為什麼學生在老師上課時什麼都懂,但是做題卻不會做

時間 2021-08-14 15:18:18

1樓:門前一竹有意思

學生在上課時都懂,但就是不會做題。這是個困擾絕大部分學生的問題同時也是困擾老師的問題。連老師都不理解:

明明我都教了啊,課堂氣氛也挺好,學生反映也挺好,怎麼一做題就錯,不是這個點不對,就是那個點沒注意到。

在課堂上,老師一般怎麼上課的,以數學舉例。先說一個題目,然後把知識點講解一下,一道數學題通常有好幾種解答方法,老師會挑選常用的一道解法或者兩道解法。最後告訴大家要記住這個知識點,然後舉一反三,要有悟性。

這種做法有問題嗎?看起來多完美啊,但恰恰問題就出現在這。

學生通常都把注意力集中在前面的正確的常用的解法上,後面的就很少用心去思考,如何舉一反三,如何把這個知識點與自己現有的知識體系結合,如何才算有悟性。而對於這些,老師通常都不會提。我上學時候就經常在想,到底怎麼才能做到有悟性。

後來就把這道題的解法,以及相關的知識點,自己整理,把舉一反三的例子整理,把解題思路寫出來,一目瞭然,才構建自己的知識樹。才慢慢了解,這一些列過程才是老師所謂的悟性。但是這個過程沒有一個老師給學生說。

久而久之,學生的思考能力,思辨能力,總結歸納能力就被削弱。所以要注重培養學生的總結歸納輸出能力。

2樓:曾少賢

作為大學生的你,肯定會有過這種疑惑:聽的都懂,做時全懵。

老師在講臺上,拿著一道例題講解,把它的每一步都清楚的告訴你,你一邊聽一邊點著頭,覺得自己都懂了,而且還挺簡單的。

但一到自己做作業的時候,卻又一臉懵逼,不知所措了。

是你遺忘了解題步驟嗎?還是你根本就沒學會老師講解的那道題?

在我看來,有兩個原因。

一、講解時只按正確思路講解

老師講題目的時候,往往只是根據正確的思路去講解。那麼在老師的帶領下,我們會很輕鬆的看懂這道題,並誤認為自己已經動了。

而當我們做題的時候,我們並不知道哪一條路是正確的,哪一個邏輯才是適用於這道題的。我們需要面對的岔路口,可不止一個兩個,你又怎麼能保證你走的每一步都是正確的呢?

二、並沒有理解知識點

這種現象普遍存在於大學生身上,很多大學生平時不聽課,在考試前幾天突擊學習,遇到不會的題就找學霸或者老師,請求講解。

雖然請求講解是好事,但他們卻是為了答案而求答案,並不是為了掌握這一個知識點而去尋求答案。這樣刷題的效果,就真的是記住了多少會多少,出題老師稍微耍一下心眼,把題目稍微改動一下,學生們就束手無策了。

因為他們只是記住了每一道題的解題步驟,並不知道一道題裡包含的知識點是什麼。

這樣的刷題真的只是老師講一道會一道,甚至如果沒記住的話,這道題就白做了。

所以,我們在聽老師講解題目的時候,要做到兩件事:

聽完講解後,嘗試把這道題講給其他人聽,這樣,你才會真正知道一道題的解法思路,而不是隻會聽不會做;

將題目拆解成若干個知識點,將知識點學習透徹,這樣你才能在不同的題目裡遊刃有餘,而不只是會這一道題。

3樓:為君i殘夢

因為學生只懂了老師講的那道題,沒有懂老師講的那個知識點。我覺得這是天賦問題,通過大量的重複性做題可以改善,但是做不到那些學霸那樣舉一反三,學習真正頂尖的那群人不僅僅是努力,還得有天賦,兩者缺一不可

4樓:李王雲竹

只學知識、沒學策略;只在接受、不做提問~

5樓:匿名使用者

看會不等於做會,做會不等於會理解,所以有句話說得好,學而不思則罔,思而不學則殆

6樓:匿名使用者

聽懂了和會做是兩回事。給你講如何騎自行車你聽懂了也騎不走,是一個道理。

7樓:喊師傅不是**

看別人做很簡單,自己做很困難。生活中不也是這樣嗎?

