1樓：匿名使用者
1.覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）——觀賞自然景物而觸發的感情，能不有所不同嗎？
然而，當「得無…乎」用於表示猜想性、推測性的疑問時，「得無」則為「該不會（是）」的意思，「得
無…乎」可用現代漢語的「該不會（莫非、只怕、恐怕）（是）…吧」對譯。
2.日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》）——您每天的飲食該不會減少吧？
3.今民生長於齊不盜，如楚則盜，得無楚之水土使民善盜乎？（《晏子使楚》）——老百姓生長在齊國不
偷東西，一到了楚國就偷東西，該不會是（莫非是）楚國的水土使老百姓善於偷東西吧？
4.高帝曰：「得無難乎？」（《史記?劉敬叔孫通列傳》）——漢高祖說：「（擬定朝廷禮儀之事）只怕
是不容易吧？」
有時句末與「得無」呼應使用的疑問語氣助詞「乎」省而不用，或換作「耶」字，其意義不變。如：
5.今天下得無有至德之人放在民間？（曹操《舉賢勿拘品行令》）——現在國家只怕是有高尚品德和才能
的人才流散在民間？
6.成反覆思念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）——成名反覆思量，只怕是（豈不是）給我指點捕捉蟲
的地點吧？
另外， 「得無」中的「無」 有時還換成「微」或「非」，構成「得微…乎」或「得非…歟」的格式，其
意義也不變。如：
7.堂下得微有疾臣者乎？（《韓非子?內儲說下》）——堂下莫非有厭惡我的人吧？
8.餘以為周之喪久矣，徒建空名與公侯之上耳。得非諸侯之盛強，末大不掉之咎歟？（柳宗元《封建論》
）——我以為周王室事實上老早就滅亡了，不過在諸侯之上儲存個空名罷了。這恐怕是諸侯強盛，好比尾
巴大了便搖不動的弊病吧？
2樓：文化傳承的源與流
文言文「得無…乎」句式結構
【結構解析】
「得無…乎」是一種表示疑問的固定格式，一般情況下表示語氣較輕的反問，可以譯為「能不……嗎」或「能沒有……嗎」等；也可以表示推測語氣，可以譯為「莫非（是）……（嗎）」「該不會（是）……吧」或「恐怕（是）……吧」「只怕（是）……吧」「大概沒有……吧」等。有時句末與「得無」呼應使用的疑問語氣助詞「乎」省而不用，或換作「耶」字，其意義和用法不變。另外，「得無」中的「無」有時也可換成「微」或「非」，構成「得微…乎」或「得非…歟」的格式，其意義和用法也不變。
【課文例句簡釋】
初高中課本上曾經出現過的例句如下：
1、覽物之情，得無異乎？（《岳陽樓記》）
——觀賞自然景物而觸發的感情，能不有所不同嗎？
2、日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》）
——（您）每天的飲食大概沒有減少吧？
3、今民生長於齊不盜，如楚則盜，得無楚之水土使民善盜乎？（《晏子使楚》）
——現在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，該不會是（莫非是）楚國的水土使老百姓善於偷東西吧？
4、高帝曰：「得無難乎？」（《史記·劉敬叔孫通列傳》）
——漢高祖說：「（擬定朝廷禮儀之事）只怕是不容易吧？」
5、今天下得無有至德之人放在民間？（曹操《舉賢勿拘品行令》）
——現在國家只怕是有品德高尚的人才流散在民間吧？
6、成反覆思念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）
——成名反覆思量，（心想）只怕是（豈不是、莫非是）給我指點捕捉蟲（蟋蟀）的地點吧？
7、堂下得微有疾臣者乎？（《韓非子·內儲說下》）
——大堂之下莫非有厭惡我的人？
8、餘以為周之喪久矣，徒建空名與公侯之上耳。得非諸侯之盛強，末大不掉之咎歟？（柳宗元《封建論》）
——我以為周王室滅亡很久了，不過在諸侯之上儲存個空名罷了。這恐怕是諸侯強盛，好比尾巴大了便搖不動的弊病吧？
8、若翁廉，若輩得無苦貧乎？（明·崔銑《記王忠肅公翱事》）
——你們的老人很廉潔，你們這些人恐怕不免窮困吧？
在高中哪篇文言文學過"齎"字
3樓：匿名使用者
