1樓：幼苗
感統訓練是針對3歲以上的孩子，會根據孩子自身的能力進行針對性的訓練，是前庭覺、觸覺、本體覺，而早教則是對所有孩子的訓練，針對性不強。
2樓：
感覺統合是一切能力發展的基礎。只要我們想讓孩子未來能夠發展出任何一種能力，他首先需要建立在感覺統合發展良好的基礎之上才可以。
早教中心給孩子進行的早教課程，比如說視、聽、嗅、味、觸各類的感覺刺激的原理，也是**於感覺統合。家長需要辨別這些課程有沒有遵循兒童那個年齡段應該成長感統能力，或者是他們創設的環境和給予的感覺刺激是不是符合生命成長規律？
這個需要家長在早教的課程中去充分接觸瞭解。也可以參考《有能力的愛》裡面一到六歲的孩子他的感覺統合肢體協調能力的發展和社會能力的發展對照表，這個其實是彙總了中西方的兒童生命成長規律而擬定出來的表。
3樓：
感統全稱感覺統合失調，感覺統合是大腦的功能，感覺統合失調即為大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙。
感統失調錶現：
前庭平衡功能失常：表現為好動不安，走路易跌倒，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，調皮任性，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，還可能出現語言發展遲緩語言表達困難說話遲。
視覺感不良：表現是無法流利的閱讀，經常出現跳讀或漏讀，多字少字。寫字偏旁部首顛倒，甚至不識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題抄漏題等。
觸覺過分敏感：表現為緊張孤僻不合群，害怕陌生的壞境，咬指甲愛哭，愛玩弄***，過分依戀父母，容易產生分離焦慮，或過分緊張愛惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁。
聽覺感不良：表現為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經常忘記老師說的話和佈置的作業等。
本體感失調：表現為缺乏自信，消極退縮手腳笨拙，語言表現能力極差。
動作協調不良：表現為平衡能力差。走路容易摔倒，經常出現摔傷，不能像其他孩子那樣會翻滾、騎車跳繩和拍球。手工能力差、精細動作差等。
如果孩子有以上症狀的話，建議到正規的專科醫院就診，希望對您有所幫助。
4樓：
啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊，阿阿阿阿阿阿哈哈哈啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊，阿阿阿阿阿阿啊啊啊啊啊。
5樓：匿名使用者
應該學習鍛鍊，打籃球哦。踢足球。都可以，就要從小做起。
早教和感統訓練一樣嗎？
6樓：牯嶺街小年
改變是一個痛苦的過程，改變意味著自己要去脫離原來適應的一個過程，而人本性是懶惰的，是不願意去改變的，但是改變卻能帶給自己有新的突破，就像我們目前所從事的工作，那一定不是最好的， 但如果想著去改變有所突破，那必然是會比較痛苦的，但如果不去改變，就只能維持現狀，所以根據環境的不同，努力改變自己去適應環境才能讓自己過得更好。
一顆平常心很重要，不要總感覺天老大我老二，自以為很了不起。你要知道天外有天人外有人，在你還沒有話語權可以讓別人圍著你轉的時候，你最好先學會放低自己。低調做人也是一種能力，你或許以後可以改變這個環境，但是現在你得先適應它，瞭解它。
7樓：
早教與感統訓練不一樣，早教包含感統訓練，不過感統訓練一般是針對一些有問題的孩童的早教專案。2歲是語言敏感期，建議報親子班或者口才一類的早教課程。