8樓:關注教育熱愛生活

學習分為5個遞進的階段,1是聽明白2是看明白3是做出來4是得滿分5是講出來

9樓:寒風乍起冷兮兮

你要明白課本和習題是兩個概念

10樓:但冰冰

因為有的學生不會舉一返三,原理只是知道還不會熟練應用,

11樓:一聲嘆息唉

課本例題簡單,習題難,考試更難。

12樓:山水王國

首先是基礎不好,其次是學習態度不端正。

13樓:zbh荊棘鳥

沒有內化的過程,沒有真正的理解消化

14樓:

反對方沒讓我上,這些錢應給我,我直接給了高校!!??????

為什麼有很多學生在老師講課的時候什麼都懂,但是做題卻不會做

15樓:會昌一中的學生

因為他們不會自己思考問題 只會跟著老師的思路被動地學東西。

16樓:門前一竹有意思

學生在上課時都懂,但就是不會做題。這是個困擾絕大部分學生的問題同時也是困擾老師的問題。連老師都不理解:

明明我都教了啊,課堂氣氛也挺好,學生反映也挺好,怎麼一做題就錯,不是這個點不對,就是那個點沒注意到。

在課堂上,老師一般怎麼上課的,以數學舉例。先說一個題目,然後把知識點講解一下,一道數學題通常有好幾種解答方法,老師會挑選常用的一道解法或者兩道解法。最後告訴大家要記住這個知識點,然後舉一反三,要有悟性。

這種做法有問題嗎?看起來多完美啊,但恰恰問題就出現在這。

學生通常都把注意力集中在前面的正確的常用的解法上,後面的就很少用心去思考,如何舉一反三,如何把這個知識點與自己現有的知識體系結合,如何才算有悟性。而對於這些,老師通常都不會提。我上學時候就經常在想,到底怎麼才能做到有悟性。

後來就把這道題的解法,以及相關的知識點,自己整理,把舉一反三的例子整理,把解題思路寫出來,一目瞭然,才構建自己的知識樹。才慢慢了解,這一些列過程才是老師所謂的悟性。但是這個過程沒有一個老師給學生說。

久而久之,學生的思考能力,思辨能力,總結歸納能力就被削弱。所以要注重培養學生的總結歸納輸出能力。

17樓:曾少賢

作為大學生的你,肯定會有過這種疑惑:聽的都懂,做時全懵。

老師在講臺上,拿著一道例題講解,把它的每一步都清楚的告訴你,你一邊聽一邊點著頭,覺得自己都懂了,而且還挺簡單的。

但一到自己做作業的時候,卻又一臉懵逼,不知所措了。

是你遺忘了解題步驟嗎?還是你根本就沒學會老師講解的那道題?

在我看來,有兩個原因。

一、講解時只按正確思路講解

老師講題目的時候,往往只是根據正確的思路去講解。那麼在老師的帶領下,我們會很輕鬆的看懂這道題,並誤認為自己已經動了。

而當我們做題的時候,我們並不知道哪一條路是正確的,哪一個邏輯才是適用於這道題的。我們需要面對的岔路口,可不止一個兩個,你又怎麼能保證你走的每一步都是正確的呢?

二、並沒有理解知識點

這種現象普遍存在於大學生身上,很多大學生平時不聽課,在考試前幾天突擊學習,遇到不會的題就找學霸或者老師,請求講解。

雖然請求講解是好事,但他們卻是為了答案而求答案,並不是為了掌握這一個知識點而去尋求答案。這樣刷題的效果,就真的是記住了多少會多少,出題老師稍微耍一下心眼,把題目稍微改動一下,學生們就束手無策了。

因為他們只是記住了每一道題的解題步驟,並不知道一道題裡包含的知識點是什麼。

這樣的刷題真的只是老師講一道會一道,甚至如果沒記住的話,這道題就白做了。

所以,我們在聽老師講解題目的時候,要做到兩件事:

聽完講解後,嘗試把這道題講給其他人聽,這樣,你才會真正知道一道題的解法思路,而不是隻會聽不會做;

將題目拆解成若干個知識點,將知識點學習透徹,這樣你才能在不同的題目裡遊刃有餘,而不只是會這一道題。

為啥老師講的時候啥都明白,自己做題時卻不會?

