1樓：大大的
標準化管理是指符合外部標準（法律、法規或其它相關規則）和內部標準（企業所倡導的文化理念）為基礎的管理體系。
那麼，施工標準化管理自然就是施工方面符合外部標準（法律、法規或其它相關規則）和內部標準（企業所倡導的文化理念）為基礎的管理體系。
一、要求：
1、目標指向：標準必須是面對目標的：即遵循標準總是能保持生產出相同品質的產品。因此，與目標無關的詞語、內容請勿出現。
2、顯示原因和結果：比如「安全地上緊螺絲」。這是一個結果，應該描述如何上緊螺絲。
又比如「焊接厚度應是3微米」這是一個結果，應該描述為：「焊接工用施3.0a電流20分鐘來獲得3.
0微米的厚度」。
3、準確：要避免抽象：\"上緊螺絲時要小心\"。什麼是要小心？這樣模糊的詞語是不宜出現的。
4、數量化-具體：每個讀標準的人必須能以相同的方式解釋標準。為了達到這一點，標準中應該多使用圖和數字。
例如，使用一個更量化的表達方式，「使用離心機a以100+/-50rpm轉動5~6分鐘的脫水材料」來代替「脫水材料」的表達。
5、現實：標準必須是現實的，即可操作的。標準的可操作性非常重要。
可操作性差是國內許多企業的通病。我們可以在許多企業車間的牆上看到操作規程、裝置保養等標準，我們比較一下下面二個表，感受一下什麼是可操作性。
二、流程梳理:
從近年企業標準化建設與創新實踐來看，企業標準體系在建設、運轉、提升過程中存在若干難題：工具方法不完善制約了標準立、改、廢管理；員工需要的僅是部分標準或標準的部分條款，標準繁多難以落實；工作標準很難隨崗位實施動態調整；難以實現技術標準、管理標準、工作標準這「三大」標準的有效協同和持續改進；標準執行「兩張皮」問題很難避免。
實施博陽諮詢ebpm（卓越流程管理）解決方案，可以解決傳統標準體系建設中存在的問題。基於博陽諮詢「理清楚、管起來、持續優化」理念，對企業流程進行全面梳理，整合優化制度、組織崗位、業務表單等要素，構建企業標準體系，實現「三大」標準協同。主要方法概述如下：
1、理清業務現狀，為標準體系構建奠定基礎
流程體系建設是標準體系建設的基礎。根據企業戰略構建企業完整流程架構，引入aris流程管理平臺梳理崗位、角色、表單等要素，確保各流程要素既可動態引用又可動態修改。通過統一的、規範的建模方式，規範表述流程環節、工作內容、職責劃分、管理要求等內容，實現業務流程可描述、可操作、可分析、可衡量。
通過實施流程要素分析，可輔助企業開展制度優化、崗位優化、流程改進、資訊系統功能提升等工作。例如，通過制度與流程關聯的方式，可直觀體現流程是否有制度支撐以及不同制度對同一流程、不同制度條款對同一業務環節的要求。通過定量、定性分析，可輔助業務人員發現制度衝突、缺失、重複等問題。
2、理清崗位與流程關係，為工作標準自動生成奠定基礎
為實現組織、崗位、業務之間協調、動態、便捷調整，形成相對穩定的崗位工作標準，可採用ebpm流程角色體系設計方案。通過角色設計實現流程和組織的鬆耦合管理，確保同一套流程在全公司範圍內適用。通過流程角色與崗位職責匹配，建立起崗位、許可權、角色、流程之間的連線關係，消除組織、崗位變動對流程的影響，有效支援企業組織變革。
當組織結構、崗位發生變動時，僅調整角色與崗位的對應關係，管理要求便可以通過崗位手冊落實至新的崗位，為員工提供業務執行依據，有效解決員工手中「幾張紙」問題。
3、實施端到端流程優化，提升企業核心業務競爭力
區域性最優未必全域性最優。在對流程進行梳理和優化的基礎上，需要針對企業核心業務，跨部門梳理端到端流程。將末級流程通過介面銜接，通過分析介面關係、崗位配置、單據流向等，發現和解決流程斷點問題。
在此基礎上，確定業務關鍵控制點、制定管控措施，優化流程及管理要求，消除專業、層級壁壘，提升企業核心業務競爭力。
4、以流程體系為基礎，構建企業標準體系
標準與業務高度融合是標準落地的基礎。通過實施ebpm制度、標準、流程一體化解決方案，可以將非結構化的制度以及標準檔案轉化為結構化資料，在aris平臺中實現對制度、標準內容的管理。將制度、標準與流程進行匹配，可實現「三大」標準基於流程的協同。
流程手冊包含了執行流程所需的全部要求，以流程手冊為基礎編寫管理標準，可保證管理標準與業務的融合，實現制度向管理標準的轉化和提升。崗位手冊包含了崗位工作相關的全部要求，通過流程管理平臺可自動將崗位手冊轉化為工作標準，保證崗位標準是崗位業務執行和考核的依據，並能夠隨崗位、業務的變化實現工作標準的便捷、動態調整。
5、通過多管理體系融合確保標準落地執行
以流程梳理為基礎，可建立風險體系和控制體系。在業務流程體系「理清楚」基礎上，對企業風險進行識別，將風險點、控制措施與流程進行匹配，將風險控制意識貫徹到業務執行中，有效防範經營風險和法律風險，提升企業依法治企水平。
以流程梳理為基礎，可建立流程績效體系。實施流程績效考核，將對最終結果的考評細化到形成過程，推動績效管理向注重工作過程與結果並重的考核方式轉變，提升考核的客觀性和科學性，實現員工與企業共同發展。