齎錢三百萬.——《玉臺新詠·古詩為焦仲卿妻作》
齎**千斤.——《戰國策·齊策四》
齎葉入市.——三國魏·邯鄲淳《笑林》
4樓：笑話搞笑集錦
齎錢三百萬。――《玉臺新詠·古詩為焦仲卿妻作》
5樓：匿名使用者
齎錢三百萬——《孔雀東南飛》
6樓：君
《恨賦》～江淹：「齎志沒地，長懷無已。」
7樓：凌漪冠浩
閡縣（今福建福州市）人林紓（字琴南，當時是孝廉，即舉人）六七歲的時候，跟隨老師讀書。老師非常貧困，做飯沒有米。林紓知道後，急忙回家，用襪子裝米，裝滿了，揹著送給老師。
老師大怒，說這是他偷來的，推辭不接受。林紓回來後告訴了母親，母親笑著說：「你的心意雖然是好的，但是這樣的方式（襪子裝米）難道是學生贈送老師禮物的禮節嗎？
」隨即讓人準備，林紓攜帶著一石米送到私塾，老師於是接受了。
高中學過的文言文有哪些？
高中語文 哪幾篇文言文最重要？高考會考 學過的文言文嗎？
8樓：匿名使用者
不會，以前現在都未曾出現這種情況，但考的知識點都是立足於課本，再稍稍延伸。以前沒有，不代表今後不會出現。一般只複習要考的知識點就足以應付。
9樓：匿名使用者
你是哪個省份？我是遼寧，我給你講講吧
就是我們語文除了背誦其餘與書無關
其他就都是課外了
高中所學過的文言文
高中文言文中哪篇出現附會
10樓：天風海雨樓主
1. 隨從，追隨。
《漢書·酈食其叔孫通等傳贊》：「﹝ 陸賈 ﹞從容 平 勃 之間，附會將相以彊社稷，身名俱榮，其最優乎！」 唐 張九齡 《上封事書》：
「或因勢附會，遂忝高班。」 清 黃宗羲 《子一魏先生墓誌銘》：「是時場屋之文，競學浮麗……然 子一 孤行一意，不肯附會。
」2. 依附；附和。
唐 無名氏 《玉泉子》：「於時朝貴朋黨， 德裕 破之，由是結怨，而絕於附會，門無賓客。」《宋史·寧宗紀三》：
「﹝ 嘉定 四年九月﹞丁丑……詔：附會開邊得罪之人，自今毋得敘用。」清《睢州志·袁可立傳》：
「可立獨抗疏曰：『豈言事諸臣盡不可用耶？如使諸臣為濟私，孰與緘口持祿，附會保全之為便？
』」 清 葉燮 《原詩·內篇下》：「所謂體裁格力、聲調興會等語，不過影響於耳，含糊於心，附會於口，發而為詩。」
3. 猶言融會貫通。
南朝 樑 劉勰 《文心雕龍·附會》：「何謂附會？謂總文理，統首尾，定與奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也。」 唐 劉知幾 《史通·雜說下》：「庶尋文究理，頗相附會。」
4. 勉強地把兩件沒有關係或關係很遠的事物硬拉在一起。
宋 蘇軾 《擬進士對御試策》：「附會經典，造為文書，以曉告四方之人。」 明 高啟 《序》：
「發明新曆順天求合之微，考證前代人為附會之失，誠可貽之永久。」 清 劉獻廷 《廣陽雜記》卷四：「﹝ 黃鶴樓 ﹞樓南之臺曰 湧月 ，有粗黃石大書『湧月臺』三字。
高古遒媚。俗以為 曹孟德 所書，夫 曹公 未嘗至此，其說附會可笑。」 楊朔 《秋風蕭瑟》：
「關於 孟姜女 ，這兒有不少牽強附會的事蹟。」
5. 黏附。
清 劉獻廷 《廣陽雜記》卷四：「 姜西溟 有端硯一方……近為 顧華峰 醉後使酒所碎，雖以膠漆附會之，非完璧也。」[1]
《附會》的「附」是附著，是對錶面形式的處理，即「附辭」，使文辭緊密附著於文意；「會」是會合，對內容方面的處理，即「會義」，把文意會合成一個整體。「附會」就是「附著會合」的意思，即使文章通篇相附著而會合成一個整體。本篇主要論述創作中謀篇命意、佈局結構的問題。
全篇分三部分：
一、講「附會」的含義、必要性和寫作構思的基本原則。
二、講附辭會義必須抓住綱領，通篇考慮。要求作者從大處著眼，有全域性觀點。在處理創作的具體問題時，應具體問題具體分析，掌握了創作的基本方法，才會運用自如。
三、講文章的修改及文章的開頭結尾問題。
劉勰在本篇中所提出的「以情志為神明，事義為骨髓，辭采為肌膚，宮商為聲氣」，即思想內容是主體，辭采形式是為其服務的，是劉勰的重要的文學觀點之一，不僅是「附會」的重要原則，也是整個文學創作的原則。選自《劉勰·文心雕龍·附會》
高中文言文中「得無……乎」在哪篇文章中國學過？
11樓：一條魚的命運
1、覽物之情,得無異乎?(《岳陽樓記》)
翻譯：觀賞自然景物而觸發的感情,能不有所不同嗎?
