1樓：匿名使用者
百草園是作者童年的樂園。那裡的種種樹木、果實、鳥類和昆蟲讓園子充滿生機。從兒時的保姆那裡聽來的美女蛇的故事讓人膽寒，也讓作者領悟「做人之險」。
冬天待到積雪覆蓋地面後，就能按照閏土的父親教授的方法捕鳥。
被送進書塾「三味書屋」後，作者不再能常來百草園遊玩，然而童心未改。來到老師的家行禮拜師；因為對老師很敬仰，便求教一種叫「怪哉」的蟲子，遭到「閉門羹」後方才醒悟做學生的不該問無關「讀書」的事。正午習字，晚上對課；學識漸增。
有時同窗們忍不住到書屋後的園中嬉戲，老師通常會寬容。在上課時，同學放聲朗讀，課堂上人聲鼎沸。而老師更是到了入神的境界。
同學就趁機做小動作，作者則畫畫兒取樂。
2樓：3227王
類和昆蟲讓園子充滿生機。從兒時的保姆那裡聽來的美女蛇的故事讓人膽寒，也讓作者領悟「做人之險」。冬天待到積雪覆蓋地面後，就能按照閏土的父親教授的方法捕鳥。
被送進書塾「三味書屋」後，作者不再能常來百草園遊玩，然而童心未改。來到老師的家行禮拜師；因為對老師很敬仰，便求教一種叫「怪哉」的蟲子，遭到「閉門羹」後方才醒悟做學生的不該問無關「讀書」的事。正午習字，晚上對課；學識漸增。
有時同窗們忍不住到書屋後的園中嬉戲，老師通常會寬容。在上課時，同學放聲朗讀，課堂上人聲鼎沸。而老師更是到了入神的境界。
同學就趁機做小動作，作者則畫畫兒取樂。
3樓：濟人濟世
這是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現作者由童年的玩樂列入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中的遊戲，那裡快樂、有趣，滿溢著生機與活力。
第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，中間還有巧妙的過渡.作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩
4樓：▲琳筱凱
此文講述魯迅童年時，在百草園度過的快樂時光，但之後被父親送到三味書屋學習的事情
5樓：匿名使用者
只要總的概括魯迅要把全部寫出來嗎？？
6樓：甜甜e圈
想怎麼寫就怎麼寫，因為你沒有給分
從百草園到三味書屋主要內容用20字概括
7樓：艾德教育
對比百草園和三味書屋的生活，揭示了兒童天性和封建書櫥教育的尖銳矛盾
8樓：我是龍的傳人
從百草園到三味書屋主要內容用20字概括 ：作者記敘了童年在百草園快樂的生活以及上了書塾的學習生活。
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
9樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》是一篇描寫魯迅童年生活的散文。文章分為兩個部分，表現出作者由童年的玩樂到入學讀書的成長過程。第一部分寫在「我的樂園」百草園中游戲，描寫的很詳細，那裡快樂、有趣，滿溢著生機與活力 ; 第二部分寫長大了，不得不離開百草園到三味書屋去讀書，作者抓住幾個記憶猶新的側面，寫書塾的景物、飽學又和藹的教師和孩子們尋找到的讀書之外的樂趣，這是本文的學習重點，第二段景物描寫非常精彩，可以多加留意。
整個文章內容豐富，放得開，收得攏，生動活潑，多姿多彩，文章本身文體結構語言上的優點就更值得我們學習了。
10樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》本文主要記述了作者從童年的遊戲，玩樂到長大讀書的成長過程。在百草園，作者品味了「美女蛇」傳說，經歷了冬天雪地捕鳥的故事， 趣味無窮。在三味書屋，作者體會了，三味書屋的陳腐味，受到了規矩的束縛，但也經歷了課間學生溜到後園嬉耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學生趁機偷樂的有趣故事。
11樓：鄭梧桑思萌
童年時百草園是魯迅的樂園，長大後不得不去書塾讀書卻又體會到了和老師與同學們在一起的快樂
12樓：匿名使用者
作者回憶了童年時候在百草園和三味書屋的故事
13樓：匿名使用者
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從百草園到三味書屋主要內容
14樓：暴走少女
《從百草園到三味書屋》主要內容是主人公魯迅的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來主人公在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光。
15樓：婼水流年
主人公魯迅的童年,屋子後面有百草園,這是他童年最快樂的時候,通過美女蛇等故事講訴,後來 主人公在私學的教育中長大,他把其成為三味書屋,是他懷念的童年時光
希望那個對你有所幫助
16樓：木子
包括兩個部分,兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程.
