？）
2、帶著問題讀課文。
二、自讀課文，初步感悟
1、讀課文，讀準字音，讀通句子，聯絡上下文理解詞語。
2、反饋自讀情況。
（1）難理解的詞語
靜謐：安靜。
不可思議：指不可想象，不能理解。
浩如煙海：形容文獻、資料等非常豐富。
（2）指名分段讀課文
誰在什麼情況下發現了什麼？
（魏格納在病房的世界地圖上發現非洲四海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合。）
（3）找到有關段落，再次明確魏格納的發現。
三、觀察實踐，印證發現
1、分組觀察地球儀，找到南美洲巴西的那塊突出的陸地和非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣，看是否吻合。
2、再觀察，知道地球上所有大陸地都能較好的吻合在一起。
3、這樣的發現，引發了魏格納的什麼想法？（讀第5自然段）四、再讀課文，深入體會
1、讀第5-8自然段
魏格納有了這樣的發現後，在腦海中有了奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，後來因為不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明這一發現，他從浩如煙海的資料中尋找
7樓：匿名使用者
魏格納的大陸漂移說,因為他發現假如把非洲大陸和美洲大陸連在一起之後幾乎沒有縫隙.由此開始研究大陸漂移問題,並提出假說.
世界地圖引出的發現發現是什麼意思
8樓：尋找百事通啊
2023年的一天，年輕的魏格納因病住進了醫院。病房潔白寧靜，就連穿著白大褂的醫生也是腳步輕輕。
魏格納性格豪放，天性好動，在靜謐舒適的病房裡坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。他常常耐著性子，面對牆上的地圖呆呆地出神。實在無聊了，魏格納就站起來，用食指在地圖上畫著各個大陸的海岸線，藉此消磨時光。
他畫完了大洋洲，又畫南極洲；畫完了非洲，又畫南美洲。突然，他的手指慢了下來，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞灣。瞧！
這兩個地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！魏格納被自己偶然的發現驚呆了！他精神大振，仔細端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點。
果然，巴西東海岸的每一個突出部分，都能在非洲西海岸找到形狀相似的海灣；同時，巴西的每個海灣，又能在非洲找到相應的突出部分。
「這不會是一種巧合吧？」
魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進行了比較，結果發現，從海岸線的相似情形看，地球上所有的大陸塊都能夠較好地吻合在一起。
於是，這位年輕人的腦海裡形成了一個嶄新的奇想：在太古時代，地球上所有的陸地都是連在一起的，後來因為不斷漂移，才分成今天的各個大陸，它們的海岸線才會驚人地吻合。
第二天一早，他叩開了著名科學家柯彭教授的大門，把自己這個想法告訴了他。教授肯定了他的假想有道理，並說也曾有人提起過，但都沒有足夠的事實加以證明。教授勸他打消念頭，不必為此枉費心機。
魏格納並不是一個輕易改變自己想法的人。他開始在各大洲之間的聯絡和對比中進行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據。一次，他看到一份材料，裡面提到南美洲和非洲大陸上的古生物化石有一定的相似性。
一種叫中龍的爬行動物，既見於巴西東部，也見於非洲西南部，顯然，這些動物當時生活在同一塊大陸上，否則，即使是插上翅膀也難以飛渡重洋。這個重要的發現大大鼓舞了他。他充滿信心，又做了很多考證工作。
2023年，在法蘭克福召開的地質學會上，魏格納作了題為《大陸與海洋的起源》的演講，提出了關於大陸漂移的假說，引起了地質界的震動。
《世界地圖引出的發現》的讀後感，《世界地圖引出的發現》的讀後感
我讀了 世界地圖引出的發現 這一篇課文後，我知道了魏格納是一個仔細觀察 認真思考的人，他又經過反覆論證之後才提出來大陸漂移學說。他是在一次生病住院的時候偶然發現的 當時，他很無聊，就用手指描著各個海岸線，直到他描到南美洲的海岸線時，他突然發現南美洲的突出部分正好可以和非洲呈直角，進去的幾內亞灣互相吻...
世界地圖引出的發現，引出了什麼發現
文庫精選 內容來自使用者 劉在輝 世界地圖引出的發現 教學設計 課時目標 1 認識生字，藉助詞典，聯絡上下文，理解不懂的詞語。2 瞭解課文內容，體會科學家勇於探索大自然奧祕的精神。重難點 1 瞭解魏格納發現大陸漂移的過程。2 瞭解相關的地理知識。教學過程 一 質疑匯入 1 讀課文題目，你有什麼疑問？...
第八課世界地圖引出的發現講了怎樣的故事
本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷 魏格納首創大陸漂移學說的故事.故事發生在1910年.魏格納在病房的世界地圖上發現,非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合,從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊,後因大陸不斷漂移,才形成今天的各個大陸.為了證明自己的發現,他進行了大量的考證工作,找...