8樓：匿名使用者
不一樣啊，是有很大的區別的，早教知識簡單的陪孩子玩玩其他簡單的小遊戲，小故事，感統不一樣，各種遊戲都是有他的做用，對於孩子的平衡，聽覺，專注力都是有很大的幫助的，可以在眾艾感統諮 詢一下。
9樓：
感覺統合是一切能力發展的基礎。只要我們想讓孩子未來能夠發展出任何一種能力，他首先需要建立在感覺統合發展良好的基礎之上才可以。
早教中心給孩子進行的早教課程，比如說視、聽、嗅、味、觸各類的感覺刺激的原理，也是**於感覺統合。家長需要辨別這些課程有沒有遵循兒童那個年齡段應該成長感統能力，或者是他們創設的環境和給予的感覺刺激是不是符合生命成長規律？
這個需要家長在早教的課程中去充分接觸瞭解。也可以參考《有能力的愛》裡面一到六歲的孩子他的感覺統合肢體協調能力的發展和社會能力的發展對照表，這個其實是彙總了中西方的兒童生命成長規律而擬定出來的表。
根據表裡的發展內容，在孩子上了早教之後，有沒有在這些相應的時段發展好這個方面的能力？就可以判斷早教中心有沒有幫到我們。即使沒有在早教中心進行早期教育，家長自己在家也可以同樣按照這個表發展孩子的能力。
其實通讀了《父母成長危機》和《有能力的愛》兩本書之後，家長就不難發現，不管是早教中心或者是我們惠心千愛，其實都沒有什麼特別神祕之處，因為生命本身他就是很神奇的。我們只要掌握了這個生命成長的規律，給與相應的環境和豐富的神經營養，生命就能夠很好的長成。
明白了這樣的原理，不管我們把孩子交給早教中心的老師，亦或是父母自己來做這件事，都是可以達成最終的大腦網路建構的目的。
哪個早教感統訓練比較好
10樓：自殺
我是因為去早教中心做過測驗，她們說我兒子感統失調，要做一對一早教，和一對一訓練，而且是每天都做，那還不知道要做什麼時候，一對一早教一節是120，一對一訓練也是120，那樣子一天至少得240，我還得供房子，如果去做的話，我都不用吃飯了我。我又沒上班，就單靠我老公一個人，工薪家庭**能負擔得了那麼高的學費。所以現在我很糾結哦， 檢視原帖》
早教中的感統訓練是什麼，對寶寶有什麼好處
11樓：匿名使用者
早期教育，是一種有組織有目的的， 基於豐富教育環境的教育活動，以 綜合促進正常兒童的基礎智慧發展 為教育目的
12樓：愛設計的小飛飛
感覺統合就是人體在環境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺資訊輸入大腦，大腦對輸入資訊進行加工處理並作出適應性反應的能力。
大腦的學習有賴於身體感覺的輸入，學習後的大腦則發揮其指揮身體及感官的能力。由於大腦、身體及感覺器官的神經體系是非常複雜的，所以需要統合，如果這一能力不足，就會造成大腦、身體及感覺器官的學習混亂，產生感覺統合失常的現象。這種學習在嬰幼兒期幾乎已經打下了80%的基礎。
目前由於種種原因（都市化生活使活動空間的減少，戶外活動減少，獨生子女群體生活的不足等等）使嬰幼兒期的感覺學習明顯不足，尤其是觸覺、前庭平衡覺及運動覺的學習。因此感覺統合失常的兒童越來越多。我國的有關研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統合失常者佔10-30%。
感覺統合失敗的罪魁禍首，是都市化生活和小家庭制度。感覺統合不足造成的行為失常：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、嚴重害羞等，一直困擾著老師和家長。