2、今天下得無有至德之人放在民間？（曹操《舉賢勿拘品行令》）翻譯：現在國家只怕是有品德高尚的人才流散在民間吧？
3、今民生長於齊不盜,如楚則盜,得無楚之水土使民善盜乎?(《晏子使楚》)
翻譯：現在老百姓生長在齊國不偷東西,到了楚國就偷東西,該不會是(莫非是)楚國的水土使老百姓善於偷東西吧?
4、日食飲得無衰乎？（《觸龍說趙太后》）
翻譯：（您）每天的飲食大概沒有減少吧？
5、成反覆思念，得無教我獵蟲所耶？（《促織》）翻譯：成名反覆思量，（心想）只怕是（豈不是、莫非是）給我指點捕捉蟲（蟋蟀）的地點吧？
6、高帝曰：「得無難乎？」（《史記·劉敬叔孫通列傳》）翻譯：漢高祖說：「（擬定朝廷禮儀之事）只怕是不容易吧？
高中文言文怎麼學好
12樓：八維教育
文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎而形成的書面語。春秋戰國時期，用於記載文字的物品還未被髮明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢**昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為能在「一卷」竹簡上記下更多事情，就需將不重要的字刪掉。後來當「紙」大規模使用時，統治階級的來往「公文」使用習慣已經定型，會用「文言文」已經演變成讀書識字的象徵。
20世紀之後，在中國，文言文的地位逐漸被白話文取代。文言文是相對白話文而來的，其特徵是以文字為基礎來寫作，注重典故、駢驪對仗、音律工整且不使用標點，包含策、詩、詞、曲、八股、駢文古文等多種文體。現代書籍中的文言文，為了便於閱讀理解，一般都會對其標註標點符號。
學習技巧：
1、在你學習一篇課文之前必須要反覆閱讀，切記每個字音準一定要對，開始讀你肯定不懂，但要熟悉。
2、弄懂文章的意思，分段進行。在課堂會有老師教，沒老師就要自己查閱書籍了，文言文中有些字和現代漢語並沒有區別，那些可以放在一邊。平時一定要注意積累一些常用詞的用法和意思，那樣對理解課文會很有幫助。
3、當全文在心裡可以翻譯成現代漢語時，再仔細閱讀，你會發現和之前不懂時閱讀的差異，特別在之前覺得意思很模糊的地方會有很深的印象，更能幫助你記下。
總之，就是要預習、學習、複習和積累。
13樓：卷靜秀牧良
掌握好文言文中的實詞，虛詞，句型句式，參考古漢語常用字典等一些書籍。
14樓：森飛煙管昂
書讀百遍，其意自見——多讀
拳不離手，曲不離口——多練
語言的學習就是語感，就像看武林外傳看多了的人一樣一開口就是，我敢肯定一定以及確定——我看好你喲！
古文也是語言啊，古人的書面語，
如果你古文學熟了，開口就是之乎者也，
秀才為什麼一開口就是
孔子曰因為演秀才這個人是博士畢業，文學素養極高量變引起質變，看多了自然就掌握了
我數理化特別好，同學們都說我上課不學習，還是考第一，天才其實，我平時吃飯的時候都在想那些數學思維，如何把它演變的更巧妙，自己推理出來的許多理論是一般人不能理解的，即使理解了也很膚淺，因為他們不是發自內心的熱愛它，
孔子曰：知之者不如好之者，好之者，不如樂之者。我就特別喜歡數理化，學習這些就比逛街，看電視，上網有趣的多
當你愛上古文以後，你就會很容易學好他，你不愛他，你跟他在一起就是一種痛苦，不可能那麼深入去了解它
文言文中重點詞解釋，高中文言文應掌握的重點詞字及解釋有哪些？
狸愛窩吧 沒有文言文的語文教育，就不能稱是完整意義上的漢母語教育。文言文作為中學階段語文學習的組成部分，它的重要性日益突出。進入高中，大多數學生對於文言文的學習產生了畏懼心理，如果不是因為考試，相信很多同學就會放棄對它的學習。究其原因，主要是文言文學習方法的欠缺和對文言文學習缺乏興趣。結合文言文的學...
高中文言文解釋，高中文言文翻譯
誠石巖鷹 幸 1則吾斯役之不幸 幸運 譯文 這是我 發起的 這場戰爭不幸運 的地方 2大王亦幸赦臣 僥倖，幸而，幸虧 譯文 大王就算僥倖赦免臣下。3夫趙強而燕弱，而君幸於趙王 寵愛 譯文 現在趙國強大而燕國弱小，但是你卻寵愛趙王。4縵立遠視，而望幸焉 皇帝到來 譯文 做出 美好的姿態地站 在那裡 遠...
高中文言文閱讀專題訓練答案，高中文言文閱讀專題訓練的練習答案？
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