1樓：匿名使用者
一個班級，紀律好，則學生的學習成績自然而然地上去，相反，缺乏良好的學習氛圍，在不良風氣的逐日影響下，則精神萎靡不振，成績每況愈下。由此可見，如何規範班級紀律，對一個班主任來說是多麼重要的。
很欣賞這樣一段話：班主任不在，班級紀律也好，是個出色的班主任
班主任在，班級紀律好，頂多算是一個合格的班主任；
班主任在，班級紀律也不好，就是一個不合格的班主任
每天，按照工作習慣，我對學生早讀情況督察之後，然後詢問值日班長反饋紀律情況，
說心裡話，每天的心理都是矛盾的，既希望班裡情況良好，每一位學生都能認真學習，但是又希望能夠發現一些問題，以免一些問題被隱蔽而不被發現，造成班級管理的漏空。
我就班級管理上談兩點心得：
一、讓學生逐步養成良好的習慣讓學生逐步養成良好的習慣。習慣不是一朝一夕形成，尤其是好的習慣。
1．從「小處」抓起。著重規範學生的 「小」細節，如隨地亂丟東西，吃零食等方面，值日班長全權負責，及時獎懲，獎罰分明。
2．從「三個課前」抓起。早自習、午自習及下午自習課，要求學生提前到教室，不準亂跑；在教室不準吵鬧、喧譁、走動。
3．做通學生思想工作。作為老師，一個很關鍵的問題是，不是不能處罰學生，但罰了以後，應該疏通學生的思想，讓他能正確認識自己的錯誤，並讓他逐漸有這麼一個認識，即做錯了事，你就該負責。
二、建立嚴明的獎懲制度
嚴格的紀律才能訓練出戰無不勝的軍隊。同樣，嚴明的獎懲制度也能培養出一個紀律良好的班級。我常跟學生聊天，談到我很嚴厲時，我開玩笑的說「嚴師出高徒」其實孩子們很懂事，很多道理都明白，需要的是我們的耐心，他會知道嚴格管他對他有好處。
三、瞭解班級動態，防患於未然
這個就需要班主任有一雙善於觀察的眼睛，一對懂得傾聽的耳朵，一個善於分析問題的頭腦，於細微處洞察班級的變化，在問題未出現前，注意預防。如前所述，抓課前，除了是讓學生養成良好的習慣外，還可以減少了學生之間的摩擦，最大限度地防止打架等事件的發生。
2樓：心形於役
當一個班在近段時間出現學生紀律渙散，科任教師反映強烈時，作為班主 任教師，為了改變班級的這種現狀，我想，做法可以是： 一、要分析研究學生 在廣泛瞭解學生情況的基礎上，弄清每個學生的優點、缺點和特點。首先， 對學生的思想狀況要有一個總的估計和認識，這是分析研究學生的出發點。
把 握個別，透過個別來看整體，既要看到主流，又要看到支流，應該要信賴大多 數學生。其次，分析研究學生要堅持全面觀點，對問題生更要堅持一分為二的 觀點，問題生往往是自暴自棄，胸無大志， 不求上進，紀律渙散，不願學習， 成績極差，有少數人還沾染了不良習氣。由於缺點突出，往往容易掩蓋著他們 比較好的傾向，不易被人發現，所以班主任要全力找出問題生身上的點滴積極 因素，激發其上進心，鼓勵其前進的勇氣，促使其向好的方面轉化。
第三，分 析研究學生要堅持發展的觀點。既要看到過去，又要看到現在，還要看到學生 的發展變化，不能主觀片面，先入為主，用固定眼光看人，不能認為他們是「壞 學生」、「死落後」、「不可救藥」，他們中的大多數人經過教育是能夠轉變 的，是可以進步的。 二、提出班級奮鬥目標 為了使集體不斷鞏固和發展，要經常尋找鼓勵班級前進的力量，提出遠景， 確立新的奮鬥目標和新的任務。
新的奮鬥目標和任務能把全體學生吸引團結到 集體中來，能使學生產生共同的熱情，一致前進的願望，鼓勵學生為爭取達到 既定目標而克服一切困難，是集體形成和發展所不可缺少的條件。因此班主任 要善於從班裡的實際情況出發， 不斷地提出富有鼓舞力量的新的前進的方向， 新的奮鬥目標和任務，使班集體的活動一個接一個地。 三、樹立正確集體** 集體**就是在集體中佔優勢，為多數人所贊同的言論和意見。
樹立正確 **最根本的就是是要對立學生的是非觀，這是一個長期的反覆的艱苦細緻的 培養過程，不可能一朝一夕實現。要經常注意班裡學生的**傾向，要有意識 地把**中心引向正確的方向。 有效的辦法是表揚好人好事好思想，批評或評 論不好的事、不好的思想。