18樓:匿名使用者

能夠比較容易的理解概念,說明你的iq不存在任何問題,但是一做題目就不會了,這就是你對概念是否抓住了本質以及舉一反三的問題了。首先,題目都圍繞著那些教科書的概念來的,以它們為中心,向外發散,中間穿插了一些別的定理和公式,如果你抓住了概念的本質,融會貫通了,那麼,很多題目你一看就知道出題老師想要考你的是什麼,對症下藥,自然手到擒來。所以說,你很有可能只是自己覺得懂了,但是並不是真正的掌握了它們。

如何去徹底的掌握這些概念、定理和公式?雖然我本身就很部推薦題海戰術,因為覺得很沒有技術含量,而且過多的做題會讓人失去對學習的興趣。但是,適量的做題有助於概念的鞏固,也就是所謂的打基礎。

做題的目的要搞清楚,不是僅僅為了做出這個題目得到答案,而是通過做題來加深你對題目所涉及到的概念和公式的運用。單純的做題,有可能做了很多,但是碰到了新的類似的題目又是要考慮一番;如果你能從題目中找規律,舉一反三,那麼你慢慢的就能把握出題老師的意圖,知道他出這個題目想考你什麼,思路自然就來了。結論就是:

把書看懂,把概念理解透徹,然後通過適量的做題來加深印象,做題要有目的,希望對你有所幫助。

19樓:軒轅一淚

你需要自己總結做題的思路和流程,把一道題目涉及的知識點全部總結串聯起來。

因為現在很多講課都是講的知識點,一個一個的點,你需要花費時間總結,把這些點串聯起來。雖然這個過程比較複雜些,但是這樣再次碰到類似的題目會好很多。

老師講的時候,可以說是老師會做題,因為老師的知識點串聯度比較高,所以聽懂了但不會做也是正常現象。提懂了和會做了還有一道鴻溝,這個鴻溝就是知識點的串聯度或者說解題的思路和方法,這個鴻溝需要你去填平。把老師的思路和想法消化吸收轉化成自己的。

這樣以後再做題就好很多了。

希望能幫到你~

20樓:wcg選擇

這就叫似懂非懂,沒有真正弄懂,為不會舉一反三。所以才造成這種現象。

21樓:

可能是完全沒有了解透。做一個數學題就記住做這個數學題的辦法,然後多做一點有關這方面的數學題,做多了就瞭解了。

老師在上課的時候講的我都能聽懂...可是一做題就不會...我該怎麼辦??

22樓:匿名使用者

我也有這樣的經驗,而且這種情況很多人都經常會碰到。放心,這是很正常的。

上課的時候主要是瞭解概念和基本方法,老師講解一下我們就很容易明白,但是事實上因為頭腦自主思考,我們並沒有真正理解,這個概念還沒有融會貫通,不能應用好。舉一反三是需要對知識的熟練掌握和豐富做題經驗作前提的。就好比你只是牢牢記住1+1=2是真理,但是沒有理解,不知道推論的過程和方法,思路是模糊的,碰到2-1=?

自然就傻了。

所以課前預習是很重要的,你要首先形成知識的基本框架,然後再聽老師講就比較容易觸類旁通,預習時有些不明白的也會豁然開朗,這樣有一個「頓悟」的過程,印象就會更深刻。但是這樣之後也不代表盲點全部掃蕩光了,肯定還有不足。初學一個內容碰到不會的題目不要著急,先從基礎題開始,正過來倒過來的多瞭解概念,題目做不出來也先翻翻概念,公式,這個方法真的很有效。

夯實基礎之後再做下面的就會容易很多。

課本是一切一切的基本,不要看輕基礎概念:它們很重要!

相信我!加油!保持自信哦!

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