1樓：昂立教育
(1)做課堂學習的主人
做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那麼課堂內的每一個同學都應該是這場戲的一 個角色，並且人人都應爭唱主角。這裡所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這裡所說的爭唱主角，主要是指大膽發言和參加課堂討論。
不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態下要活躍的多，它調動的人體感知事物的多種分析器及其效應器的協調工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。
因此，我們要學會做課堂 學習的主人。
(2)帶著問題聽課
帶著問題聽課這種方法適用於新授課、綜合課。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什麼，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數。
上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。
自己不會的東西，也常常是大多數同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師瞭解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師徵求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課後再個別老師請教。
(3)要聽懂重要細節
俗話說：「會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。」課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。
聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節，在這個細節上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節，就越能學習到更多知識。
(4)要以理解為主
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。「聽講，聽講」，主要就是先「聽」，「聽」是主體，「想」與「記」是次體。
對老師講課的內容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
(5)要有比較地聽講
聽講中，要把自己在預習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發現自己在預習自學中所出現錯誤的原因。
(6)注意課堂小結
課堂小結一般從以下幾個方面去進行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節課主要內容是什麼，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最後是如何總結歸納的，都應弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結束語。結束語是老師對一節課所教內容的概括總結，留心它，有助於把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦裡已有的知識結構，以使自己的知識結構融會貫通。
2樓：慧育家
根據美國公民企業全國教師調查報告顯示，「十名教師中有八名認為sel將對學生保持正軌的能力具有重大益處，並將提高標準化考試成績和總體學業成績。四分之三的人認為sel會提高學生的學習成績。2023年的一項分析發現，接受sel教學的學生的學業成績平均比未參加sel課程的學生高11個百分點。
」這項評估包含了對213項sel研究的回顧，覆蓋了27萬名從高中到幼兒園的孩子，結果顯示，sel社會情感學習可以讓學生容易在學校和社會獲得成功:
提高社會情感技能23%
提高學業成績 11%
改善對自我/他人/學校的態度9%
促進親社會行為9%
降低失敗風險
減少問題行為9%
減少情緒困擾10%
社會情感學習（sel）推行以來，已經有70個國家的數百萬年輕人，從這裡學會了如何保護自己，控制情緒，解決問題，避免危險行為，並提高他們的學業水平。
3樓：匿名使用者
如何取得優異成績是每一個家長都關心地問題，但我們關注最多的往往是學生課下練習和課外補習，而忽略了學生課堂學習的效率和效果。
課堂才是學生獲得知識的重要場所，學生成績好壞很大程度上取決於45分鐘的課堂效率，課堂是提高學生成績的主陣地。
課前預習是課堂效率的保證
課前預習對於學生聽課狀態有著直接影響，一位優秀的高中生說：「預習是合理的搶跑，一開始就『搶跑』領先，爭取了主動，當然容易取勝」。尤其對於那些平時學習一般的孩子，做好預習學習，可以搶在時間的前面，使學習由被動變為主動。
如果對學習內容一無所知，當面對那些做了充分準備的同學時，往往失去了課堂的發言權，甚至造成聽講困難。
課上積極主動是提高聽課效率的關鍵
蘇霍姆林斯基指出：不動情感的腦力勞動會讓人感到疲倦，這時學習是一種負擔，學生學習的時候，只有處於情緒高昂和智力振奮的內心狀態，才能高效接收知識。聽課的時候，力求激發自己的「情緒區」，發現事物的本質和事物的種種關係，在這種發現中感到自己有所進步。
積極舉手發言是保持聽課積極主動狀態的重要方式，舉手發言能加強學生的集中注意,提高傾聽水平，當學生舉起手來的時候，他的注意的自覺性和目的性就增強了，同時注意的指向性也更加明確，這就優化了學生的聽課效果。
課堂正確記筆記在提高學生成績中起著十分重要的作用
養成正確記筆記的好習慣不但對於掌握知識，提高孩子們的學習效率，就是對於學生的終身都是受益的。課堂筆記可以記下聽課時候疑問，老師總結的重要例題和結論，便於課後和錯題，學習心得結合在一起，形成知識脈絡，為以後的複習和使用打好基礎。
學生百分之八十的時間是在學校度過的，積極提高課堂效益，是提高學生成績的重要途徑。
如何更好的在課堂上學習英語？
怎樣讓學生在課堂上高效的動起來
**如何打造高效課堂
課堂上如何激發學生的學習興趣，課堂上如何有效的激發學生的學習興趣
優勝教育 一 共情 孩子挺聽話，但就是提不起學習情緒，因此學習成績也一直不理想，對嗎？二 具體化 您可以舉例說明下孩子學習興趣的具體表現嗎？三 問題的成因，並具體分析 a 孩子的學習總是被批評，沒有成就感 解決 多肯定孩子學習當中的優點，讓孩子看到自己的學習能力和成績，激發孩子內在的價值感 b 孩子...
如何在幼兒課堂上運用認知 行為 建構學習理論
幼兒在課堂上，他需要是學習認知，而且控制自己的行為，因為幼兒的年齡比較小，自控力相對來說比較薄弱一些。論述行為主義學習理論如何在學前教育中應用 建構主義 來學習理論是行為源主義到認知主義的進一步發展，被譽為當代教育心理學的一場革命。它關注兒童已有認知水平，重視兒童新概念和新經驗的建構，重視將活動置於...
如何做到高效學習，怎樣才能高效學習
我覺得這個其實要做起來還是蠻難的，但是隻要掌握了技巧，最主要的是要控制好自己，那麼還是可以做的很好的。因為人並不是生而就是笨的，每個人從生下來的那一刻起就具有與別人一樣的學習能力，這是無可厚非的。那些得到別人評價說天生聰明的，是因為他們小的時候，受到了老師或者外界的啟發，思維能力比較好，並且可能從小...