1樓：再見二丁目
這部電影畢竟是經典呀，還是非常好看的，之前很多人推薦給我，然後我就**了，感覺自己的內心也受到了深深的震撼，沉浸在這裡面，久久無法自拔。
老師來了一個特別的學校，裡面的孩子都是問題的學生，在這裡面他們有著嚴格的規章制度。他們本身就是叛逆的孩子卻被束縛，這樣的狀況下總是會發生各種各樣的矛盾。
裡面最讓人記憶深刻的應該就是擁有著天使面孔和嗓音，卻有著令人頭疼的性格的皮埃爾吧。在劇裡，他的樣子真的是十分好看，本身長相就十分帥氣，不苟言笑有著一種天生憂鬱的氣質。
老師為了讓這些孩子解放天性，能夠獲得一些快樂就舉辦了一個唱詩班。並在這個過程中將皮埃爾諄諄善誘把他的**天賦充分的發掘出來。在這個期間老師和孩子結下了深厚的友情，最後老師離開了，革命勝利了，這個類似於監獄的學校也解散，孩子們獲得了勝利享受到自由。
整部劇雖然說有一些壓抑，但是會給人帶來溫暖的感覺。人性在這裡不斷展現，看完電影還能不引發人的深思。
2樓：哩哩哩
整部影片以一直貫穿愛的主題算是以**的形式進行的是愛的教育。是一個過氣的**家用愛的力量讓池塘畔底撫育學校的一群孩子們漸漸改變的故事。這是一個善惡交纏的學校，頑皮破壞力強的學生一直得著到院長以外的人的原諒，而他們也在不停地變化著當麥神父出院回來後他們的主動圍觀歡呼，還有他們臉上掩藏不住的興奮。
當合唱團被取消學生們沒有啦熱水洗澡時體育老師提供了院長私藏木頭供給孩子們洗澡用，還有算數老師的舉薦....老師對孩子們的關愛沒有消失一直存在著。
影片最後因為發生意外，馬修被院長開除，還不允許他與學生們告別。可早有改變的孩子用紙飛機傳送自己想要轉達的話，一個接著一個不斷落下，馬修倍感欣慰，沒有告別的儀式，孩子們就用小手在窗戶處不斷揮手，來表達他們對馬修老師的愛戴與感激。
這不僅僅是一部關於師生關係的電影，還是一部關於心靈與愛的感人電影。
3樓：井口一隻蛙
對孩子來說，老師就是第二任父母，認識世界的通道，一定要五彩斑斕
4樓：這個世界的惡意好大呀
看完很感動吧。以前看的時候，就感覺這個老師很包容，這幫孩子唱歌真好聽。最近重溫又發現了很多小細節。
比如可愛的佩皮諾，在星期六被可愛的老師帶走了，擁有了家，還有老師的體悟與反思。真的很好呀
5樓：世界樹幹
非常好看，還有一部為人師表
6樓：存在
經典作品，劇中天籟之音洗滌心靈。
7樓：夜聽風
讓深淵的孩子走到山頂看到了陽光
8樓：匿名使用者
雅斯貝爾斯說：「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。」
當泛黃的日記本被緩緩翻開，像是蒙塵已久的膠捲底片被**，帶來了久遠歲月的回憶。那扇厚重的冰涼鐵門裡鎖著的是被孤立和遺棄的另一個世界「池塘之底」，隱匿在荒郊野嶺裡的收容所，囚禁著一群性格缺陷的「問題少年」。他們胡作非為、頑劣成性，被認定無藥可救，長期受著「行動—反應」以暴制暴的殘酷制度。
當這位笨拙憨厚、微胖矮矬的落寞助教馬修來到時，這群「問題少年」依舊毫不猶豫地以他們的頑劣來給他下馬威，他們見他第一眼就把他地中海髮型叫做「光彈頭」，他們使他上第一節課就狠狠摔了一跤，把他的公文包滿教室扔來丟去。哪怕他把心愛的樂譜牢牢鎖在櫃子裡，依舊會被他們暴力取出。
還記得第一天的課堂上，馬修讓孩子們把自己的理想職業寫在小紙片上嗎？「出乎我的意料，所有的學生都認真地書寫。」和煦的陽光灑在每個埋頭認真書寫的孩子身上，整個課室呈現出恬淡靜謐的氣氛。
