1樓：dandelion向陽
如何提高小學孩子數學做題效率具體如下：
一、訓練方法：
每天用五分鐘時間，寫數字和數學符號「+ - × ÷1234567890-」（算一組）
二、訓練要求：
記時5分鐘，能工整地寫出多少組，有進步就給予表揚。
三、加強口算練習：
在小學一年級主要練習口算20以內的加減法，看式子寫答案。
規定時間（如五分鐘）記下孩子能完成多少個題目。
在小學二、三年級主要練習乘法和除法。方法同上。
在小學三、四年級練習一數乘兩數的口算。每天寫20個小題，如
12×5=
18×6=
17×9=
這是十幾乘以幾。以後依次增加到二十幾乘以幾……記下完成的時間和正確率。
此外，記熟一些常用數的互化關係。如常見分數與小數的互化。如圓周率1π到9π，16π，25π，36π等。這主要在五六年級進行練習。
以上口算練習，是根據孩子數學學習的進度，逐步進行練習。
四、牢固掌握基礎知識:
對於數學的基礎知識和基本技能必須要紮實。如三角形的知識，孩子必須能熟練的掌握三角形有三條邊，三個內角的和是180度，三角形按角可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形；按邊分，三角形包括等腰三角形，等腰三角形包括等邊三角形。會畫三角形的高，熟練掌握三角形的面積公式（已知底和高求面積，或者已知面積和高求底等）。
只有牢固的掌握了基礎知識，才能在此基礎上進行發展練習。
「提高讀題速度和分析能力」
讓孩子在生活中運用和觀察數學
有的孩子學習數學的能力差，發散思維差。學習數學不會轉彎，比如做一年級的題目，樹上有5只鳥，飛來了3只，一共幾隻，孩子列式8-3=5，孩子不懂題目叫他做什麼，做題像猜數一樣，不知道推理。
主要問題是孩子不理解題目的意思、像沒開竅一樣，又像不愛動腦筋的感覺（也許是他不知從**動腦）。
產生這樣的問題，關鍵是孩子還沒有弄清楚數學怎樣學，也就是說學數學還處在記憶和模仿階段。
解決這一問題的辦法就是在生活中培養孩子對數學的興趣，培養孩子對問題的思考興趣，家長在生活中抓住機會給孩子設計這樣的問題。
五、學會分析題目的數量關係
有些孩子有這樣的習慣，遇到稍有點繞彎子的題目就喊「媽，這道題怎麼做？」家長說「你認真思考過了嗎？」他說想過了，就是想不出來。
家長過去給他一小點提示，他一下子又明白了。這種提示只是那麼一點點，按理他應該能想到，但孩子不願意深入的動腦。
這種現象的產生原因很多，最主要的原因是孩子在解題時，對題目的條件之間的關聯挖掘不足，給予提示不是最好的辦法，比較有效的辦法是指導孩子深入分析題目的每一個條件。
在指導孩子解題時，首先請孩子分析這道題的條件有幾個？
其次要求孩子說說由這個題的條件能聯想到什麼？
最後，再要求孩子說出：這道題要解決的是什麼？
2樓：匿名使用者
我想熟能生巧你不會不明白吧！提高做題效率的重點在於計算速度與準確率的提高，只要有了速度和準確率的保證，效率自然就有了。多多練習吧！
天才也是百分之九十九的勤奮加一分靈感才產生的，或許你也會成為「天才」。
**如何提高小學數學學習效率
小學三年級數學做題速度慢，有什麼辦法提高速度
3樓：across何永強
1. 提高數字的書寫速度和質量
有的剛進入小學的孩子，邏輯思維能力不錯，上數學課回答問題專說得頭屬頭是道，分析問題層次清楚。但是數學考試成績總是不高，主要就是書寫太差。一是速度慢;二是數字寫不清楚，比如經常把0寫成6，把5寫成3，把4寫成9。
這種型別的孩子可以通過認真訓練得以提高書寫速度和質量。
訓練方法：每天用五分鐘時間，寫數字和數學符號「+-×÷1234567890=」(算一組)。
訓練要求：記時5分鐘，能工整地寫出多少組，有進步就給予表揚。
2. 加強口算練習
在小學一年級主要練習口算20以內的加減法，看式子寫答案。規定時間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個題目。
