1樓：hypocrite丹
聽是分辨和理解話語的能力，即聽並理解口語語言的含義。在小學階段「聽」的培養始終被排在第一位，我們從起始年級開始就應該有目的，有意識，有步驟地引導學生練聽，學生只有先聽懂，聽清楚，才會有說的慾望，才會說準確。那麼小學階段如何培養學生聽的能力呢？
首先，上課教師要引導學生養成認真聽的習慣。因為英語課堂是學生運用英語交際的主陣地，聽的機會很多，只有讓學生靜下心來專心聽，才會達到聽的目的，才會為學生會說英語奠定基礎。然而小學生有意注意時間短，教師要採取生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段，才能延長學生「有意注意」的時間，如聽音畫畫，「我是小畫家」；聽音比賽，看誰聽的準，爭得小星星；聽音模仿，為小組奪紅旗；認真聽會話，討論回答問題等等，總之要設計各種能激發學生認真聽，努力聽，想去聽，樂於聽的活動，激發學生聽的熱情，逐步培養學生的聽力能力。
其次，英語教師要儘量用全英教學，為學生英語學習提供英語語言環境。教師的語言要有能吸引學生聽的魅力，教師講的英語要流利，語音、語調要準確，語速要根據學生的不同程度進行調節，當學生聽老師講英語時應該是一種享受，教師美的語言會使學生不知不覺參與其中，會有聽後想說的衝動，聽了快樂的感覺。
第三，要教育學生耐心聽別人講英語，這是對他人的尊重。如其他同學在講英語時，你不能說話，不能隨便打斷他人講話，即使有問題，也要等同學講完後再提出來或糾正，這是對別人的尊重，同時也是尊重自己。我在課堂中就把學生是否認真聽他人講英語，作為課堂評價內容之一，學生逐漸懂得了認真聽他人講，不打斷別人，就是尊重他人的表現。
說是運用口語表達思想，輸出資訊的能力。英語是一種語言，是用來交流的。因此小學階段的英語學習應該注重學生口語表達能力的培養。
首先，我們要鼓勵學生積極參加語言實踐活動，大膽開口說英語。小學生9—12歲之間這個年齡段的孩子具有好奇，好活動，愛表現，善模仿等特點，針對學生這些心理特徵，我們英語教師可以根據教學內容設計各種語言環境，運用多**、新穎的教具等調動學生參與交際的興趣，再運用各種評價方式激發學生說英語的熱情。我們可以設計同桌交流、小組交流、角色扮演、主題調查、做遊戲等豐富多彩的活動，建立一種開放和諧的、積極互動的語言交際氛圍，消除學生的緊張感，這樣學生就會愉快的參與到交際活動中，並且會充分表現自己，學生講英語的潛能也會被不斷激發出來。
其次，我們老師都知道，學生在說英語時常常出錯誤，這是學習英語過程中不可逾越的環節，出錯—不意識出錯—出錯—意識出錯—出錯—自我糾正錯誤，是學習外語的必由之路，沒有這個過程就不可能達到流利的程度。因此要鼓勵學生不怕出錯，要耐心聽他們「支離破碎」的英語，並給予理解，教師的這一舉動本身就是在樹立榜樣，示範給學生什麼叫理解他人。我們教師只要堅持用正確的語言薰陶學生，保證學生有足夠的交際量，不必擔心學生在交際中所說的錯誤，通過學習和模仿，學生會有歸納和完善語言的能力。
總之，英語課堂要為學生提供自主學習和交流的機會，給學生創造交流的空間和時間，培養學生善於交際的能力。
讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字元號並將文字元號轉換為有意義的資訊的能力。語言心理學研究成果告訴我們，初學語言者開始階段，一般都需要大量的資訊輸入，聽和讀為資訊的輸入和理解，在訓練學生聽力能力的同時，也要培養學生良好的朗讀、閱讀能力。我認為學生朗讀英語的好與差，很大程度上取決於教師的示範和朗讀。
首先，在領讀和示範時，教師應確保自己的語音和語調是正確的，要掌握好意群、連讀、爆破、停頓等，做到自然流暢，抑揚頓挫，富有感情。其次，領讀時，還可以配以手勢以示升調、降調、重讀、停頓等，加深學生的理解。再次，小學階段的朗讀教學同樣可以運用多**、錄音機、各種教具等創設語言材料的語境，彌補英語學習缺乏語言環境的不足，有聲的語境，有趣的氛圍，可以調動學生積極的情感態度，有利於學生對朗讀材料的理解和分析，促進學生朗讀能力的發展。
《英語課程標準》小學階段英語語言技能中寫的目標有：能正確書寫字母和單詞；能模仿範例寫句子；能寫出簡單的問候語；能根據要求為**，實物等寫出簡短的標題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標點。因此小學階段的練寫主要是指「書寫」，教師在平時的教學中要嚴格要求學生規範書寫，書寫姿勢、方法要正確，大小寫、筆順、標點符號和格式要正確。
在教學中培養學生規範書寫有很多的途徑。首先，教師應給學生規範的示範。你的板書是學生模仿的第一材料，所以教師的板書設計，應該美觀規範，參照性強。
其次，多表揚作業書寫規範整齊的學生。讓學生互相參觀他人的作業，向作業規範的同學學習，以榜樣的力量激發學生。如果學生的作業有進步，也要及時表揚，強化學生的書寫熱情；而對於書寫有問題的學生要多鼓勵他們，耐心的指導他們，給予正確的示範，增強他們的書寫信心。
再次，每學期可以組織作業展評、英語書寫比賽、英語手抄報等活動驅動學生書寫能力的發展，為他們日後學習打下堅實的基礎。