那一刻，他們像是透過高大城堡上的那戶視窗，看見了更廣袤的蒼穹，似乎聽到自己向理想自由奔跑的歡呼。從來沒有誰問過他們的夢想，從來沒有誰關心過他們的未來，只有這位溫和寬厚的禿頂男子，深切地想要了解他們對於未來的想法。「所有人夢想從事的職業都美好極了。
」他拒絕多人的勸告，堅決不採用「行動—反應」這樣的應激制度，而這些奉勸他的人都像是在冷眼旁觀他還能忍耐多久。
這位性格沉靜的失意**家像是直接窺見了這群孩子內心深處渴望被關愛被理解的脆弱，在他們頑劣不堪的行為背後，依舊是一顆顆純真美好的心靈。充滿愛心的他包容他們所有的「作惡多端」，他甚至包庇他們讓他們免受體罰。他一次又一次地寬容他們，諒解他們，對他們進行循循善誘。
希望能夠漸漸軟化他們自我保護的堅硬外殼，露出柔軟真誠的溫熱內裡；希望能夠漸漸撫平他們鋒利尖銳的稜角，展示可愛純樸的柔和輪廓。
**是可以喚醒希望的，它具有感化和**人心的偉大力量。無意間發現這群孩子喜歡唱歌時，像是突然有一束光穿透濃密森林照在潮溼的青苔面上。熱愛**的他重新為他們鋪開五線譜的紙張，他把對這群孩子的關愛勾勒成五線譜上一個個靈動跳躍的音符。
「這雖不是什麼偉大藝術，但我引發了他們的興趣。」當這群孩子第一次整齊和諧地合唱，那甜美清亮的歌聲宛如天籟，我們在這樣悅耳的林籟泉韻裡聽得熱淚盈眶。悠揚放飛的歌聲裡，他們的眼神清澈明亮，像極了破曉之前的啟明星。
他們的笑容純真綻放，如同春日裡最明媚的陽光。他用**的教學方式，感化了他們的靈魂。孩子們的心靈經過了**一遍又一遍地滌盪，洗淨了塵埃。
**讓這群孩子看見了生命裡繽紛絢爛的開闊天地，喚回了他們美好的本性。他們像翻越了四周高大森嚴的圍牆，自由地在廣闊的草地上追逐。
法國浪漫的人文藝術思潮，它讓每個人都熱愛**。 「我叫做克雷芒·馬修，一個**家，而每個夜晚，我為他們創作。」他開始在孩子入睡之後的每個夜晚，在昏黃的燈光下，伏案譜寫歌曲。
他深夜裡孤獨而寬厚的身影，微駝的肩膀，埋頭創作的時候光滑的腦袋……他就這樣獨自在一個又一個寂靜的夜裡，筆尖流淌出越來越美妙的音符，像是這群可愛的孩子，在他的五線譜上盡情地玩耍。這幫孩子終於迎來了他們的春天，而這位懷才不遇、屢受挫折的**家，也迎來了自己創作的春天。「這些孩子讓我靈感澎湃，我確信，屬於我**的光明未來必將到來。
」這群孩子激發了他無限的靈感，他在歌曲裡傾注了對他們的寬容、理解、關愛以及期待。
「看看你經過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往後的日子
童年的歡樂/轉瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮……」
影片畫面從飽滿深灰的冷色調漸漸變成明亮溫馨的暖色調，**像是帶領這個「池塘之底」的每個靈魂都奔向寬容的彼岸，歌聲像是縫合了受傷的心靈，也照亮了這座陰森建築裡灰暗的角落。
從半空中自由放飛的降落傘和紙飛機，雨天的屋簷下愉悅清亮的笑聲，操場上模仿打戰的遊戲，空地階梯上嬉戲打鬧的身影，趴在窗戶上偷看初夏的草地上露營的女孩子……
而那位已經不會笑的朗古盧瓦教授開始跟著哼起小曲，自動加入合唱團彈琴伴奏，甚至能感受到他找回生活的熱情。連無情冷血的校長也忍不住參與到孩子的足球比賽中，甚至站到椅子上童真地放飛機。沙貝先生從**變成了勇者，偷了校長私藏的柴火給孩子燒熱水洗澡，並且幫助組建合唱團「地下黨」…….