在小學二、三年級主要練習乘法和除法。方法同上。
在小學三、四年級練習一數乘兩數的口算。每天寫20個小題，如12×5= 18×6= 17×9=這是十幾乘以幾。以後依次增加到二十幾乘以幾……記下完成的時間和正確率。
此外，記熟一些常用數的互化關係。如常見分數與小數的互化。如圓周率1π到9π，16π，25π，36π等。這主要在五六年級進行練習。
4樓：汪靜
用最短的時間做最多的題就提高了
如何提高小學生數學讀題解題能力
5樓：何秋光學前數學
一、引導學生仔細審題，真正弄懂題意
不能正確理解把握題意，是錯誤的主要原因。較為普遍的情況有以下兩種：一是小學生由於缺少社會生活經驗，認知水平較低，客觀情況也確實存在部分習題所取素材與生活不太貼近，使小學生對所描述的內容不能夠清晰地理解。
二是小學生由於閱讀能力的限制，如「增加」與「增加到」等易混淆的詞語不能夠準確區分，造成對題意的錯誤判讀，從而影響解題的正確率。三是高年級學生對分數應用題分析的不夠，他們都是看到這幾個數字就直接按以前學過的去做，根本就沒有分析這題是不是跟以前的一樣還是不一樣，尤其對單位「1」的量分析的很不好，分析題就是看一遍，就拿起數字做，於是很可能裡面就有陷阱。但是他們缺乏分析問題的耐心和仔細，我覺得要提高他們的能力就要在這方面下功夫。
還有教師在佈置練習時，不可全盤照搬，要精心篩選習題，或結合小學生的生活經驗、認知水平作適當的改編，對學生可能誤解的詞語要事先適當引導學生討論，努力使每個學生都能夠準確理解題目中所包含的資訊。二是小學生由於年齡小，尤其是低年級學生，有意注意能力相對較弱，耐心不足，部分學生在作業過程中存在求速的心理狀態，審題時走馬觀花，粗心大意。在平時的教學過程中不能只滿足於學生解題方法的訓練，而應該是把培養學生優良的心理素質與數學知識與技能的學習有機地結合起來，學生的耐心和細心的品質的培養是一項長期而艱鉅的工作，需要教師持之以恆的努力。
如果學生形成良好的審題習慣，其解決問題的能力必然會有明顯的提高。
二、 重視對數量關係分析
應用題教學把分析數量關係看作重中之重，而「解決問題」教學中，學生感興趣的是說情節，題目被分解得支離破碎，以致數量關係的分析被淡化，這是造成大部分學生還不能完全依靠抽象的邏輯思維能力來解決問題的重要原因。我們應利用主題圖的直觀，注重學生對問題的完整表述，有效地提升學生解決問題的能力，養成良好的數學思維的習慣。同時可適當增加純文字題，鍛鍊學生的思維能力。
三、指導學生靈活運用各種策略，提倡演算法多樣化
部分學生不能正確解決數學問題是不能夠掌握和運用合適的解題策略引起的。教師應在平時的教學過程中善於分析總結各種問題的策略，也可以讓優秀的學生寫很多不同的解決問題的策略，然後讓學生熟知解決問題的多種策略，能夠結合問題的特點靈活運用不同的策略，並選擇自己最喜歡最優的策略。在平時的數學教學過程中，要鼓勵學生擺脫思維定勢，從不同的角度來思考問題，運用不同的方法來解決問題，大力提倡演算法多樣化，在多樣化的基礎上倡導策略最優化。
學生運用不同的策略解決問題之後，讓學生**各種不同策略，比較不同策略的特徵，理解各種方法的優點和不足，互相學習，取長補短，舉一反三。通過討論交流，從多種方法中找出最適合自己的策略，從而真正達到提高學生解決實際問題能力的效果。
總之，小學數學教學應樹立「以學生發展為本」的思想，將數學學習與生活實際緊密結合，提高學生學習數學的興趣，讓學生在熟悉的感興趣的生活情境中發現問題，探索問題，培養數學能力，並發展學生用數學眼光看待生活，解決生活實際問題。使學生做到「在生活中學習數學，在數學中感受生活」。
6樓：匿名使用者
應用題在整個小學數學教學中佔有重要地位，學生解答應用題能力的高低直接決定著小學數學教學質量的高低，因此，應用題教學一直是小學數學教學的重點和難點。那麼，怎樣才能培養學生解答應用題的能力呢?