總之，英語聽、說、讀、寫四種技能密不可分，相輔相成。英語教學中應儘可能地讓學生多接觸英語，學生必須通過大量的聽、說、讀、寫的專項訓練和綜合性語言實踐活動，形成這四種技能和語言運用能力，為真實語言交際奠定基礎，為學生的長遠發展奠定基礎。
如何培養學生的聽說讀寫能力
2樓：匿名使用者
一、形式多樣――強化「聽」
正常人理解和運用語言文字能力的發展規律一般是先聽後說，先聽後讀，先聽後寫。大量事實證明，一個不善於聽懂別人說話的人，其讀說寫能力不可能很高。小學階段課堂教學佔據學生聽話訓練的絕大部分時間，因此教師要特別珍惜課堂教學中的聽話訓練，教師要利用多種形式如讀聽記的訓練方式、讀聽述的方式、問聽學的方式、讀聽測的方式、讀聽評等方式來強化學生"聽"。
（1）激發聽覺，從機而引發學生思維。語文教師要具備較高的教學素養，同時也要有良好的教學習慣。教師的語言表達要生動、流暢，課堂內容要豐富，方式要多樣化。
一旦教師的語言有了感染力、號召力，就能引起學生主動進行聽講，從而激發學生聽話興趣，慢慢地學生良好的聽話習慣就能得到培養。
（2）加強對學生聽話的理解能力和記憶能力的訓練及培養。教師在教學中要利用有意識聽話來加強學生在理解的基礎上記住資訊，如可以採取提問或聽述訓練，提高學生瞬間記憶力。
（3）通過課外活動對學生進行理解性聽話訓練。教師可以讓學生收集在公共場所或生活中聽到的一些好的歌詞、名言、故事等，從而培養學生主動去聽並且記住聽到的資訊，？這也是聽話訓練的一個好方法.
二、貫穿始終――規範「說」
說話教學是指在教師指導下有目的、有計劃地對學生進行說話能力培養的訓練活動。特別是當今工作節奏高效化、生活內容社交化、科技發展高速化，小學生畢業後具備高素質的說話能力有助於步入社會適應政治、經濟？、科技方面的交往需要。
同時說話訓練也有助於青少年口頭表達能力、書面表達能力及思維反應能力的提高，更有助於青少年良好個性的培養。
（1）要讓學生敢說話，培養學生說話的勇氣。中學生因為生理、心理因素的影響，有的學生不愛說話或不敢說話，有的敢說話卻支言片語、結結巴巴，這就要老師多提問來訓練勇氣，要加強對膽小、有心理障礙的學生的交流訓練，引導、鼓勵和表揚他們多說話.
（2）培養學生語言組織能力，豐富學生的說話內容。有些學生作文很好，可是不善於言談；有些同學作業非常認真，正確率很高，但上課一提問，他便"沉默是金".所以教師在教學中，應注重學生口語的訓練和複述能力的培養.
（3）要鼓勵學生參與社會實踐。社會是個大學堂，學生可以在社會實踐中得到語言的訓練和積累，從而提高自己的語言表達能力和理解能力。
三、狠抓落實――優化「讀」
（1）廣泛蒐集材料，提高學生閱讀能力。教師在選取閱讀材料時'可以是詩歌、散文、報刊、雜誌、格言佳句，也可以是文章中某句優美的言辭或極富哲理性的語句，並利用形式多樣的朗讀方式來提高閱讀水平.教師蒐集的材料學生感興趣，就能培養學生的閱讀興趣。
（2）加強理解性閱讀訓練，引導學生多背一些課文。理解性閱讀訓練就是要求學生對文章的內容和中心思想要理解透。這種閱讀方式有助於學生對資訊的記憶、積累和運用。
語文教師要幫助和鼓勵學生髮揮自己的潛能去閱讀文章，爭取自己能理解文章的內容並在理解的基礎上背誦文章。
（3）讀中講，講中讀，加強學生誦讀訓練。朗讀是最重要，最經常的閱讀訓練，是理解課文的重要方式，是語文閱讀教學中一項最基本的活動，應該貫穿與課堂教學的全過程。而誦讀有利於學生積累知識、豐富自己的語言表達能力，提高自己的寫作水平。
四、綜合訓練――學習「寫」
寫作教學是一種綜合訓練，它既能從語言訓練學生，也能提高學生書面表達能力，又能從思想認識方面訓練學生思維，加深對生活的理解、感受，培養健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德，作文教學關鍵在於提高學生的作文能力。主要包括審題能力、立意能力、選材能力、謀篇佈局能力、修改文章能力，而審題、立意及謀篇佈局訓練顯得尤其重要。
（1）激發學生寫作熱情，培養寫作興趣。教師要多鼓勵學生摘抄、背誦好詞佳句甚至好文章。在課堂教學時教師要聯絡實際讓學生學著寫，引導多動手寫作，進行課堂作文練習時要及**改作文，品讀優秀作文，多表揚寫作有進步的學生。
（2）分析教材中不同文體的框架結構，進行寫作方法的訓練。記敘文一般是記敘一件或幾件事情，框架為時間、地點、人物、事件、經過、結果等要素組成；議**又提出問題、分析問題、解決問題；說明文運用各種說明方法來說明事物性質、特點、用途、方法等。應用文寫作非常重要，學生步入社會後應用仍廣泛。
學生要多背誦各種應用文框架，掌握各種文體寫作方法。
（3）指導學生立意、佈局、謀篇，在一定的時間內完成寫作。記敘文要做到條理清楚、詳略得當、表達生動感人；說明文力求做到說明的順序要跟事物本身條理一致，要跟人們認識的過程一致，選擇適當的說明方法，要有確切的事實依據；議**要立意準確、新穎，論據充分具體有說服力，結構嚴謹，邏輯性強，便於讀者理解。
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