通過對學生的思想和行為的肯定或評價，以及為什 麼要肯定或否定，把**中心引導到正確的方向上來。具體做法是充分運用班 級裡現有的黑板報、思想園地、學習園地以及班會課等重要陣地，對班級中的 各種問題開展討論，充分吸引學生髮表自己的意見。班主任給以具體指導，使 它按照正確的方向進行。
四、培養優良的傳統和作風 優良的班風和傳統對形成、鞏固和發展和詣的班集體，教育集體成員。起 著極大的作用。班風和傳統有好有壞，我們要樹立的是優良的班風和傳統。
良 好班風的形成，有的是從本班的優良風尚中發展而成的，有的是通過一次有意 義的、富有成效的活動而儲存、延續下來的，有的是吸取別班或別校的經驗， 根據本班特點而形成的，有的是本班首創而得到全校支援或響應而鞏固下來的。 好的班風和傳統應該是集體成員的自覺行動並引以為自豪的，如文明禮貌、遵 紀守法、愛護公物等。要抓住苗頭，大力提倡，使之逐步成為班集體的優良傳 統和作風。
這樣的班集體，有如春風化雨，對後一代起著潛移默化的教育作用。
班級,是學校教育管理的基層單位,是學生鍵康成長、個性化和人才成長的搖籃。 班主任是班級的組織者、建設者和領導者，對於貫徹執行學校教育方針，培養學生 綜合素質，促進學生的全面發展起著至關重要的作用。因此班主任要設法建立一個 優雅舒適、寬鬆和諧的環境，學生置身於這種優雅舒適的環境中生活和學習，通過 耳濡目染、潛移默化，就會自覺不自覺地得到情操的陶冶、思想的教育、理想的升 華，為教育教學質量的提高提供重要的物質基礎。
本文就從以下六個方面來談談對 班級管理的一些具體措施。 1.做學生的思想工作要動之以情，曉之以理。
班主任在開展班級管理工作中，所面對的每個學生都是活生生的個體，他們每時 每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現與班規、校規相悖的舉動。這時， 教師不要貿然地去對學生的舉動進行橫加指責，更不要對學生採取體罰或變相體罰 的行動，應始終堅持「曉之以理，動之以情」的原則。要以師生平等的身份去問清 緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學生的心靈。
對碰到困難和受到挫折的學生教師要及 時伸出援助之手，學生犯了錯誤教師應及時給於中肯的批評和誠摯的鼓勵，一樁樁， 一件件，都能在學生心靈中經久不息地泛起清純美麗的漣漪。這樣，學生的心靈就 會受到感化，教師就能自然而然地贏得學生的尊敬、理解和支援，學生在這樣的環 境下學習、生活就會感到很溫暖、很自在、有上進心，從而使學生自覺地去履行正 確的道德規範，自覺地去執行班級與學校的各項規章制度。這樣才能幫助學生樹立 起各自正確的人生觀、價值觀，從而為學生鍵康地邁入人生旅途打下堅實的基礎。
2. 學生的情況，時刻牢記心裡。 做好班級管理工作，對於全面完成教學任務，培養德、智、體、美、勞全面發展 的建設人才，有著十分重要的意義。
因此班主任在接管一個班級後，應當調查瞭解 1 清楚每一個學生的學習、生活、個性、心理、家庭等情況，這是管理班級的必要條 件。教師在調查瞭解情況中，要善於從優秀學生身上發現「隱患」 ，做到防患於未然； 從後進生身上找出積極因素，悉心加以誘導。並隨時作好記錄，及時建立學生各種 狀況檔案表。
在建立檔案表中，被調查的每一個方面還應分清細節部分，以便教師 有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在設立《學生學習方法調查表》中，可 分作以下幾個細節部分來進行調查記錄： （1）有無學習意念。
（2）有無學習環境的 保障。 （3）有無學習鑽研的習慣。 （4）有無預習、複習習慣。
（5）有無記筆記的習 慣等。只有這樣，教師才能全面掌握學生的個性特點，摸清學生的思想變化；才能 做到有的放矢，切實做好班級管理工作。 3.