一、審題訓練
審題就是了解題目中的意思，已知條件及所求問題。認真審題是學生正確解題的重要前提，但它容易被忽視，從而導致差錯。根據應用題的特徵，迅速、準確地確定思維方向，深刻理解數量關係是正確解題的關鍵。
在教學中，教師應強調認真審題，教給學生審題的方法。應用題的敘述是一個整體，它包括情節、條件和問題三個要素。審題時，必須從整體到區域性逐步理解題意，要求學生自讀題目，找出應用題裡的條件和問題，讀題時既不多字也不少字，尤其是對關鍵性的詞句，要仔細思考，切實領會。
在理解性讀題的基礎上，認真審清題意，確定解題的思維方向和方法，最後通過細讀，將解答算式，答案與題目對照，看其是否符合題意。強化審題訓練提高解題正確率的有效方法。
二、畫線段圖訓練
畫線段圖的訓練是針對小學生具體思維能力強，抽象思維能力弱的特點，指導他們藉助線段圖，形象地揭示題目中的數量關係，理解題意，找出解題的方法的一種訓練。對於稍複雜的應用題，具體直觀的線段圖是幫助學生理解題意的有效性途徑。
三、一題多解訓練
在一題多解訓練中，啟發和引導學生從不同角度，不同思路，用不同的方法和不同的運算過程去分析解答應用題，這樣，不僅能鞏固學生所學知識，而且能拓展解題思路，增強其思維的靈活性和獨創性，開發智力潛能。
四、補充問題和條件，自編應用題的訓練
分析法和綜合法解答應用題是小學應用題教學中常用的兩種方法，是應用題教學的重點。而培養學生用分析法或綜合法解題能力的有效途徑是補充問題和條件以及自編應用的訓練。補充問題和條件以及自編應用題是通過改變題目中的已知條件或所求問題，使學生從不同角度掌握應用題的結構和題中的數量關係，從而提高學生的分析和綜合能力。
7樓：杌丶丶
小學數學 主要無非就是基礎計算和方程 完全是看基礎 我小學的時候數學考試基本滿分
如何提高實驗課堂教學效率，淺談如何提高小學科學實驗課堂的教學效率
1 講究課堂教學的實施策略，提高課堂教學效率 小學語文課堂教學實施策略，主要是指教師為實施預設的教學方案而發生在課堂內外的一系列行為，即教師在課堂內外教學與指導所要做的工作。主要包括課堂結構的合理安排 教師良好的語文素養 教師敏捷的教學機智 先進的教學方法等等。2 給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信 ...
如何提高小學數學練習課的趣味性，如何提高小學數學課堂有效性？
精銳莘莊數學組 一 練習題依附的內容新穎，提高趣味性 二 練習題型別多種多樣，提高趣味性 如何提高小學數學課堂有效性？ 數學課程標準 要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收穫。它既...
小學數學提高題，如何提高小學生數學讀題解題能力
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