1樓：匿名使用者
在21世紀人才競爭激烈的情況下，大學生作為一個知識時代的知識分子群，是社會發展的主要動力和後備，將會成為推動社會發展的主要力量。大學生整體素質的高低直接決定一個民族的發展情況，決定著一個民族或者一個國家偉大復興的共同理想的實現與否。所以提高大學生的整體素質要著重大意義和必要性，是一個極其重要的話題也是一個極其艱鉅的任務。
那麼該如何提高大學生的整體素質呢？美國全球競爭力研究院人力資源測評中心中國區助理研究員李正豪指出：首先、要提高大學生素質的關鍵在於大學生自身的學習，包括動機職能、行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，而且在巨集揚民族傳統美德的同時，需要學習和發展社會。
這要求大學生自己通過書籍、影片、**以及可以參加個人能力相關培訓等手段學習。例如據我瞭解美國全球競爭力研究院正在全球華人地區推行華人商業精英輔助計劃中提到全民共通核心職能訓練。通過自身的學習，也是瞭解事物發展的內因，在認識時代的使命和自身壓力後堅持學習，才可以推動整個社會經濟的發展。
如何提高大學生素質的決定要素是大學生自身的修養。古話說「靜以修身，儉以養德」。只有自己不斷的挖掘出先進的個人或者先進的事例才能從中學到認識，如果一個大學生在幾年內學完了所有的課程且考生也通過，可是當他找工作的時候，他的思想品德也會是考察內容，人才市場需要德才兼備的大學生，好多外資企業在招聘面試時故意設定考察個人素質的題目，比如說把椅子放斜了、地上紙團、掃帚倒了等看誰會注意到這些細節然後自己去做，因此大學生素質的高低不僅關係國家，對個人也是至關重要的。
大學生應該如何才能夠走對自己人生的下一步相當重要。再者，大學生素質教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師，為父母者，都需要加強對學生和孩子的教育和培養，可以同過教學，談話以及各種其他方式促使大學生不斷進步和發展。
有句話說「近朱者赤，近墨者黑」大學生在學習階段很容易就受外部環境的影響，
**如何提高大學生的學習積極性
運用激勵理論從學校、老師、學生自身三個方面分析怎樣提高大學生的學習積極性？
2樓：匿名使用者
激勵理論有很多流派與理論，像馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論、弗洛姆的期望理論等，你可以找一個自己熟知的一個理論，根據理論的內容與現實，寫一些建議。希望對你有幫助
3樓：萬義洋
平時自覺養成學習的好習慣
如何在大學生中實施激勵教育，促進學生成長
4樓：新野旁觀者
自中國改革開放以來，中國的教育有了飛速的發展，中國的在校 大學生數量也逐年上升，在經濟高速發展的時代背景下，大學生走出 校園，為我國經濟的發展，社會的進步，科技的創新，以及文化思想 的傳揚等作出了重要的貢獻， 為實現民族的偉大復興增添了重要的力 量與充滿活力的血液。 然而隨著各大高校的發展與擴招， 中國現行教育制度的一些弊端 逐漸暴露， 使得中國的高等教育在大學生數量劇增的情況下並無法保 證畢業大學生的質量。在當下，大學生普遍存在以下的一些問題：
一、 奮鬥目標不夠明確，因而缺乏足夠動力進一步提升自己； 二、 隨著計算機的普及，一些沒有合理利用計算機的同學沉迷 於網路以及遊戲等； 三、 抗壓能力較差，難以接受挫折，無法接受來自各方面的壓 力，甚至有輕生的念頭與行動； 四、 行為比較孤僻，較少參與集體活動，屢次逃課等等。 如果這些行為我們大眾已經習以為常了， 那麼我們中國的繁榮真 的無望了。大學並不是享受的天堂，而是抉擇人生的煉獄。
因而，對 大學生進行激勵管理，是一個必須解決的問題。 那到底何為激勵呢？美國管理學家貝雷爾森和斯坦尼爾作 出了這樣的定義：
一切內心要爭取的條件、希望、願望、動力等都構 成了對人的激勵。它是人類活動的一種內心狀態。
那我們應該如何對大學生進行激勵呢？ 人生活於特點的環境之中，而環境對人的影響是客觀的，環境對 人可以產生潛移默化的影響。對於激勵大學生，改善外部環境是必要 的。
改善校園環境，可以從加強學風建設，促進高校之間學術交流， 營造積極向上的氛圍，開展活躍的文體活動等等方面著手，努力為學 生營造一個良好的環境。 但是， 一些高校存在壓制學生的思想的舉措， 認為這樣可以避免時代潮流的思想影響校園氛圍， 這種做法是值得商 榷的。我們都知道每間高校都有自己特定的校園文化，校風學風，以 及自己的管理制度。
但是如何激勵大學生去思考如何對待生活、學習 以及未來，是所有高校都應該考慮的問題。一昧地迎合傳統，只會使 得高校的沒落。 外部的改善， 離不開內部的調節。