作者先從百草園生活寫起,點出那裡曾經是「我的樂園」.慢慢地,「我」長大了,家裡人要送「我」去讀書,「我」不得不離開「我的樂園」了.文章接著寫在三味書屋的讀書生活.
魯迅曾經在三味書屋生活了7年,他對當年三味書屋的陳設記憶猶新,對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目,從中不難體會到他對這段生活的深情.
通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛和對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理.同時對封建教育束縛兒童身心發展做出了評判
17樓：jr櫻
這篇敘事散文對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現了兒童對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真活潑、自由快樂的心理特徵。
18樓：活寶胡很過分
《從百草園到三味書屋》是魯迅於2023年寫的一篇童年妙趣生活的回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。三味書屋則是一個充全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並末將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
19樓：匿名使用者
從題目中我們可以知道,作者是分兩個部分去寫的：在百草園的有趣生活和在三味書屋的啟蒙學習生活.作者通過對百草園和三味書屋的回憶,表現作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真·幼稚·歡樂的心理.
另外,作者通過對自己在私塾的學習生活的描寫,也揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育.
20樓：silly_木木
這是他回憶童年生活的文章。 本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。 作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。
慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。
21樓：月朗星稀
《從百草園到三味書屋》中生動描寫了塾師壽鏡吾的形象，他是魯迅的第一個啟蒙老師。《從百草園到三味書屋》還——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
回憶童年趣事和學習生活反映舊的教育方式對兒童天性的壓抑
22樓：匿名使用者
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23樓：匿名使用者
回憶童年趣事和學習生活
反映舊的教育方式對兒童天性的壓抑。
24樓：感謝金子
作者回憶在百草園的有趣生活和在三味書屋讀書的經歷。
25樓：梅花東路
（他把其成為）他把我其稱為
26樓：匿名使用者
你真的讀透了嗎？三味書屋明明是在書房的中間掛著個牌子，寫著三味書屋
27樓：夢love殤
主人公在私塾學校的教育下長大而不是「在私學的教育中長大」
28樓：匿名使用者
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29樓：匿名使用者
回憶童年趣事和學習生活
30樓：匿名使用者
《從百草園到三味書屋》的內容《從百草園到三味書屋》主要內容是魯迅先生的童年，屋子後面有百草園，這是他童年最快樂的時候，通過美女蛇等故事講述，後來魯迅先生在私學的教育中長大，他把其稱為為三味書屋，是他懷念的童年時光
從百草園到三味書屋主要內容概括50字
31樓：彼岸的暗夜
這是作者回憶
童年生活的文章.
本文包括兩個部分,兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程.
作者先從百草園生活寫起,點出那裡曾經是「我的樂園」.慢慢地,「我」長大了,家裡人要送「我」去讀書,「我」不得不離開「我的樂園」了.文章接著寫在三味書屋的讀書生活.
魯迅曾經在三味書屋生活了7年,他對當年三味書屋的陳設記憶猶新,對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目,從中不難體會到他對這段生活的深情.