對於出現感統失調的兒童來說，進行專業的感統訓練是必要的，但對於正常兒童，則沒必要進行專業的感統訓練。當然，現在很多早教機構的“感統訓練”並不是專業意義上的“感統訓練”，而是“感統訓練遊戲”，感統訓練遊戲就是以遊戲的形式進行感統訓練，更加有利於被兒童接受。這種遊戲對寶寶感官利用有一定促進作用，對正常寶寶也是有一定好處的。
13樓：吳順
對寶寶的好處很大的，能夠刺激寶寶的大腦發育
“感統訓練”是什麼？對孩子的成長有什麼好處呢？
14樓：生活中的小諮詢
感統失調這個詞太高大上，以至於很多寶爸寶媽一聽這個詞，就覺得早教機構很靠譜。生怕自己家娃“輸在起跑線”的爹媽當然大把銀子掏出來上課。但是卻不知道這個詞到底是什麼意思？
為啥自家寶寶幾乎每條都中？今天我們就來深八一下，幾乎沒有哪個寶寶能躲過的“感統失調”。
感統失調到底是什麼
1、感覺統合理論
感覺統合，簡稱感統。是南加州大學臨床心理學博士愛爾絲（ayresa.j）提出的一種理論，但其實並沒有足夠的證據來證明該理論的正確性。
理論認為：人的感覺分為視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺還有掌握平衡感的內耳前庭覺，以及本體覺等等。感覺統合就是說我們通過這些感覺，接受外部世界的刺激，然後分析刺激，做出迴應的能力。
比如一個人喝到很燙的水，就不會繼續喝了。
2、感統失調：被虛假宣傳的嚴重症狀
而感統失調，可以直接從字面上理解，就是感覺統合能力出了問題，某一種感覺格外敏感，比如害怕水就可以被認為是觸覺太過敏感，或者是因為前庭覺出了問題，平衡感很差，走路愛摔跤等等。在國外，感統失調通常用來描述，兒童自閉症或者多動症的症狀。根本沒有用在普通兒童身上。
所以我們也很難找到關於感統失調的國外早教書籍或者**。
我家寶寶真的“感統失調”了麼？
茉莉媽媽斷定茉莉“感統失調”證據確鑿，因為她在早教班填了一份關於“感統失調”的量表。那些日常行為的問題，茉莉幾乎條條都中。而這些行為問題中，讓她最煩惱的是茉莉的注意力也太不集中了，總是玩玩這個玩具，兩下就丟一邊，再去看看這個。
茉莉媽媽擔心她以後在學習上會有困難。
▲ 所謂“感統失調”是發育中的正常現象
其實早教機構量表中的內容，幾乎涵蓋了孩子成長中最常見的那些問題。所以我們對照量表在看自己的孩子，真的是感覺條條都在說自家的娃。認生、怕水、好動、控制不了情緒。
其實孩子的個性千差萬別，在不同的成長階段，會有不同的行為表現。就算有些表現看起來有點“感統失調”，大部分也會隨著孩子的成長慢慢解決，家長不用過於擔心。就像一歲半的茉莉，難以長時間集中精力本來是正常的行為，卻讓焦慮的媽媽覺得是“感統失調”。
▲ 嚴重“感統失調”需要擔心的是背後原因
大部分孩子的“感統失調”都是早教機構在販賣焦慮，而少部分孩子真正的“感統失調”就一定要引起家長重視。比如一般孩子特別好動，會被認為前庭覺遲鈍。但是當孩子喜歡不斷旋轉的甚至已經影響正常生活的時候。
寶爸寶媽最好帶孩子到正規的醫療機構檢查，嚴重的感統失調，原因可能是自閉症或多動症等心理疾病。早教機構所謂的“感統訓練”完全解決不了問題。
感統訓練有無意義?
即便“感統失調”只是早教機構偷換概念，販賣焦慮的產物。鄰居樂樂的奶奶還是認為，感統訓練是有用的。樂樂是個三歲小男孩，但是平衡感和肢體協調能力比較差。
當小區的男孩子們騎著滑板車、平衡車各種車呼嘯而過的時候，唯獨不見樂樂的身影。就算是走走小區的石子路，已經早就走穩的樂樂還是會摔跤。但自從上了早教班的感統課，奶奶說樂樂的平衡感似乎變好了。
開啟感官的感統課
二寶的早教課程裡，也有針對感統的課程。我還記得一節課是老師把一些墊子扔在教室各個角落，跟孩子們說這是小石頭，我們現在要踏著石頭過河。我心中泛起一絲悲哀。
在我們小時候，踏著石頭過河，聽著溪水潺潺、聞著田野裡的花香是每天的日常，**有什麼“感統失調”?