內部， 我們需要的是各種激勵。 而不是通過籠統的獎學金來「收買人心」 ，可以嘗試一下以下方法： （1）文化激勵。
文化激勵是指高校要充分重視和發揮校園文化的激 勵功能,通過加強校園文化建設 ,發揮良好的校園文化的激勵作用 ,調 節和激勵師生員工的思想和行為,使校園人的精神得到振奮和昇華。 (2)理想激勵。理想激勵是人們對奮鬥目標或所希望的未來前景的一 種合理的想象與追求。
它一旦變成執著的信仰或信念,就會產生出一 種精神推動力量。 (3)目標激勵。目標激勵是指能夠激發人們行為、預期要求達到的目 的或標準。
目標激勵具有有形性和可計量性等特點,有著更普遍的激勵作用。 4)成功激勵。讓學生體驗到經過自身努力獲取的成功,是推動學生不 斷進取的關鍵因素心理學證明,成功能給學生帶來良好的情緒體驗,進 一步激發更高尚的動機。
(5)表彰激勵。表彰激勵可分為物質獎勵和精神獎勵,在激勵過程中要 將物質獎勵與精神獎勵相結合,從而達到潛移默化人們的思想,影響人 們的行為的作用。 (6)榜樣激勵。
榜樣激勵是生動具體的行為模式。樹為榜樣的,是應當 受到表彰嘉獎的先進個體或群體。 榜樣可貴之處在於它不僅具體解決 了幹什麼的問題,而且解決了怎樣乾的問題。
(7)人格激勵。人格激勵就是要求 教育 者加強自身修養,鑄造高尚的 人格,發揮人格力量和人格形象的作用 ,影響和教育大學生,帶領他們 自覺實踐真善美。 (8)關懷激勵。
關懷激勵是指思想工作和管理者應該真誠地愛護自己 的施教物件,關心他們生活中遇到的困難,使他們增進對黨、對社會主 義的熱愛,並由此激發他們學習的積極性。 激勵，需要我們的真心付出，而不是那虛假的「錢」規則。因此我 們應該有一些原則：
(1)滿足和引導需要原則。激發人的思想和行為的動機的基本動 力在於人的需要。需要是人的個性傾向的重要組成部分,是個體積極 性的源泉。
大學生的激勵教育就是要正視大學生的正當需要 ,為他們 學習、生活、工作和 發展 創造良好的環境。
(2)適時適度原則。超前的激勵可能會使人感到無足輕重;遲來的 可能會使學生覺得多此一舉。因此,要抓住記憶猶新的最佳時刻,使激 勵效果達到事半功倍。
同樣,激勵要掌握適當的度。過度的激勵或達 不到一定的度的激勵,都發揮不了應有的效應。 （3） 「以人為本」原則。
「以人為本」是樹立和落實 科學 發展觀的 客觀要求,教育工作的「以人為本」就是堅持「以學生為本」 ,就是在工作 中以實現學生的全面發展為目標,切實保障學生的正當權益。 (4)公平公正原則。 心 理學 研究表明,人的心理有一種保持平等、 公正的需要。
不公平會造**們緊張和不安情緒,以至影響人們的行 為動機,甚至促使人的積極性下降。作為學生教育管理工作者,應具備 明辨是非的能力,使激勵真正收到實效。 (5)精神與物質激勵相結合原則。
美國行為科學家馬斯洛認為:人 是有需求的,需求是分層次的。人的行為是由動機決定的,而動機又是 由需求引起的。
對學生的激勵不僅要滿足學生物質上的需求 ,更主要 的是要滿足學生心理和精神上的需求。 只有擁有一套完善的激勵機制，才有可能實現大學生的」質變「， 如果還繼續停留在這樣的高校的制度下，東方龍終究會消失，而不是 甦醒。 大學生將是我們國家未來的主要力量，培養出一批又一批合格 的，對國家有用的大學生，是所有高校的歷史責任。
衷心希望我們國 家江山代有才人出，一代又一代的新生力量，助我們國家早日實現民 族偉大復興。
大學生的學習特點有哪些，大學生的學習特點
1.大學的學習帶有一定的創造性，即學生不僅能舉一反三，還能提出自己的獨到見解，活化所學知識。2.學習的自主性。無論從學習內容 學習時間及學習方式都更加強調個體在學習活動中承擔角色，主要強調學習的自覺性與能動性。大學沒人來勸你學習，要主動，3.學習的專業性。大學生的學習是在確定了基本的專業方向後進行的...
大學生怎麼學習英語
你是屬於英語基礎很好，想加餐的學生，那麼，你可以根據自己的目標來設計英語學習計劃。比如你將來想考研，或者出國，或者希望將來在工作中能自如應用英語交流工作，或者你計劃出國旅行或者移民。看你的計劃然後才能設計。比如，你以考證為目標，那麼就買來相應的參考資料，或者上相應的輔導班。建議你如果是考證，目標應該...
大學生怎麼學英語，大學生如何學習英語
英語四六級證書對於大學生來說非常重要，不僅能加學分，對於未來就職中也是加分項。目前大學生學主要通過自學和參加培訓兩種。不少大學生學英語主要通過自學為主，畢竟參加培訓費用也比較高。因此不少大學生都比較在大學生英語該怎麼學。一 加強詞彙記憶 大學生英語，詞彙可以說是學習英語的地基，有足夠的詞彙量才能支撐...