1樓：舞蝶之愛雨的夢
三、將下列各句譯bai成du現代漢語，力求簡潔
問題；zhi1.蘇，黃共dao一手卷。 2.
舟尾橫臥一楫。回 3.通計一舟，為人答五，為窗八......
4.蓋簡桃核修狹者為之。
答案；1.蘇東坡，黃魯直兩個人共看一卷書畫橫幅。（或者直接寫成蘇，黃也可以）
2.船尾橫放著一隻槳。
3.總計這支船上，刻有五個人，八扇窗，箬竹船篷，船槳，茶爐，水壺，手卷，念珠各一件；對聯，題名以及篆字印章，刻的字共有三十四個。
4.這原來是挑選桃核中又長又窄的桃核雕刻成的。
一、假定這件雕刻品就在你眼前，先仔細觀察一番，然後從中找出一些細節來證明下面幾種說法，並在此基礎上背誦課文第二至四段。
1．這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人。
船頭坐三人，中峨冠而多髯(rán)（史書有記載）者為東坡，佛印居右，魯直居左。
東坡右手執卷端，左手撫魯直背。
2．這的確是一次水上游覽活動（即「泛舟」）。
舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。一人倚木而坐，一人燒茶，悠閒地樣子可看出是泛舟
3．「泛舟」的地點是赤壁，而不是別的什麼地方。
右刻「山高月小，水落石出」，左刻「清風徐來，水波不興」（是《赤壁賦》和《後赤壁賦》中的名句）
2樓：竹葉若水
請附上題目。。不是每個人都帶著本語文書的親
初二23課核舟記課後第二題
3樓：中華全知道
問題：二、本文的主體部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間部分，次寫船頭，最後寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。
答案：1：空間順序，使條理層次更清晰。
2：先寫船艙，因為最為醒目、感知優美的環境，營造氣氛。
應為中間船艙的位置和對聯的顏色非常的醒目，而且窗上的對聯也暗示拉核舟的背景和主題。先寫船艙，不僅可以增強濃厚的藝術情趣，而且也及其自然地引出下文中隊床頭三人的情態的描述
能更加清晰的介紹出核舟的形態
望採納~~~
急!!!初二上冊23課《核舟記》的課後第二大題
一些關於人教版八年級上冊語文第23課《核舟記》的題目
4樓：丿殘騎丶裂甲
1:具有可以隨意開關的特點
2：共略一手卷 各隱卷底衣褶中
3：具有雄心壯志、遠大版
抱負的性格權
特點4：「奇巧」「各具情態」
5：好像在呼叫 比較平靜
6：排比 可以增強文章的氣勢，表達的情感更為濃烈。
7：嘻，技藝靈怪矣哉。
8：「奇巧」「各具情態」「靈怪」
9：因勢象形 鬼斧神工 各具情態
5樓：匿名使用者
我們老師說這篇沒考的
誰有人教版八年級語文基訓23課（核舟記）答案……呼呼~快點告訴我吧。。。急用啊。。。
6樓：鳶尾的希望
第一題不說了
二、d三、虞初新志 巍學洢 說明 大蘇泛赤壁 山高月小，水落石出 清風徐來，水波不興 後赤壁賦 赤壁賦
四五六七題不講了，書上都有。
八、大蘇泛赤壁；罔不因勢象形，各具情態
第二課時
一、歸納：古文中數量詞在後，現代文中數量詞在前二、1、總分總 空間 船頭 蘇軾 魯直 佛印 罔不因勢象形，各具情態
2、灑脫豁達；佛印是出家人，不受官場影響
3、罔不因勢象形，各具情態；嘻，技亦靈怪矣哉4、其實我也是錯的。。。
三、吹糖人：把糖澆在案板上，然後吹出各種形狀四、1、上下 分明可數的樣子 忍受 好像2、松樹下開了兩扇門，可以開合 有一個船客靠著茶几在休息，樣子好像快睡醒了
3、空間順序
4、突出雕刻者的技藝精湛，使文章內容更豐富，更生動。
初二語文練習冊答案急，初二語文配套練習冊答案
給我分 哥就告訴你 老師有啊 找老師要啊。初二語文配套練習冊答案 書的最後一頁應該有兩個 裡面有加分 初二語文練習冊 人教版 答案？練習說明。一 默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章採用了怎樣的說明順序。圖略 設題意圖是通過直觀再現課文所介紹的故宮的主體佈局，幫助學生去繁就簡地把握課文...
人教版初二語文上冊《核舟記》的分段
ai滴供養 長歌行青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。王績 野望 東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。孟浩然 早寒江上有懷 木落雁南渡，北風江上寒。我家襄水...
人教版初二上冊語文第一次月考練習題
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