老師經常訓孩子,對孩子以後的成長有害嗎?

時間 2023-03-05 22:30:02

1樓:青楓侃

對孩子以後的成長有很大的危害,很可能會導致孩子特別的自卑,而且也會導致孩子特別缺乏自信心,同時也會導致孩子產生逆反的心理,不利於孩子的成長和進步。

2樓:小貓的射手座

有經常被老師訓斥的孩子,逐漸的喪失對學習的興趣以及對自己的自信心,慢慢的就養成了惰性,並不能把這些訓斥轉化成動力。

3樓:家博寶貝啊

個人感覺對孩子以後的成長是有害的,因為經常訓孩子很容易造成孩子心裡有陰影,而且孩子的性格也會變得膽小懦弱。

4樓:巨集盛

會對孩子有著很大的影響,所以在教育的過程中應該選擇適合孩子的,不應該打罵,也不應該經常的教訓孩子。

5樓:撒的謊

有害的,因為經常的就是孩子只是會打擊孩子的自信心,而且會導致孩子以後的發展,非常的不順利。

老師太過嚴厲苛刻,對孩子造成的影響都有哪些?

6樓:凱子體育

一是叛逆的心理,與老師關係處得可能不太和諧;二是厭學心理,過度嚴厲,可能使得孩子喪失學習興趣。

7樓:曾如松

過於嚴厲的管教,情緒不穩定,動輒吼叫打罵、指責打擊、嘲諷挖苦,會讓孩子陷入自我懷疑的深淵,缺乏安全感,迷茫、無所適從。所以他只能慢慢學會乖巧聽話、卑微地討好,失去了自己的聲音,不利於個性發展和心理健康。

8樓:小李美死了

會讓孩子變得非常膽小,看到老師就會非常的恐懼;甚至還會出現厭學的狀態,不想要學習,不想要去學校;會讓孩子的心理壓力很大,失去童趣。

9樓:勝利村寧

這會讓孩子在學習過程中非常的緊張,不利於孩子提高成績,而且也會讓孩子的精神發生一些變化。

老師經常訓孩子,對孩子以後的成長有什麼影響?

10樓:愛靜靜愛圖圖

老師作為傳授知識的人,他們罰學生自然也有一定的原因。所以家長應該冷靜地和老師交流,知曉孩子受罰的緣由。然後根據相應的狀況,商討這件事情隨後的解決辦法。

11樓:常雲水

每一次的訓斥,都會在孩子的心底留下一個陰影,久而久之,孩子的心靈就會受到重創。孩子最初模仿的人就是自己的父母,潛意識裡認為爸爸媽媽做的都是對的,孩子長期生活在被訓斥的家庭裡,潛移默化的接受著父母行事作風的影響,逐漸建立起自己做事的風格。

12樓:愛仕達各色

有著直接的影響,會讓孩子厭學的,會讓孩子非常的討厭老師,影響孩子的成績,影響孩子的學習,影響孩子的未來。

13樓:劉心安兒

影響特別嚴重,這樣的話孩子就會越來越不自信,同時也會越來越悲傷,也會越來越自卑,很多事情的時候都會沒有主見,沒有行動力,也有可能會出現心理問題。

14樓:晨曦大櫻桃

老師經常訓斥孩子,對於孩子以後性格造成很大的影響。接受老師教育的孩子,會受到很大的益處。排斥老師教育的孩子,會變得非常的叛逆。

老師經常點孩子,會對孩子有什麼影響?

15樓:王志剛剛剛

能夠讓孩子的成長更加快速,也能夠讓孩獨有獨立思考的性格,也能夠讓孩子的情緒變得更好,也能夠讓孩子覺得自己被重視,也能夠讓孩子的性格越來越好。

16樓:不爽的爽朗菌

會對孩子有很多的影響,有利於孩子性格的塑造,也有利於孩子的成長髮育,有利於讓孩子更好的發展。也能夠讓孩子的主觀能動性提高。也能夠讓師生之間的關係更親密。

17樓:阿斯達歲的說

讓孩子受到驚嚇,心理受到傷害,讓孩子受到嘲笑,影響孩子的自信心,力度掌握不好 ,還會給孩子臉上留疤。

18樓:帳號已登出

影響孩子的學習,影響孩子的身體,讓孩子自卑,孩子不愛學習,讓孩子不想上學。

老師的教育對孩子的影響大嗎?

19樓:匿名使用者

老師不只是伴隨著大部分人的青春時光,我們很多都是從三四歲起就一步步地從幼兒園、小學一直到初中、高中、大學,老師這個角色其實陪伴了我們大概有20年的時間,在這個期間無論是潛移默化的也好,無論是在課堂上直接傳授的也好,都會間接或者直接的影響到我們的一些情感、態度和價值觀。

尤其是上幼兒園和小學的學生,他們的年齡不大,在自主意識方面也比較弱,很多時候是需要老師主動的引導和教導。我們在小時候的時候也都會聽家長和老師的話,覺得家長和老師讓做什麼的都是對的,他們不讓做的就是錯的。而我們從小學習到的事情,一直到長大了很多時候我們不會去考慮他為什麼會這樣做,因為我們從小就是在老師和家長的教導下這樣做的,對於這種做法也會深信不疑。

