1樓：元骨壯
》簡介開始： 如何轉變學生的學習態度p 學校是社會的視窗，社會文明很大程度上取決於學校的德育工作，任何社會的繼承和發展都離不開教育。小學生正處於思想品德形成的重要時期，他們缺乏社會生活的經驗和分辨是非的能力，也容易受到社會上不良習氣的影響，由於法紀觀念淡薄，部分學生不能嚴格要求自己，由此產生了厭學、恨學、不學、逃學的現象較為突出，特別是一些基礎較差的學生受之影響，也跟著得過且過，不求上進。。
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學校是社會的視窗，社會文明很大程度上取決於學校的德育工作，任何社會的繼承和發展都離不開教育。小學生正處於思想品德形成的重要時期，他們缺乏社會生活的經驗和分辨是非的能力，也容易受到社會上不良習氣的影響，由於法紀觀念淡薄，部分學生不能嚴格要求自己，由此產生了厭學、恨學、不學、逃學的現象較為突出，特別是一些基礎較差的學生受之影響，也跟著得過且過，不求上進…這些表現讓家長痛心，讓教師憂心。因此，後進生的轉化工作，也是我們教育教學中的一個重要組成部分。
後進生人們通常以學習成績的高低，是否聽話來評價學生的好壞，在實施素質教育的今天，我們應該改變傳統的、片面的、不科學的看法，而應以全方面發展的眼光看待他們，還所謂的「差生」，「後進生」一份自尊心和自信心，找到他們身上的發光點，優點。
一、他們理解和信任
教師應經常給予後進生關心和理解，在整個教學過程中不歧視、不討厭、不排斥他們而是給予他們更多的支援、鼓勵，激發他們積極向上的精神，一個人的素質是多方面的，有的學生儘管學習不好，但熱愛集體，對班級的管理有條不紊，能幫班主任解決後顧之憂，有的學生**、美術等方面有一定特長，可讓他們在班上組織各項活動，把班級團結起來，有的學生能遵守學校的校規校紀，從不遲到、早退、曠課，像這部分「差生」的舉止，行為，難道不是他們的發光點嗎？
二、讓「後進生」體驗成功的喜悅
沒有什麼東西比成功更能鼓勵人。從根本上來說，要讓後進生正確認識自我，就要有機會讓他們表現自我，要讓他們知道「我能行」，「我還可以」，「我不錯」。在課堂上可以用一些簡單至難的題型來引導他們並在課堂上給予鼓勵及表揚。
從心理上來講，他們更需要教師的尊重及關注，只有在人格上受到尊重，愛護，才能使他們在寬鬆，和諧的學習環境中愉快地學習，因此教師不能以分數高低來傷害學生的自尊心，對成績較差的學生，不在班上公佈分數及排名次表。平時應多關心他們，可找時間與他們進行交談，幫助分析原因，找出解決問題的方法，激發其學習的興趣，增強其自信心產，使其學習進步。
三、真心對待後進生
班級管理的主要任務之一是如何對待後進生，後進生的思想，行為轉化，對班級管理工作有很大的影響，對學習好的學生給予鼓勵，對後進生除了鼓勵，表揚後，還要善待他們，對差生感情要投入，有的學生上課聽不懂，下課又不敢問，一段時間後就放鬆了學習，久而久之，逐漸產生了怕學，厭學的心理，這就需要教師隨時隨地把握學生的學習狀態，並幫助他們樹立自信心，克服自卑心理，各項活動讓他們積極參加，同時也可利用自習和業餘時間給他們輔導，隨時與他們談心並瞭解他們的思想動態，發現他們的發光點馬上給予表揚。
四、用正確的學習態度來培養他們的學習能力
總之，我們要轉化後進生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能達到目的，必須持之以恆，不僅在學習上，而且在生活中也應關心，愛護他們，只要有多方面的努力，我認為後進生也能轉變好，甚至會成為優秀生。
一、掌握差生心理，建立的師生感情
差生進入中學時，外語已學兩年，在幾次考試（包括小升初）中連遭失敗，他們對外語已失去了信心，產生了「破罐子破摔」的想法。我便主動接近他們，用積極的態度，真誠的微笑支縮短我們之間的距離，對他們進行外語學習心理疏導，分析他們學外語的狀況，找出成績差的原因。
1、對症下藥，開發非智力因素
教育心理學告訴我們，差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，瞭解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心；多次找他們的父母交談，指出孩子的未來也是他們的希望，而初中階段對人的一生又是多麼重要等，儘量爭取家長的主動配合，有些個體戶無暇管教孩子，我主動利用星期天將他們組成學習組，不但輔導外語，還進行思想教育。