《從百草園到三味書屋》主要內容是什麼？
32樓：曉龍修理
近代·魯迅《從百草園到三味書屋》主要內容如下：
1、作者寫百草園，以「樂」為中心，採用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插「美女蛇」的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
2、三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，說它是「全城中稱為最嚴厲的書塾」，兒童在那裡受到規矩的束縛。
3、作者並未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到後園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
寫作背景：
這篇散文寫於2023年9月18日。「三·一八」**以後，魯迅被北洋軍閥列入通緝的北京文教界五十人名單。因此他無法公開與北洋軍閥作鬥爭，被迫於2023年應廈門大學的邀請離開北京。
魯迅到廈門大學時正值暑期，學生還沒開學。
魯迅在輾轉流徙，心情苦悶的時候經常回憶起少年時的往事，就寫了這篇散文發表於《莽原》上，發表時加的副標題是」舊事重提之六「。
文章簡介：
這是一篇譜寫幼年往事的優美回憶性散文。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩的筆觸舒捲自如地描繪了一個妙趣橫生的童心世界。
這個世界是由色調不同、情韻各異的兩大景片組成的。先是百草園，顧名思義，是個荒涼的地方，如作品所說，「其中似乎確鑿只有一些野草」，可是，「那時卻是我的樂園」。「草園」變成「樂園」，其間就充滿了童趣，作品即以這為中心進行構圖。
兒童最大的心理特徵就是好奇，自然的形態，自然的情調，自然的聲音，必然萌發起他們的興趣，勾起無窮的聯想，那蟬的「長吟」，油蛉的「低唱」，蟋蟀的「彈琴」，都是孩子們對昆蟲語言的好奇想像。魯迅在百草園裡描繪的就是兒童在自然環境裡的極樂世界。
在作者筆下，百草園是一個充滿了顏色和聲音的生命世界，連那青青的野草叢裡，也氤氳著一個動人的故事。這故事極有聲色，但見金光閃閃，風聲颯颯，鬼影幢幢，妖氣重重，恐怖極了，又生動極了。
有人認為這像是閒筆，其實這看似信筆插話，卻是極具匠心，眾所周知，這是一個民間的古老傳說，魯迅藉助它饒有興趣地從另一側面豐富了作品的內容。從結構角度看，這個故事是從園裡草叢中相傳「有一條很大的赤練蛇」引發出來的，文氣貫通，毫無遊離之感。
而更重要的是它反映了，兒童的心理，挖掘了潛存於他們心靈深處的奧祕。可以想像得出，孩子們對美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看，這一插話是轉敘事為描寫，別開生面地為作品拓展了新的天地，百草園一滲入人情，就更其魅人了，這實是一記妙著。
這篇散文敘事生動，寫人也出色，最感人的是塾師形象。對先生這個人物也有不同的看法，有的認為他是一個封建老頑固，作者對他是暴露和抨擊的，其實不然，如作品所暗示的，魯迅對先生是「很恭敬」的，作品一開始便以簡潔的線條描繪出他古樸的形象。
接著，以肯定語句，介紹了他的品性。在魯迅的筆下，這位老先生似乎也並不太「嚴厲」，學生行禮，他在一旁「和藹」地回拜，備有一條「戒尺」，定有「罰跪」的規則，但都不「常用」。通常也只是「瞪幾眼」，大聲嚷道：
「讀書。」
管制似乎也並不太嚴，學生不是都能溜到小花園裡頑皮，課間也能偷偷地嬉耍，但他刻板、迂倔，顯然在他看來學生是隻許攻讀經書子集，其他都是不正經的，不許涉獵。課讀那一場景卻又映現了他情性的另一方面：樸真。
只見學生都悄沒聲兒各自嬉戲去了，就他一人大聲讀書，面帶「微笑」，「將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去」。
那聲音，那表情，那動作，自我陶醉，神遊其間，真是活顯出一個迂老夫子的天真靈魂，可愛極了。不可否認，魯迅在對這位善良老人的描繪中，隱含有調侃之意，但其間多的是溫和的微笑，眷念的深情。
從百草園到三味書屋的內容概括，從百草園到三味書屋主要內容用20字概括
合夥人金林 從百草園到三味書屋 出自當代文學家魯迅的 朝花夕拾 內容概括如下 全文描述了色調不同，情韻各異的兩大景片 百草園和三味書屋。作者描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插 美女蛇 的傳說和冬天雪地捕鳥的故事。作者逼真地寫出了三味書屋的陳腐味，兒童在那裡受到規矩的束縛。但作者並未將三味書屋寫得...
從百草屋到三味書屋全文， 從百草園到三味書屋 全文
檀安柏 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹 也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子 雲雀 忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣 還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊樑，...
仿寫從百草園到三味書屋全文，仿寫《從百草園到三味書屋》的全文
夢中微鈴 我想這隻有你自己寫的出 你要寫的是描述自己小時候上學時的 如果我們寫出給你，那寫的就是我們而不是你 葛瑞絲公主 啊！呃，很想幫你.但是太難。仿寫 從百草園到三味書屋 全文 600字 小時大門前的那塊小天地，我永遠不能忘記。不必說長得老高的香椿樹，毛茸茸的狗尾草，磚塊上潮溼的苔蘚，河道中的小...