而現在的孩子大多數都生活在都市裡，他們能摸到的東西，大都是金屬、塑料、木材。如果再有一兩個擔心孩子生病，不讓他們到處亂摸的家長。觸覺怎麼發展？
他們能聞到的東西只是加工過的食物、人造的香精。感覺的豐富性大打折扣，感知的能力也受到影響。而感統課上，老師會通過各種刻意準備的材料，讓孩子的感覺世界更加豐富。
感統課替你陪娃玩
如果不去理會聳人聽聞的“感統失調”，僅僅把感統課當做是專注陪娃的契機。花出去的銀子或許會沒那麼肉疼。愛摔跤的樂樂，其實並不是什麼前庭覺失調，只是因為奶奶常年帶娃，老人不願意出門，樂樂也基本在家活動。
練習的少，自然肢體不協調。在感統課上和老師家長一同瘋玩，時間長了，當然會有改善。
在家如何帶寶寶“感統訓練？
想要讓娃的感覺統合能力發展的更好，其實沒必要一定去上動輒大幾萬的“感統培訓班”，做到這幾點，在家和娃好好玩就足夠了。
爸爸要上陣
媽媽和家中長輩長期照顧，而爸爸陪伴時間少的孩子，更容易出現肢體協調、敏感等問題。那僅僅因為運動不足。媽媽陪娃的方式更傾向於安靜的玩玩具、對話和情感連線。
而爸爸的遊戲更多是指向體能的，對孩子的身體控制能力發展，有無法代替的正向作用。無論對於男孩還是女孩，爸爸的陪伴都是至關重要的。
放手讓孩子探索
在小區裡常常能見到景象，孩子在前面跑，奶奶拿著水壺在後面追。一邊追一邊說，跑慢點，小心摔到。當孩子對地上的樹葉感興趣正準備撿的時候，老人說。
別拿別拿髒髒。孩子於是縮回了手。起風了，老人馬上說，走回家，起風了，別感冒了。
種種所謂“感統失調”的一大原因就是：孩子被保護的太好了，以至於沒有機會，開啟感官探索世界。
在孩子游戲的時候，我們要在保證安全的前提下儘量放手，帶孩子到刺激足夠豐富、場地足夠大的地方，讓他們自己探索。**螞蟻、感受風吹過、聽樹葉沙沙的聲音。而不是呆在遊戲房，面對聲光電玩具。
怎麼設計早教中心會更適合孩子的成長學習？
一般早教環境設施都比較 高大上 家長豪華休息室 咖啡機 電腦 娛樂區等等，但是孩子尤其是嬰幼兒需要一個什麼樣的環境？早教中心機構設計規劃的原則和宗旨是以孩子們和家長最終使用的物件，以滿足孩子們和家長的使用習慣和學習要求為原則進行設計，保證安全，無汙染 無噪音 適合孩子活動。首先應該是安全 衛生 可靠...
上海的樂高早教中心哪個比較適合孩子學習
相欣豔的海角 韋哲樂高。不知道你孩子幾歲了，他們那邊3 6歲學樂高，每個年齡都有適合的課。7歲以上的則可以學機器人相關的課程，機器人搭建 設計 程式設計等，這些對於孩子的未來都是有幫助的。 有一種被商業推廣的 頭腦體操 專案，讓孩子做一些特定動作，比如打哈欠 用手指畫出想象中的符號 在地上爬 說這些...
洪恩英語和劍橋英語哪個更適合孩子
圈住的情 我覺得劍橋英語更適合孩子。劍橋少兒英語是一項含金量極高的英語測試，專門為母語為非英語的7 12歲兒童設計，極具趣味性和啟發性。它有劍橋的權威背書，完整的教育框架，能幫助孩子紮實學習基礎知識 構建學習框架，提高英語技能。同時它和雅思 師出同門 均由劍橋大學考試委員會開發設計，所以也有 小雅思...