我還注意瞭解每位差生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，瞭解他們特長，愛好。
尋找他們身上的「閃光點」，多表揚鼓勵增強他們的上進心，例如有位差生，他的英語讀的較好聽，我就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。
2樓：匿名使用者
你需要什麼樣的態度？
什麼樣的態度才是正確的？
「態度」虛無縹緲的東西，應該具體點
怎樣改變孩子的學習態度
3樓：資源小村
影響一個人態度改變的主要因素有四個方面資訊，具體如下：
資訊傳遞者
1、資訊傳遞者對說服效果有著很大的影響，這一點我們在日常生活中都有著深刻的感受，如果這個人是專家、名人、地位高的人或者是你信任的人，他的觀點就很容易被你接受，如果這個人是一個你很討厭或者你不信任的人，他說什麼你都很難聽進去。
2、基於以上原因，家長要想說服孩子喜歡學習，首先要找一個孩子敬佩或者信任的人，這一點至關重要。大多數時候，給孩子做說服工作的都是家長，為什麼說服效果往往不佳呢？就是因為家長在孩子心目中沒有權威性，孩子不信任家長，對家長不認可。
也就是說資訊傳遞著有問題，如果資訊傳遞者有問題，那麼效果自然不好。
3、家長要給孩子做思想工作的時候，首先要權衡一下自己在孩子心目中的形象，如果覺得孩子不認可自己，最好還是找其他人比較好。比如孩子喜歡的老師、和孩子關係好的親戚朋友、他的同學或者專業人士。
要溝通的資訊
1、任何態度的轉變都是在溝通訊息與接受者原有的態度存在差異的情況下產生的。對於威信高的資訊傳遞者，資訊的差異越大，引發的態度轉變越大；對於威信低的傳遞者，這種差異適中時，引發的態度轉變數較大。
2、用到本案例，這句話的意思是說，如果孩子的厭學情況非常嚴重，要想說服孩子喜歡學習，就需要找一位威信很高或者孩子特別敬佩信任的人來給孩子做工作。
3、還有一點，就是資訊的提供方式，對於孩子信任的人，面對面口頭說服效果較好；對於孩子不太信任的人，書面說服往往會比口頭說服效果好。
4、因此，採用書信溝通的方式適合大多數家庭，因為書信溝通時，雙方都是在情緒相對平靜的時候，而且書信的內容都是經過認真思考的過程，還可以把不便於當面表達的情感寫到書信裡。
情境
1、人所處的環境和心情對說服效果也有著很大的影響，大家可能都有這樣的經驗，當一個人心情好的時候，平常不可能答應的事情往往這時就很容易答應。尤其是在單位找領導辦事的時候，領導的心情對事情的結果會有很大的影響。
2、在給孩子做思想工作的時候，選擇合適的時機也非常重要，最好是在周圍環境氣氛比較輕鬆、孩子心情很好的時候。當孩子情緒不好的時候，最好什麼都不要說，讓他自己好好冷靜一下，有什麼事等情緒好了以後再說。
3、還有一點，就是有些家長整天在孩子面前嘮叨學習的重要性，這種做法是最要不得的，嘮叨的結果只能讓孩子越來越不喜歡學習。研究表明，中等強度的重複，說服的效果最好，重複過多或者過少說服的效果都不好，因此，家長要選擇合適的時機適時提醒孩子重視學習，但不宜過多。
資訊接受者
資訊接受者就是孩子本人，如果孩子對學習已經極為厭煩，那麼要**他的態度就非常困難。這個時候，不要直接去和他談學習，而應該先從外圍做工作。比如，可以從改善親子關係入手，當家長和孩子的關係得到明顯改善以後，才可以去討論上學和學習的事情。
擴充套件資料
一個新的態度形成必須經過依從、認同、內化三個階段。依從是態度**的開始，認同是主動接受新的觀點的過程，內化是態度形成的最後階段，就是從內心裡接受新的觀點，並按照新觀點行動，最終將其變成自己的態度體系。
在態度的轉變過程中，情感因素往往佔有主導地位，決定著態度的基本取向和行為傾向。家長在和孩子的溝通過程中，要注重情感的作用，曉之以理、動之以情，絕不能採取暴力、強迫、威脅、說教的辦法。
要想讓孩子喜歡學習，家長要想辦法讓孩子在學習中體驗到學習新知識和成長的樂趣，這樣的情感體驗才能讓孩子真正喜歡上學習。
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