以流程梳理為基礎，可建立關鍵績效監控和分析體系，採集關鍵業務資料，對企業關鍵流程執行狀況進行跟蹤，查詢運營瓶頸，持續優化和改進業務流程，提升企業整體運營效率。
總之，以流程梳理為基礎，開展企業標準體系建設，通過建立流程與標準、崗位的關聯關係，實現「三大」標準基於流程的協同和動態管理，促進標準落地。以流程管理為基礎，實現制度、標準、風控、績效等多體系的統一管理，可促進不同管理體系相互融合、相互依託和協同改進，有效提升企業管理水平。
什麼是崗位標準化管理制度？
2樓：蠱夜
崗位標準化操作制度
為貫徹「安全第
一、預防為主」的方針，維護企業的利益，保障企業安全生產，確保各崗位職工的人身安全，特制定本制度。
一、崗位操作人員要知道本崗位的潛在危險和安全措施，具備辯識危險和事故控制的能力。
二、崗位人員必須按規定參加安全培訓，考核合格後，才能上崗操作。
三、崗位人員必須認真貫徹「安全第一，預防為主」的方針及上級有關安全生產方面的政策法律，遵守勞動紀律和生產工藝紀律。
四、正確使用所分管的機器裝置，保持安全防護裝置齊全、完好、可靠，清除作業環境中的危險因素。
五、開好班組「三會」，即班前佈置會（佈置任務時安全措施要具體）、班後總結會（總結當班安全生產情況）、安全活動會（要有內容、效果、有記錄）。
六、不違章指揮，且有權拒絕不符合安全生產的指令和意見。
七、如發生輕傷以上事故及重大險肇事故，應立即報告有關領導和安全部門，組織搶救傷員，保護現場並如實說明事故有關情況。
八、嚴格遵守各項規章制度，協助班組長做好安全生產工作。
九、對違章違紀者要制止並及時向上級報告。
十、正確佩帶和使用勞動防護用品，落實各項安全措施。
十一、新工人、實習代培人員、換崗及復工人員要進行上崗前安全教育，經考核合格後方可上崗。
十二、作業現場要清潔，工具、物品、物料放置整齊有序；安全通道要暢通，安全防護、消防裝置齊全有效；安全色標、安全標誌齊全完好
3樓：匿名使用者
（1）安全生產職責；
（2）識別和獲取適用的安全生產法律法規、標準及其他要求；
（3）安全生產會議管理；
（4）安全生產費用；
（5）安全生產獎懲管理；
（6）管理制度評審和修訂；
（7）安全培訓教育；
（8）特種作業人員管理；
（9）管理部門、基層班組安全活動管理；
（10）風險評價；
（11）隱患排查治理；
（12）重大危險源管理；
（13）變更管理；
（14）事故管理；
（15）防火、防爆管理，包括禁菸管理；
（16）消防管理；
（17）倉庫、罐區安全管理；
（18）關鍵裝置、重點部位安全管理；
（19）生產設施管理，包括安全設施、特種裝置等管理；
（20）監視和測量裝置管理；
（21）安全作業管理，包括動火作業、進入受限空間作業、臨時用電作業、高處作業、起重吊裝作業、破土作業、斷路作業、裝置檢維修作業、高溫作業、抽堵盲板作業管理等；
（22）危險化學品安全管理，包括劇毒化學品安全管理及危險化學品儲存、出入庫、運輸、裝卸等；
（23）檢維修管理；
（24）生產設施拆除和報廢管理；
（25）承包商管理；
（26）**商管理；
（27）職業衛生管理，包括防塵、防毒管理；
（28）勞動防護用品（具）和保健品管理；
(29)作業場所職業危害因素檢測管理；
（30）應急救援管理；
（31）安全檢查管理；
（32）自評。
工藝管理、開停車管理、裝置管理、建（構）築物管理、電氣管理、公用工程管理、易製毒管理、危險化學品輸送管道定期巡線制度、領導幹部帶班、廠區交通安全、檔案、檔案管理制度等
4樓：匿名使用者
就是要制訂完善的崗位作業操作流程，具體指的是崗位作業指導書。崗位說明書。
什麼是標準化管理
5樓：匿名使用者
標準化管理是指為在企業的生產經營、管理範圍內獲得最佳秩序，對實際或潛在的問題制定規則的活動，及mba等常見經管教育均將標準化管理體系建設涵括在內。現階段標準化管理泛指企業標準化管理體系。
技術標準是對技術活動中，需要統一協調的事物制定的技術準則。它是根據不同時期的科學技術水平和實踐經驗，針對具有普遍性和重複出現的技術問題，提出的最佳解決方案。
擴充套件資料
標準化管理的作用：
管理標準是企業為了保證與提高產品質量，實現總的質量目標而規定的各方面經營管理活動、管理業務的具體標準。若按發生作用的範圍分，標準又可分為國際標準、國家標準、部頒標準和企業標準。
以生產過程的地位分，又有原材料標準、零部件標準、工藝和工藝裝備標準、產品標準等。在標準化工作中，又通常把標準歸納為：基礎標準、產品標準、方法標準和衛生安全標準。
工作標準是對企業標準化領域中需要協調統一的工作事項制定的標準，是以人或人群的工作為物件，對工作範圍、責任、許可權以及工作質量等所做的規定。
制定校規是否該學生參與，學校是否應制定校規（辯論會）
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