1樓：愛心的學姐
孩子在幼兒園的時候，家長就應該告訴孩子要聽老師的話，而且也需要告訴孩子，淘氣會引起反感，孩子聽到之後就會改正。
2樓：巨集盛星辰
遇到這樣的情況，家長應該積極的引導孩子，然後也應該給孩子樹立規則意識，老師也應該多關注孩子，能夠提高孩子的安全感，這樣也能夠讓孩子慢慢的聽話。
3樓：匿名使用者
這時候家長一定要和孩子溝通，一定要給孩子制定規則，告訴孩子淘氣是非常不好的，會沒有很好的朋友。
幼兒園調皮的孩子老師應該如何管教
幼兒園如何管理調皮的孩子
4樓：齊姐育兒
孩子在幼兒園調皮搗蛋，不聽老師的話，家長該怎麼教育？
幼兒園特別調皮的孩子怎麼管理？
5樓：冰川客
我認為提高教師的課堂教學藝術是解決該問題的關鍵。在實習的時候，我總聽見帶班老師以要以集體教學為重為主要理由拒絕關心個別不愛聽話的孩子。其實這些孩子恰恰是天真不善事故，不懂得應付的孩子。
他們不會恭維，不會做不忠於內心真實想法的事情。當然孩子對事對人愛挑剔不是個好習慣。但教師對託班孩子提出凡事不可挑剔不符合託班孩子的年齡特點。
尤其對課堂教學，幼兒園孩子並不是小學孩子，他們沒必要完成作業，也不一定要記住，學習課堂的內容。從經驗課程教學的角度講，只有使幼兒在一日生活（包括集體教學）中，獲得有益的學習經驗，這樣才能促進其身心和諧發展。那些草率，應付檢查的集體教學活動是無法真正帶給幼兒有益的東西，那怕是簡單的快樂。
如果教師不從自身反思，還認為幼兒是不聽話，不尊重老師，後果顯而易見。本來注意力不集中就是小年齡段孩子的特點，還要勉強他配合老師的教學，是無論如何都行不通，也不是一個稱職的老師應有的想法。作為學前教育的老師，是需要有奉獻和反思精神的。
它體現在哪呢，就在課堂教學的每個精心設計的環節，就在一幅幅準備精美的圖畫，就在一份份精心製作的教學玩具。有句話叫做沒有教不好的學生，只有不會教的老師。它用於形容課堂教學效果不好應該非常適合。
既然學生不能挑老師，老師也不能挑學生，只和聽話的孩子交流，不去理解不聽話的孩子是不可取的。
6樓：聊輝
幼兒園特別調皮的孩子怎麼管理，慢慢來，不能打，只好給他說他愛聽的。
怎樣對待幼兒園調皮的孩子
7樓：灰漠
在每位教師的教育生涯中，遭遇調皮的孩子是常見的事，當調皮的孩子遭遇到一位能另他信服的老師時，他的調皮就會轉變，所以老師要學會思考孩子調皮背後的秘密。只要老師善於觀察和分析，這些調皮的孩子會因遇到"知音"而發揮他的優勢。常聽前輩說，沒有教不會的孩子，只有不會教的老師。
這句話的隱語便是，老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會因人而異調整了。
很多調皮的孩子都有其調皮背後的原因，教師首先要了解孩子的教育背景，家庭環境等，綜合多種因素來分析。
從而判斷造成孩子調皮的原因，取得家長的認同，共同引導孩子；接著就是要走近孩子，以朋友的身份關心瞭解孩子，並引導班級中的孩子都來做他的朋友，用朋友的友誼來引導他，同時如果在班級中不改變調皮孩子在他人心目中形象，調皮現象會越演越烈，惡性迴圈，所以我們不主張去孤立一個調皮的孩子，其實調皮的孩子最渴望朋友了，教師只有多接觸瞭解孩子，才能和孩子建立信任，更好的引導孩子，主觀的判斷只會誤導，同時不能強化調皮孩子的負面認識，教師要多引導孩子產生積極的心理，從而改變孩子有偏差的認識。再有，就是需要老師的耐心和細心，教育是一門藝術，我們的言語都會影響著每一個孩子，只有正確的教育觀才能引導教師正確的處理好每個細節，把握點滴，教育孩子必定會有所收穫的。
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