中國有句古話叫做一日為師,終身為父。這也從另一個方面說明了老師對一個人的影響,就像他的父母一樣大。其實現在的很多小學生,他可能每天待在學校裡的時間跟老師在一起的時間比在家裡和父母在一起的時間要多得多,所以老師的教育理念會影響到一個學生對待學習的態度和熱情,也會影響他的價值觀。

雖然老師對學生的影響很大,但是老師所代表的學校教育,只是學生在成長道路上受教育的一部分。學生一開始的榜樣是父母,對很多小學生來說,他可能不會相信老師,但是他一定會相信他的父母。

所以我們在教育孩子的時候,其實不能一味的把他託付給學校。我們也要重視家庭教育和學校教育相結合,這樣才能培養出來一個人格健全的孩子。

20樓:冰之戀小星星

一般來說,孩子小時候的智力都是差不多的,而且相較於普通的學生,作為老師的孩子,應該是更聰明一些的,但為什麼會出現這樣的現象呢?

當然不能一竹竿打翻一船人,但是老師的孩子學習差並不是個別現象,這說明在老師對自己的孩子的教育中存在著一定的問題。簡單的研究了一下,原因各方面都有,簡單概括以下三方面。

1、沒有充足的時間教育孩子。

在我們的印象中,老師是辛苦的園丁,她的所有時間和精力都放在自己班級裡學生的身上。那麼相對的對自己的孩子關注度就會少一些。尤其是孩子還小的時候,他看著你天天那麼熱情洋溢的對著別家的孩子,心裡少不了會覺得失落。

2、 太過關心孩子的成績。

孩子的成績每個父母都會很關心,但是作為老師的孩子來說,壓力就會更大一些。旁邊的人會認為孩子的父母是老師,那麼學習自然不會差,家長肯定也是這麼想,對孩子的成績會比較敏感。但長此以往,孩子的壓力就會越來越大,慢慢的也就失去了學習的興趣。

3、習慣性的站在老師的角度教育孩子。

老師和家長教育孩子的方式是完全不同的,老師教育孩子是偏向理性的,而家長教育是偏向感性的。而長年累月的老師角色會自動帶入到家長角色,當孩子需要你感性的關心時,你卻要理性的教育他,這就會讓孩子與你產生隔閡,也就是代溝。

就像孩子沒考好很難過,當家長的首先應該是安慰孩子,而不是告訴孩子哪些知識點要掌握好。也有一些會教育孩子的老師,他是可以自由切換的,他到家後就簡單的做家長,和孩子輕鬆愉悅的相處。

21樓:匿名使用者

老師影響學生的一生,這種影響力會恆久存在,我們永遠都不知道這影響力會止步何處。

一、傳授知識給學生。

在教學中,教師主要通過教材向學生傳授系統知識和間接經驗。由於個體的差異性,每個學生對課本的理解程度不一樣,這就需要教師在講解教材的時候,在學生感知的基礎上引導學生綜合這些感性知識,進入對客觀事物的本質和規律的認識,讓學生理解教材,將新舊知識有機地聯絡起來,納入個人的知識系統中。

二、幫助學生形成技能。

形成技能的過程和傳授知識的過程是統一的,技能與知識是互為依存的。教師通過引導學生反覆思考並且親身體驗學習運用知識去完成一個活動,在這個過程中,學生通過自己理解,多次動手實驗,並因為達到熟練程度,可以高度自動化地去完成特定活動,這樣就形成學生自己的智力技能和動作技能。

三、培養學生的智慧。

培養學生的智慧最好途徑就是讓學生從探索中通過獨立思考獲得知識,在解決各種理論問題和實際問題的探索活動中運用已獲得的知識、技能。教師在培養學生解決問題能力之前先教給他們學習方法與思維方法,然後通過有意識地創設問題情境,引導學生去思考與研究,選擇正確的解決方案。這樣,學生在反覆的思考與探索中提高自己的智慧。

四、幫助學生樹立正確的思想觀、價值觀。

教師通過主動與學生交流,經常與學生交往,瞭解學生的思想活動,並加以分析,從而選擇正確的教育方法,引導學生形成健康的思想觀念,並通過集體溝通,或者單獨教育,幫助學生樹立正確的價值觀,積極向上地面對生活。

五、培養學生良好的行為習慣。

由於社會環境的複雜性,每個學生從不同的環境受到不同的影響,這就形成了每個學生不同的行為習慣。那麼,好的行為習慣固然會讓人受益一生,但如果是壞的行為則影響孩子的將來。這時,教師就需要通過適當的手段來擴大好的行為習慣的影響並抑制壞的行為習慣的產生。

在這裡,教師可以表揚或者獎勵有好習慣的學生,並讓其作為榜樣;批評壞的行為習慣以及講述其產生的後果,讓學生了解並學習正確的行為習慣。

六、研究表明無論學生的水平有多高,也不管學生家長的收入有多少,只要有一位好老師的出現,學生在未來的收入都會有一定比例的提高。

而且該研究還顯示,「高附加值教師」對學生的影響力是正面的、重要的、長期的。

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