1樓：闢逸麗釋熙
語言發育遲緩：由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。
智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查詢**。若兒童無以上明確原因而出現的語言發育明顯延遲現象，則稱為特發性語言發育障礙或發育性語言遲緩。
2樓：重慶博愛兒童**中心
一般兒童語言發育遲緩，指由於各種原因引起的孩子口頭的表達能力，或語言的理解能力，明顯的落後於同齡兒童。孩子的語言表達能力，而表現為兒童的詞彙十分貧乏，不能進行完整的表達自己的意思。而且學習速度相對於同齡兒童，發育水平明顯的落後，一般的兒童語言發育遲緩，在臨床上有很多原因。
有的是單純的語言發育遲緩，如果沒有腦發育遲緩，預後還是比較好的。但是有一些是因為腦發育引起的，比如說腦損傷，還有遺傳方面引起的語言發育遲緩，這些預後就會差一些。
一般我們對於孩子某些聽力方面引起的語言發育遲緩，預後比較好，我們可以進行針對性的訓練。如果還是單純性的語言發育遲緩，小朋友的預後還是比較好的，我們要採取針對性的訓練，達到一個明顯的**水平。
孩子語言遲緩怎麼辦
3樓：cissy育兒思考
首先我們要判斷下發育遲緩的標準是什麼，每個年齡段的特點都是不一樣，如果只是說話晚，也不用太著急，具體問題具體分析，比如我身邊有個媽媽的寶寶2歲3個月，之前由於關注著教走路了，說話這塊沒有太重視，所以現在不怎麼說話。
怎樣讓孩子儘快說話呢？
我也非常理解她的焦慮，當媽媽的真的會覺得很著急。我們可以採用一些方式：
1、持續輸入，觀察孩子的吸收方式。
經常給孩子說短句，語速放慢，無論他手指什麼，我們都要告訴他手指的物件是什麼，叫什麼名字，重複幾遍後再拿給他。千萬不要他手一指，讓你幫他拿，你就拿了，你要在他需要的時候不斷強化詞彙，保持和他的頻道一直，他的感覺在，他的體驗就在，印象就深刻。
2、多種方式刺激，觀察孩子的興趣
要先培養孩子愛表達的感覺，比如**、藝術、故事。
**對孩子語言的輸入是整體性輸入的，比如我們小時候記不得字母順序，就會去唱字母歌，加深自己的印象。同時**的節奏讓孩子愛上用身體表達的感覺，他表現的越多，律動的越多，他想表達的慾望也就越強。
藝術同樣是這個道理。
故事也是。
3、讓孩子看到你的口型，做一個戲精媽媽
越愛表演的媽媽，孩子就越活潑，越愛表達。平時跟孩子互動的時候，多用誇張的方式吸引孩子看到你的口型，陪上豐富的肢體動作，就會讓孩子想要去模仿。
這個時候，就需要你放慢節奏，儘量誇張的做出口型，適當停頓留白，等待孩子模仿的時間上來。
4、不要焦慮，做淡定的媽媽
我們越著急，孩子內心是能感知到我們的狀態，也會被我們影響，你越強迫他越不想說出來。
這個階段主要是加強和孩子親密關係的連線，多陪伴孩子，多跟孩子說話、講故事、唱歌等等，當孩子情緒好的時候，他就會想要表達自己。
4樓：浣心
每個孩子的語言發育快慢都會不同，這種情況和家庭的語言成長環境是分不開的，當家長認為孩子語言發育遲緩的時候，回想自己是否給予孩子充分的機會讓孩子發育語言呢，以下幾種方式可以幫助你豐富孩子的語言
1、把手勢變成語言
當孩子長到2歲以後，已經能夠和大人作很多交流，明白很多事情了，但是如果家長太過於明白孩子的需求，沒等孩子說出來，只要手一指，家長就知道孩子要做什麼的話，孩子可能就不會太費力氣去學習說話，所以家長要讓孩子把手勢變成語言，稍微延遲一下自己反應的時間，給與孩子學習說話的時間，問一問孩子，你要做什麼說出來~~
2.一起看繪本
父母和孩子一起看繪本是學習更多的語言表達的很好的機會，在和寶寶看繪本的時候，家長不應該只自己講寶寶聽，還應該學會用提問的方式，引導孩子說出一些問題的答案，比如：「小熊為什麼想出去散步啊」「小孩子為什麼要騙大人說狼來啦」等等，這樣可以很大程度上地豐富孩子詞彙量和語言。
還可以通過繪本教會孩子如何與別的小朋友溝通，比如教會孩子當別人搶你的玩具的時候，你要怎麼說：「這是我的，你可以玩這個」等等，這樣孩子就能夠通過語言習得與人溝通交流的方式。
3，彆著急糾正寶寶
孩子在學習語言的過程中，一定會經歷從陌生到熟練的額過程，這個過程中家長不要過分地糾正孩子，只是多多重複幾遍教會孩子就可以了，不要讓孩子感覺到自己說錯了會難堪，這樣不利於孩子開口多多練習。
5樓：菁媽育兒
一般認為孩子18個月不會講單詞，如爸爸，媽媽，30個月不會講短句就屬於語言發育遲緩。
這時候我們要先排除孩子其他一些病理性的因素，生理上：聽力有沒有問題，發音器官有沒有問題，還有就是孩子的智商是不是正常的（如腦癱的孩子說話也是遲緩的） 孤獨症（這類孩子和家長沒有語言的交流。
排除了這些原因，孩子語言發育遲就有可能和遺傳、環境有關係。
父母說話遲的孩子更有可能說話遲。
環境主要是撫養人有沒有和孩子進行很好的交流，對孩子關注度夠不夠。
所以我們可以改變的就是環境，給孩子充沛的語言環境，有技巧性的讓孩子主動發言。
我總結了幾個詞：慢下來，用肢體，多觀察
慢下來，我們家長帶孩子時說話要慢，
比如孩子想要東西會指：那個，家長不要一下就幫孩子拿給他，而是慢慢的問他：那個是什麼？
如果孩子還是指，就給他兩個選擇，那個是蘋果還是玩具。說到蘋果和玩具時口型對著孩子，說慢一點。
引導孩子說出那個是什麼。讓孩子把名詞說出來。
用肢體是和孩子說話時要多用肢體語言，比如開心要笑，走可以用手等。讓孩子和語言和動作聯絡起來才更好理解。說名詞時最好用手指著。
多觀察：
帶孩子出門時多觀察外面的世界，讓孩子的眼界更廣，可能活生生的物品更有利於孩子認識世界並且發音。
6歲孩子語言發育遲緩怎麼辦？
6樓：北京五洲婦兒醫院問答
語言發育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落後於同齡兒童的正常發育水平。智力低下、聽力障礙、構音器官疾病、中樞神經系統疾病、語言環境不良等因素均是兒童語言發育遲緩的常見原因。若發現兒童有語言發育遲緩現象，應努力查詢**。
若兒童無以上明確原因而出現的語言發育明顯延遲現象，則稱為特發性語言發育障礙或發育性語言遲緩。
特發性語言發育障礙，臨床上分為表達性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達，後者對語言的理解和表達均受限制。當患兒開始學語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發出一些音節，但不能組成詞。
記不住普通的詞，詞彙十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學習速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落後，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
特發性語言發育障礙兒童在學前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學後由於語言交流困難，小兒常出現焦慮、抑鬱、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學習困難，主要是閱讀、理解和計算困難。由於這些兒童的內在語言發育正常，因此可參加一些帶有創造性的遊戲，也可以繪畫。
具有一定的人際交往能力，如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時，表現為言語部分差，但操作部分正常，出現言語智商和操作智商的分離。
診斷感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達均差。兒童不能理解簡單的指令，不能根據語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對語言卻不理解，給以手勢、表情時有反應。
聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床上所見到的，對語言的毫無反應極不相稱。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩定，波動大。
**主要對語言進行特殊訓練。表達型語言障礙者預後良好。不經**也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。
語言訓練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓練。感受性語言障礙者，重點在於訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓練後語言能力可有不同程度的恢復，但預後仍較差。對伴有心理行為障礙者要採用行為**矯治，同時伴以支援性心理**。
無特效**藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
7樓：重慶博愛兒童**中心
**語言發育遲緩的方法：
（1）言語訓練：主要採用聯絡，遊戲中操練和塑造三種形式來干預方法使孩 子恰當的使用語言。
（2）認知訓練：影響到認知能力的患者要配合認知訓練。
（3）感統訓練
物理** ①經顱磁；②腦迴圈；③yrd（重複經顱磁）；④口腔運動功能訓練； ⑤口腔按摩等；⑥吞嚥神經和肌肉電刺激。
8樓：旗塵印雪瑤
兒童的語言發展與智力發育成正比。三四歲是智力發育最佳時期，學的快，記憶好。但也有例外的。只要孩子智力沒問題，就不必擔心。
9樓：匿名使用者
你好,寶寶的情況要排除先天發育異常所致的,如果是唐氏綜合症的話還是無法**的,注意多溝通多教育達到自理為好
10樓：小可心噠媽媽
去醫院看看吧 多和孩子說話 語速稍微慢點
11樓：是毛灰灰呀
語言發育遲緩可以是發音的完善落後於同齡兒童，也可能是理解或表達能力有明顯落後，有些孩子甚至到了三四歲還沒有開口說話，或者還只是會叫爸爸媽媽或者有限的幾個簡單的字詞。
造成語言發育遲緩的原因有很多，包括某些明顯的或隱藏的疾病，智力認知方面的缺陷等。
比如聽力障礙就可能被家長忽略，即使是中輕度聽力障礙也可能在發音和理解表達上都明顯落後於正常的兒童。
12樓：小米熊醫院
語言** 首先去除與語言相關的各種不良因素，改變語言環境。
**特訓專案
（1）言語訓練：主要採用聯絡，遊戲中操練和塑造三種形式來干預方法使孩 子恰當的使用語言。
（2）認知訓練：影響到認知能力的患者要配合認知訓練。
（3）感統訓練
物理** ①經顱磁；②腦迴圈；③yrd（重複經顱磁）；④口腔運動功能訓練； ⑤口腔按摩等；⑥吞嚥神經和肌肉電刺激。
13樓：太原天使兒童醫院諮詢
主要對語言進行特殊訓練。表達型語言障礙者預後良好。不經**也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預仍然是必要的。
語言訓練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓練。感受性語言障礙者，重點在於訓練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓練後語言能力可有不同程度的恢復，但預後仍較差。對伴有心理行為障礙者要採用行為**矯治，同時伴以支援性心理**。
希望對您有所幫助。
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