而對馬修來說，最大的收穫或許就是那個「天使面孔，魔鬼心靈」的孤傲少年皮耶爾了吧，從他的第一節課，皮耶爾就展示了超乎常人的藝術天賦，不管是在黑板上畫出馬修禿頂的模樣還是在校長課上塗在本子上的惡作劇。他敏感脆弱卻又帶著高傲的自尊，緊閉的薄脣，凝固的嘴角，倔強的眼神，用冷漠的外表包裹著自己憂傷而孤獨的內心。他會在課後無人的時候偷偷溜進教室練習發音；明明渴望合唱依舊裝作不屑地說「關我屁事」；他會為了維護母親聲譽和個子高大的孟丹打架卻依舊毫不留情地說「我才不在乎我媽呢」；他會逃出學校跑到母親工作的場所，躲在傾盆的大雨裡只為了想親眼證明母親沒有把自己拋棄；他甚至把墨水砸向馬修只因為他感覺自己的情感被分享被侵犯…… 他強烈的自尊讓他時刻像個沉默的刺蝟，嘴角深處依舊停留著從未開啟的欲言。
在公爵夫人光臨學校**合唱的時候，他孤零零地倚靠在一邊的石柱上，單腳撐地，雙手插袋，表情落寞，他就這樣安靜而惆悵地被冷落在一邊。直到馬修轉過身來面對他，手掌輕輕地往上揚。這個熟悉得不能再熟悉的動作卻讓他遲疑，他緩緩地把頭從柱子上抬起來，帶著稍稍疑惑的眼神看向眼前再次示意他的馬修。
他揚起臉龐，挺直身板，雙手收到背後，美妙的天籟之音再次如清泉般舒暢地流淌。
「完美地契合著我的節拍，在皮耶爾的眼神裡，我突然讀到了很多東西，自豪，被諒解後的快樂，還有，對於他是第一次，懂得感恩。」馬修從微笑而感激的少年臉上，讀到了他心裡慢慢甦醒的美好世界。
在越來越明亮的色調裡，那一抹灰暗的色彩卻同樣讓我們感到遺憾，那就是半途而來的蒙丹。我們無論如何也難以忘記最後他被帶走時嘴角露出的瘮人笑容。或許第一次轉身的時候，他望向馬修的眼神裡滿是求救，那一刻，他多麼希望馬修能站出來維護他。
最後的這場火災，「對哈珊來說，是他的晉升機會、他的榮譽勳章在眼底下焚燬」，我們的馬修老師被解僱了。當他提著皮箱走出門口，「我盼望著能看到孩子們湧到門口和我道別，可那沒人。這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠。
」我們可愛的小天使們怎麼能讓我們失望呢？在高高的圍牆上，無數寫著祝福和想念的紙飛機從窗戶裡不斷地飛出來。你走了，我們也想化身飛機隨你離開。
矮小肥胖的馬修站在高牆之下，抬頭看著無數雙小手從遠高過他們個子的視窗勉強地伸出來，他們向圍牆外的馬修不斷地揮手，揮手…… 再見了，我們的馬修老師，再見了，我們的快樂時光！
「風中飛舞的風箏/請你別停下/飛往大海/飄向天空/一個孩子在望著你吶
在那暴風雨中/你高揚著翅膀/別忘了飛回我身旁……」
校長在解僱馬修時說，「我從沒想過要做個再教育從業人員，你也別告訴我，你就是想來這裡埋葬你揚名世界的夢想。你有你的，我也有我的。」他把馬修的**教學方式佔為己有，藉助一切手段幫自己達到謀利晉升的目的。
一個野心勃勃的教育界人物，虐待學生，官僚腐敗，難道這不恰好就是我們當下教育行業眾多從業者的行徑嗎？而近些年來，這些本應是人類「靈魂工程師」的教育者，做出的喪盡天良、駭人聽聞的事件還少嗎？
雅斯貝爾斯在《什麼是教育》裡說：「教育是人的靈魂的教育，而非理性知識的堆積。教育本身就意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
」而這說到底，便是愛與感化。
那群池塘之底的小青蛙，那些乾涸的心靈，那些傳統觀念上的「壞小孩」，都因為一個善良寬容、責任有愛的靈魂而迎來了生命裡的春天，像久旱的田地，等到了遲來的甘霖。
我們多麼渴望每個孩子都能遇見自己的馬修老師，寬容、和藹、善良、無私，用深沉的愛去啟蒙孩子自由的思想，塑造孩子高尚的靈魂。我們希望每位被人尊稱教師的從業者，都能用包容與理解去引導年幼的心靈，造就完善的人格，讓他們透過你推開的那一扇窗，看見星辰，看見宇宙，看見遙遠的星球，以及屬於他們的美好未來……
這才是我們教育的本質，不是嗎？
如何評價《放牛班的春天》如何評價放牛班的春天？有什麼亮點？
就這部電影給我的啟發而言，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。一個孩子在啟蒙時期，能夠遇到一位好的老師，真的是一件非常幸運的事情。面對一群頑劣不堪的學生，馬修沒有放棄他們，而是選擇用一顆溫暖的心去教導他們，包容他們。循循善誘，因材施教。他知道學生喜歡歌唱之後，日夜為學生操勞，白天辛苦授課，晚上還伏案...
放牛班的春天觀後感，放牛班的春天 觀後感
放牛班的春天 觀後感 初中時看的電影，現在都記得很清楚 也許是因為當時看了不下十遍吧 校長和老師是非常死板的型別，為了維護表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學生，放牛班的春天 觀後感。放牛班學生 問題少年 本身沒受過什麼良好教育，天性又好動，因此兩代人的代溝逐漸變得越來越難以逾越。馬修，在 界...
放牛班的春天主要講了什麼，《放牛班的春天》講的主要情節是什麼？
放牛班的春天主要內容仔細講解精彩解讀 放牛班的春天 講的主要情節是什麼？放牛班的春天主要內容 1948年，當克萊蒙 一位失業的 教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進入了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震驚，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷...