1樓：匿名使用者
表現了劉老師樂觀開朗、執著追求、自強不息、身殘志不殘的精神。
2樓：繁星聖水
劉老師身殘志堅，樂觀向上，愛工作，愛生活，他對生活充滿了愛與追求，自強不息，用自己的言行來影響自己的每一個學生。
3樓：北極心1的眼淚
第一段閱讀：
第一題：
答：文章開頭交待「喬治是一個喜歡開玩笑的莊園主」，這句話文中期到一個鋪墊得作用，為下文，喬治和他的管家開了一個玩笑作了鋪墊。
第二題：
答：文章的最後一句話，「淺嘗輒止常常會致使我們失去唾手可得的成功」，在我們的現實是生活，其實成功有時候離我們很近，關鍵在於我們怎樣去努力，要學會不要輕易放棄，要學會不要朝三暮四，邱吉爾曾經說過「永遠、永遠、永遠不要放棄」，記住在人生的道路上，成功者永不放棄，放棄者用不成功！
第二段閱讀
答：這篇文章要告訴我們的是機會要自己創造，遇到問題不要怨天尤人，很重要的是改變自己的態度，一切都是有自己創造的。
其實人一生中會遇到很多的不如意，很多時候我們看起來沒有選擇，其實不然，即使是在最困難的時候我們還是有最後的唯一的選擇，那就是選擇我們的態度，用積極的態度去面對每一天，生活才能美好。
馬雲曾經說過「人到老的時候，不會因為做過什麼而後悔，而會因為沒有做過什麼而後悔
每逢春天到來，「我」便會不由自主地想起劉老師和他放上天空的風箏。
回憶劉老師的為人和他放風箏的情景。
「我」對分別近30年的劉老師的思念之情。
文章以十分傳情的筆觸，回憶了劉老師春天放風箏的情景，表現了劉老師在風箏中寄託的美好理想，永遠樂觀自信、熱愛生活的高尚人格，抒發了作者對老師的深深思念之情。
《理想的風箏》劉老師是怎樣的一位老師，是怎樣表現劉
4樓：匿名使用者
《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
在作者的內心深處，劉老師的自強、樂觀，劉老師的執著、向上的人格魅力，已成為了作者自己人生的精神支柱。作者本人歷經的磨難，歷經二次癌症的侵襲，七十多歲的高齡仍筆耕不輟，靠的是什麼?靠的就是劉老師三十年前在作者幼小心裡放飛起來的那隻「理想的風箏」。
作者**僅僅是在回憶、紀念他的劉老師，他是在鼓勵自己，為自己加油，為自己喝彩，他明明是在告誡我們這些讀者，在挫折和困難面前，永遠面對現實，永遠笑傲苦難，永遠不要認輸。
理想的風箏課文 表現了劉老師的什麼特點？
5樓：卒吃卒
表現了劉老師樂觀向上，自強，和藹可親的特點。
6樓：匿名使用者
愛放風箏、調皮活潑、熱愛生活、充滿活力
7樓：霍南燁
表現了劉老師樂觀向上，意志堅強，熱愛生活，有理想，有追求的品質。
8樓：單純·記憶
表現了劉老師樂觀向上、雖然身體殘疾但是依舊豁達開朗的特點。
希望能對你有幫助!
9樓：☆甜心教主
表現了劉老師樂觀向上，熱愛生活，雖然身體殘疾但是依舊豁達開朗
10樓：荷戴
表現了劉老師熱愛生活、對未來生活無限嚮往
11樓：謇爽崇含靈
表現了劉老師樂觀開朗、執著追求、自強不息、身殘志不殘的精神。
《理想的風箏》中劉老師那____的人生態度和____的精神令「我」今生難忘
12樓：
《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文，通過四個事例，尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫，塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象。在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下，作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動。
在作者的內心深處，劉老師的自強、樂觀，劉老師的執著、向上的人格魅力，已成為了作者自己人生的精神支柱。作者本人歷經的磨難，歷經二次癌症的侵襲，七十多歲的高齡仍筆耕不輟，靠的是什麼?靠的就是劉老師三十年前在作者幼小心裡放飛起來的那隻「理想的風箏」。
作者**僅僅是在回憶、紀念他的劉老師，他是在鼓勵自己，為自己加油，為自己喝彩，他明明是在告誡我們這些讀者，在挫折和困難面前，永遠面對現實，永遠笑傲苦難，永遠不要認輸。
課文的主人公是劉老師，可題目為什麼叫"理想的風箏
13樓：哄哄是我呀
用形象化的語句既將劉老師的愛崗敬業比作了「理想的風箏」，是劉老師的愛崗敬業放飛了我們「理想的風箏」；同時通過放風箏，引出劉老師的事蹟，吸引讀者閱讀，語帶雙關。這類命題是做文章題目時，常見的命題方式之一。
作者這樣命題，符合了理論上標題應該注意的準確美、鮮明美、簡潔美、形式美、韻律等。過去寫的標題，確實工整、優美，文學性強，21世紀的新聞標題更加口語化、標新立異的特點也很突出，而且不大講究工整對稱，引主副三標齊全也比較少見，就不如現在具有美觀性。
14樓：雨中漫步
《理想的風箏》課文題目與課文內容的聯絡：
《理想的風箏》這是作者回憶自己老師的一篇寫人的記敘文,通過四個事例,尤其突出「放飛風箏」這件事的敘述和描寫,塑造了一個樂觀、自強、向上、和藹可親的劉老師形象.在劉老師身患殘疾的這個不願讓人目睹的現實和情景下,作者和我們由衷地被劉老師人格魅力所感染、所感動.
在作者的內心深處,劉老師的自強、樂觀,劉老師的執著、向上的人格魅力,已成為了作者自己人生的精神支柱.作者本人歷**革的磨難,歷經二次癌症的侵襲,七十多歲的高齡仍筆耕不輟,靠的是什麼?靠的就是劉老師三十年前在作者幼小心裡放飛起來的那隻「理想的風箏」.
題目為什麼叫"理想的風箏「：
作者**僅僅是在回憶、紀念他的劉老師,他是在鼓勵自己,為自己加油,為自己喝彩,他明明是在告誡我們這些讀者,在挫折和困難面前,永遠面對現實,永遠笑傲苦難,永遠不要認輸.所以,課文題目叫《理想的風箏》.
15樓：匿名使用者
有的時候文章的題目並不一定主人公的名字呀，比如金色的魚鉤等等
辨析理想是人生的精神支柱,有了理想就能實現人生價值,推動社會進步
朱秦文湘 樹立崇高理想，有利於實現人生價值，推動社會進步。崇高的理想是社會進步的助推器，是民族團結 共同奮鬥的精神力量，是人生的精神支柱。有理想的人，未必就能實現人生價值，創造必要的主觀條件 第一，要全面提高個人素質 第二，要在自己的崗位上埋頭苦幹，發揮聰明才智 第三，要有百折不撓 不怕失敗的頑強奮...
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