做好培優轉差工作。 由於學生來自不同的家庭，在不同的環境條件下成長，因此學生之間或多或少總 會存在著一些差異。有的學生素質高，思想表現好，學習勤奮刻苦，成績好，即所 謂的優秀生；有的學生素質低，思想表現差，學習怕苦怕累，成績差，即所謂的差 生和後進生。
而班級中的優生和差生又是相對而言的，素質再高的班級也有差生， 再差的班級亦有優生，因此老師要設法做好培優轉差工作。師愛施於優秀生，應是 錦上添花，百尺竿頭更進一步；師愛惠及差生和後進生，應是雪中送炭，暖人心扉， 催人奮進。事實證明，後進生和犯了錯誤的學生，心理上處於脆弱狀態，如果老師 不及時採取教育和挽救措施，個別學生就會破罐破摔、悲觀絕望，甚至走上犯罪道 路。
這時，更需要老師「雪中送炭」 ，更需要老師的關懷和尊重。關懷和尊重是** 心靈創傷的良藥，是開啟學生心扉的鑰匙。教師要善於發現和挖掘後進生的閃光點。
哪怕是一點點進步，也要適時給予表揚和鼓勵，從一件件，一樁樁小事做起，逐步 培養他們養成良好的學習和生活習慣，樹立起不斷進取的上進心。激發每個學生奮 發進取的精神，從而增強他們戰勝困難，促使德、智、體、美、勞全面發展的信心， 提高他們成為優秀學生的勇氣，最終達到使後進生全面發展的目的。 2 4、造一支強而有力的班幹隊伍。
常言道： 「火車跑得快，全靠車頭帶。 」班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個 班級跑得好而快，就應當及時建立健全班幹部隊伍，在健全確立班委的過程中，不 能班主任說了算，一定要採取「民主集中制」的原則。
在班會上讓全班學生在充分 醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會組織、會管理、有威信、樂 於奉獻的同學選拔到班幹部隊伍中來，班主任要儘早抓好、培訓好這個火車頭，以 便他們人盡其才的為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模範帶頭作用，從 而形成良好的班風，更好地帶動班級工作。同時班主任要勇於打破「幹部終身制」 的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌後，要及時地對班幹部進行更換選舉，以 便為班級引入競爭機制，讓全班學生看一看哪個班委會的工作熱情高、幹勁大，比 一比哪個班委會的工作能力強、效率高。從而使更多的同學在班委會組織中得到鍛 煉不斷成長。
5、團結協作，齊抓共管。 全面提高學生的思想素質，需要各科任教師的密切協作和有機配合。因此，班主 任要主動和各科任教師取得聯絡，力爭他們的積極配合和支援，使素質教育工作得 到強有力的保證，素質教育得以順利進行。
一方面，要及時將每個學生的情況通報 給每位任科教師，讓老師們詳細瞭解每個學生的基本狀況、思想品德、知識能力、 遵紀守法、文明禮貌等。如：讓科任老師瞭解哪些學生的基礎知識好，能遵紀守法， 尊敬老師，團結同學，愛護公物，樂做好事，自理能力強；哪些學生學習一般，思 想素質良好；哪些學生學習較差，能力較差，紀律較差。
這樣有利於各科任教師在 傳授知識的同時，能因材施教， 「對症下藥」地進行思想教育，收到事半功倍的效果。 另一面，除了自己直接深入瞭解學生情況外，還要隨時聽取各科任教師的看法和意 見，相互交換情況，使班主任沒有掌握的學生情況，能夠從科任教師那裡得到，以 便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。由於班主任和科任 3 教師對學生有了很深刻的瞭解，再加上相互之間的密切協作、配合，使得班級的各 項工作都能正常開展。
6、工作中要不斷積累經驗。 俗話說的好： 「世上無難事，只怕有心人」 。
只要班主任熱心耕耘、勤於管理，做 到：熟悉班級、學生及家庭情況就能和學生打成一片，做他們的知心朋友，從而贏 得學生的尊敬和愛戴。這樣學生就會理解和支援老師的工作。
教師也能得心應手地 處理好學生與學生之間、師生之間的關係，從而為管理好整個班級奠定良好的基礎。 工作中要隨時作好工作記錄，及時總結經驗教訓，這樣，可以使自己的工作少出差 錯、少走彎路；可以使自己的工作經驗日益豐富，工作能力不斷提高。長此以往， 就能形成自己獨特的管理風格，並能使自己的管理藝術不斷提高和完善。
總之，要搞好班級工作，需要我們的教師付出艱辛的勞動，耗費大量的時間和精 力，有時還要忍受莫大的委屈，但不管怎樣我始終堅信：一份耕耘，定會有一份收 獲。只要我們廣大教職員工齊心協力，認真實踐「****」的重要思想，祖國的 教育事業就會蒸蒸日上、興旺發達！
4 班級管理之我見\
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